八年級(jí)物理上冊(cè) 3.3探究平面鏡成像教案 （新版）粵教滬版.docVIP

3.3探究平面鏡成像【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能：（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。（3）通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。 本節(jié)的重點(diǎn)在于： 設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，它是本節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心。本節(jié)的難點(diǎn)在于：虛像概念的建立過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、新課引入師：上課前，老師先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎啊？（出示魔箱，魔箱為一正方體箱子，箱內(nèi)斜45度安放一塊平面鏡，如圖）師：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也?，F(xiàn)在老師這有十元錢，請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)箱子頂部的開(kāi)口處把錢投入，仔細(xì)觀察！師：箱子里依然空無(wú)一物，10元錢不見(jiàn)了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來(lái)自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會(huì)弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來(lái)了。播放課件：3.3平面鏡成像二、新課教學(xué)教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察師：我們可以看到這些鏡子都是平的.用它可以照出人的面孔和各種各樣的物體,并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的面孔物體叫做像.（再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考）師：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí),像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？生：當(dāng)物體離平面鏡越遠(yuǎn)時(shí)，像越小師：像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？生：（這些問(wèn)題,并不要求學(xué)生立即回答或正確,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并與生活中的錯(cuò)誤概念加以區(qū)別，強(qiáng)化新概念的建立。）師：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價(jià)值的問(wèn)題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會(huì)左右相反，為什么會(huì)物近像大這些問(wèn)題實(shí)際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點(diǎn)有關(guān)的，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1、探究平面鏡成像特點(diǎn)（課件展示）器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。A猜想：像大小可能與_有關(guān)。像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離_。師：同學(xué)們的猜想是否準(zhǔn)確呢？誰(shuí)猜想得最符合實(shí)際情況呢？讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。（學(xué)生的猜想可能會(huì)超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會(huì)猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會(huì)猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請(qǐng)他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想。）B制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)大家拿出平面鏡，看見(jiàn)你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠(yuǎn)？能直接測(cè)量嗎？為什么？生：不能直接測(cè)量，不知像在什么位置，無(wú)從測(cè)量起。師：因此，我們要研究成像特點(diǎn)，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？師：拿出玻璃板，請(qǐng)大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見(jiàn)后面物體，鏡子成像清楚，看不見(jiàn)后面物體。師：為了方便找到像的位置，方便比較像與物的大小我們應(yīng)該選用哪塊來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？師：我們今天就用這塊玻璃板來(lái)代替平面鏡作實(shí)驗(yàn)。師：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？（學(xué)生先討論，然后動(dòng)手嘗試。）隨意請(qǐng)一組的兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演示定位像的方法。師：大家說(shuō)他做的好不好？給點(diǎn)鼓勵(lì)行不行？象這種用真實(shí)的物體來(lái)替代無(wú)形物體的方法叫替代法，等會(huì)我們還會(huì)用到。師：像的位置找到了，接下來(lái)研究像的特點(diǎn)就不難了，下面讓我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。實(shí)驗(yàn)之前，讓我們先討論一下實(shí)驗(yàn)的方案。討論：要測(cè)量哪兩個(gè)物理量？用到什么儀器？就在課桌上直接測(cè)量距離準(zhǔn)確嗎？怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？?jī)H測(cè)量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？