語(yǔ)言文字論文.doc

課內(nèi)外語(yǔ)言文字規(guī)范化之我見(jiàn) 在當(dāng)代，學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)語(yǔ)言文字工作，所以對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來(lái)越高。在教學(xué)中，合理有效地規(guī)范語(yǔ)言文字，能促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。 一、介入課堂，規(guī)范語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，我們要充分利用課堂，尤其是語(yǔ)文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化教育。1 細(xì)化落實(shí)，規(guī)范讀音（1）規(guī)范學(xué)習(xí)多音字中國(guó)漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其是多音字，一字多音。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不但要抓準(zhǔn)每篇課文中的多音字，還要將整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中的多音字梳理歸整。采取的方法可以是在課上將這個(gè)字的多種讀音寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，老師和同學(xué)再共同進(jìn)行糾錯(cuò)。在后面的教學(xué)中，再遇到這個(gè)字，可以再進(jìn)行一次補(bǔ)充，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)字的掌握。（2）正確對(duì)待家鄉(xiāng)方言我們長(zhǎng)興地區(qū)的孩子說(shuō)話吳儂軟語(yǔ)，方言非常柔和。但是仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒(méi)有翹舌音。孩子們?cè)谛Ｍ饣径际褂梅窖裕窖灾衅缴嘁舻氖褂檬箤W(xué)生在學(xué)習(xí)翹舌音時(shí)有些困難，發(fā)音不是非常到位。這時(shí)候就需要老師在課堂上反復(fù)耐心地教會(huì)學(xué)生如何正確發(fā)音，使每個(gè)音節(jié)都到位為止。尤其是初學(xué)的時(shí)候，更要規(guī)范每個(gè)字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時(shí)候甚至要面對(duì)面的一一過(guò)關(guān)。尤其是下課，需要提醒學(xué)生在學(xué)校一律說(shuō)普通話，而家鄉(xiāng)方言作為地方語(yǔ)言特色，可以私下與父母伙伴交流時(shí)使用。（3）課堂檢驗(yàn)生字新詞講授新課時(shí)，讀通順課文是最基本的要求。除此之外還要學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的生字新詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候大都會(huì)看清聲母韻母和聲調(diào)進(jìn)行自主認(rèn)讀生字。尤其形近字、音近字、同音字都要一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨區(qū)別，決不能鬧出就半個(gè)部首認(rèn)讀字的笑話。遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者是沒(méi)有把握的字要問(wèn)老師問(wèn)字典。學(xué)生接觸語(yǔ)言文字有很多渠道，而課堂是檢驗(yàn)他們掌握情況的最關(guān)鍵的一站。所以，我們每個(gè)老師都應(yīng)重視課堂，利用課堂這個(gè)主陣地，有效規(guī)范語(yǔ)言文字。2嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范的語(yǔ)言文字不僅是每個(gè)字的正確發(fā)音，更應(yīng)該是每個(gè)詞語(yǔ)的合理搭配，每個(gè)句子的正確表達(dá)。（1）糾正方言式普通話我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課后甚至課上的交流中常常出現(xiàn)方言式普通話。就是普通話中夾雜明顯的地方方言。比如，我們的孩子經(jīng)常會(huì)說(shuō)的就是“他給我打了一記”。再有就是所謂的長(zhǎng)普話，自創(chuàng)語(yǔ)言。比如“吐痰”，他們會(huì)說(shuō)“吐Cn”；把一樣?xùn)|西撿起來(lái)，會(huì)說(shuō)“粘”起來(lái)?；蛘呤钦Z(yǔ)序的顛倒，詞匯的混用這樣的句子和詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率非常高。作為老師，在課堂上要及時(shí)制止這樣的表達(dá)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確使用，合理表達(dá)，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行溝通交流。（2）把握詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練點(diǎn)小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始常常有修改病句的練習(xí)，這是非常好的一個(gè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)小練習(xí)讓學(xué)生具有一定的語(yǔ)感。比如知道，“改變”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“強(qiáng)烈要求”、“熱烈鼓掌”、“激烈戰(zhàn)斗”這一系列的近義詞的區(qū)別所在要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生感悟。我們可以進(jìn)行病句修改，可以口答比賽，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)句子讓學(xué)生選詞填空，還可以用連線的方式讓學(xué)生區(qū)別和掌握?？