實(shí)驗(yàn)步驟是怎么樣的？在蠟燭成像的位置上放一張白紙，繞過(guò)玻璃觀察，白紙上有無(wú)蠟燭？交流小結(jié)：請(qǐng)一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來(lái)，并說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟： 像下圖那樣，將一張8開(kāi)的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺(jué)這支蠟燭也像點(diǎn)燃了一樣），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置在白紙上畫(huà)出玻璃板的位置，移開(kāi)玻璃板，用刻度尺畫(huà)實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直把測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)下表中C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)D分析與論證師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn):像和物體的大小相等.像和物體到鏡面的距離相等.像和物體的連線垂直于鏡面.像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱，左右相反物體在光屏上不能成像，我們把這種像叫做虛像。E評(píng)估與討論師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，把手指放在玻璃板后蠟燭B的“燭芯”上，是否燒痛了你的手指？說(shuō)明了什么？生：沒(méi)有燒痛手指。說(shuō)明“燭芯”是虛像。師：實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么用同樣的蠟燭？生：使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，像與物等大。師：大家在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)了什么影響？生：玻璃太厚可能出現(xiàn)兩個(gè)像。課件演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程課件展示：一個(gè)小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？ 師：為了鞏固學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的了解，我們來(lái)做個(gè)游戲：我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動(dòng)作，另一位同學(xué)扮演他的像。師：他們符合平面鏡成像特點(diǎn)嗎？哪里不符合？師：我們常說(shuō)水火不相容，同學(xué)們能不能讓蠟燭在水中燃燒呢？下面老師播放一段錄象。2、平面鏡成像原理對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？邊板畫(huà)邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力具體做法可按下面步驟進(jìn)行：在黑板上畫(huà)出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S然后提問(wèn)學(xué)生：師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？生：S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無(wú)數(shù)條讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫(huà)出它的反射光線師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫(huà)出一只眼睛師生共同分析得：這兩條反射光線不能相交當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺(jué)得反射光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線在鏡后的交點(diǎn)s 發(fā)出的用紙條模擬演示過(guò)程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識(shí)平面鏡成像的物理過(guò)程，從紙條的折疊和展開(kāi)過(guò)程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物像關(guān)于鏡面對(duì)稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法。（把紙條aMN部分沿MN反轉(zhuǎn)展開(kāi)，形成abc三的角形.說(shuō)明，若人眼在反射光束的范圍內(nèi)，逆著光傳播的方向觀察，給人的感覺(jué)就好像光是從a發(fā)出來(lái)的一樣.這是由于人習(xí)慣于光的直線傳播的緣故，把從a點(diǎn)發(fā)出來(lái)的光，看成了從a點(diǎn)發(fā)出來(lái)的，因而給人的感覺(jué)物點(diǎn)在a處.所以說(shuō)a是a點(diǎn)的像.但是，這只是一種視覺(jué)現(xiàn)象，并非真有光從a發(fā)出來(lái)，所以a叫做a點(diǎn)的虛像。還可以發(fā)現(xiàn)虛像a點(diǎn)與實(shí)物a點(diǎn)在平面鏡兩側(cè)相互對(duì)稱，沿鏡面折疊可以相互重合.）【拓展】介紹各種面鏡【課堂小結(jié)】1、平面鏡 2、探究平面鏡成像的特點(diǎn) 3、平面鏡的應(yīng)用【課堂練習(xí)】1、小新同學(xué)對(duì)著平面鏡檢查儀容，當(dāng)他向平面鏡走近時(shí)（ ）A像變大，像到鏡面的距離變小 B像變大，像到鏡面的距離變大 C像不變，像到鏡面的距離不變 D像不變，像到鏡面的距離變小2、利用平面鏡可以（ ）A成縮小的像 B改變光的傳播方向 C成倒立的虛像 D成正立的實(shí)像3、小鳥(niǎo)在平靜的湖面上飛，它在湖中的像是 (填“實(shí)”或“虛”)像小鳥(niǎo)距湖面6m時(shí)，它的像與湖面的距離是 m4、人站在平面鏡前2 m處，他在鏡中的像距平面鏡為 m。若人以 0.5 m/s速度垂直向平面鏡靠近，則像相對(duì)于人的速度大小為 m/s。5、在檢查視力時(shí)，醫(yī)生讓小王觀察前方平面鏡中的視力表來(lái)確定視力。實(shí)際上，視力表在小王的后方，他在鏡中看到的是視力表_立、等大的虛像。若小王的眼睛到虛像的距離為5m ，眼睛到平面鏡的距離為2.3m ，則他的眼睛到實(shí)際的視力表的距離為_(kāi)m。6、在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，在平薄玻璃板前放一支點(diǎn)燃的