傊?，采用不同的形式，多渠道多方位的進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)如何正確規(guī)范使用每個(gè)詞語(yǔ)。（3）規(guī)范使用新式詞匯現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一些時(shí)尚的新式詞匯特別多，很多網(wǎng)絡(luò)詞匯也應(yīng)運(yùn)而生。各類(lèi)詞語(yǔ)的使用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象。在接受這些新詞語(yǔ)的時(shí)候，我們更要引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用。尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌中的詞語(yǔ)，像“思念著你的思念”，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其中的韻律美，意境美的同時(shí)，也要告訴他們這樣的用詞不能說(shuō)完全錯(cuò)誤，但是在一定程度上是不規(guī)范的，它只屬于詩(shī)歌的范疇。平時(shí)的寫(xiě)作中，最好不要出現(xiàn)這樣的搭配。又比如說(shuō)：何棄療？這樣網(wǎng)絡(luò)新興吐槽語(yǔ)言也要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，這個(gè)時(shí)候的引導(dǎo)不可小看。文采可以平平，但是，起碼要讓學(xué)生表達(dá)出完整和規(guī)范的內(nèi)容。除此之外，我們還要在書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式準(zhǔn)確等各方面對(duì)不同年齡段的孩子進(jìn)行教育和強(qiáng)調(diào)，以強(qiáng)化規(guī)范語(yǔ)言文字。二、開(kāi)辟課外天地，規(guī)范語(yǔ)言文字1營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)意識(shí)校園是感受語(yǔ)言文字的美好天地。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語(yǔ)言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，進(jìn)行著無(wú)聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。為使規(guī)范使用語(yǔ)言文字、正確使用普通話深入人心，學(xué)校與校大隊(duì)部聯(lián)合，要求各中隊(duì)出一期以推廣普通話為專(zhuān)題的黑板報(bào)，并進(jìn)行檢查評(píng)比。同時(shí)也動(dòng)員各中隊(duì)成員在教室里“大家來(lái)找茬”，找找教室布置中語(yǔ)言文字不規(guī)范的地方，并及時(shí)糾正。這項(xiàng)工作也得了大家的認(rèn)可，學(xué)生們都積極參加。學(xué)校里一時(shí)之間掀起了一陣找茬風(fēng)暴。很多學(xué)生們表示，原來(lái)只知道要說(shuō)普通話，通過(guò)查找資料，和同學(xué)進(jìn)行資源共享才知道原來(lái)正確使用語(yǔ)言文字也是推廣普通話的重要途徑。除此之外，許多家長(zhǎng)紛紛表示，自己的孩子現(xiàn)在意識(shí)到正確書(shū)寫(xiě)的重要，遇到不會(huì)的字都會(huì)主動(dòng)查字典了。更可喜的是，很多家長(zhǎng)都表示，自己離開(kāi)校園太久，普通話日漸退化，工作中需要的文字材料等也無(wú)從下手，電腦的普及使自己的錯(cuò)別字居然也多了起來(lái)。通過(guò)學(xué)校組織孩子開(kāi)展的這些活動(dòng)，他們也都意識(shí)到了使用普通話，規(guī)范語(yǔ)言文字的重要性，都表示將和孩子一起重新學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)單位，繼而帶動(dòng)更多的家庭如此循環(huán)，那么整個(gè)社會(huì)的意識(shí)都會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言文字的規(guī)范就一定能開(kāi)展的更有實(shí)效。2開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范文字學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的能力、水平需要在平時(shí)不斷加以訓(xùn)練和積累。每學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展的各年級(jí)、各學(xué)科競(jìng)賽中，我們都比較注重把學(xué)生的文字規(guī)范化列入其中。在學(xué)生中開(kāi)展“普通話演講比賽”和“講故事大賽”中 ，要求朗讀時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范；開(kāi)展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)各商店廣告牌指示牌等所有有文字的地方進(jìn)行“地毯式”檢查并將錯(cuò)誤處一一拍攝下來(lái)，及時(shí)提醒有關(guān)人員做好糾錯(cuò)工作。這樣既讓這些單位改正了錯(cuò)別字，提升了文化。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生用字的規(guī)范化水平。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們知道了豎排漢字應(yīng)該按照從上到下，從右到左的順序排列，知道要規(guī)范使用繁體字，不能自創(chuàng)的簡(jiǎn)體漢字，拼音也應(yīng)有一定的規(guī)范，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也有一定的順序?qū)W生們?cè)诨顒?dòng)中不斷成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言文字不規(guī)范帶來(lái)的種種