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.有效的溝通取決於溝通者對(duì)話題的充分掌握,而非措詞的甜美。 葛洛夫主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)方案 1:溝通從心開(kāi)始【活動(dòng)背景】現(xiàn)在的孩子,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長(zhǎng)與人溝通;小學(xué)階段的孩子,在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō),與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)。 ”【活動(dòng)目標(biāo)】1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。2、 通過(guò)本次班會(huì)課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的非智力因素【適用年級(jí)】 低年級(jí)【活動(dòng)參與者】 低年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】 一課時(shí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】一個(gè)粉筆、多媒體課件【活動(dòng)形式】 主題班會(huì)【活動(dòng)過(guò)程】(一)導(dǎo)入:小品問(wèn)路一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話:,.青年問(wèn)(用普通話) :“老大娘,打攪一下,我想問(wèn)一下,揭東二中在哪里?”老人聽(tīng)不懂普通話, 不知道年輕人問(wèn)什么, 便(用潮汕話) 問(wèn):“你說(shuō)什么, 再說(shuō)一遍?!蹦贻p人聽(tīng)不懂,便說(shuō)(用普通話) :“我聽(tīng)不懂,您再說(shuō)一遍好嗎?”老人說(shuō)(用潮汕話) :“聽(tīng)不懂,聽(tīng)不懂?!蹦贻p人說(shuō)(用普通話) :“在哪里,在哪里?”重復(fù)幾遍。問(wèn)題討論:他們之間的問(wèn)題在哪?(語(yǔ)言不通,無(wú)法溝通)(二)學(xué)生討論 :我們?yōu)槭裁匆獪贤??如果人際間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣?(三)既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵?學(xué)會(huì)傾聽(tīng)情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說(shuō)話,或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著問(wèn): “你剛才講什么 ?”問(wèn)題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對(duì) ?分心引導(dǎo),用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)做到:眼睛:自然的眼神接觸;表情:配合內(nèi)容的專注表情 ;動(dòng)作:身體面向說(shuō)話者;語(yǔ)言 : 適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言。2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話小故事:有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來(lái)。這個(gè)人著急了, 一句話就順口而出:“該來(lái)的怎么還不來(lái) ?”甲聽(tīng)到這話, 不高興了:“看來(lái)我是不該來(lái)的 ?”于是就告辭了這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話,連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō):“不該走的怎么走了 ?”乙心想:“原來(lái)該走的是我?!庇谑且沧吡?。這時(shí)候,丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話,把客人都?xì)庾吡??!蹦侨宿q解說(shuō):“我說(shuō)的又不是他們?!北宦?tīng),心想:“這里只剩我一個(gè)人了,原來(lái)是說(shuō)我啊! ”也生氣地走了。從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說(shuō)話不難,但想與他人溝通無(wú)障礙,光能說(shuō)話還不行,還得會(huì)說(shuō)話,把話說(shuō)得得體,因此,溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。情景回放:、你和你的室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結(jié)果兩人都遲到了,遭到老師的批評(píng)。、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。問(wèn)題討論:面對(duì)這些情況,你會(huì)說(shuō)些什么?a. 這事都怪你!b. 我想這事我們都有責(zé)任,我們找找各自的原因吧。a. 哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì)?b. 這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。我們經(jīng)常會(huì)如 a般脫口而出, 但如果我們能像 b 般更講究說(shuō)話的方式, 相信我們與他人的溝通會(huì)更有效,相處也會(huì)更和諧!3、如果你不希望別人這樣對(duì)你,就不要這樣對(duì)他換位思考情境一:小 a 看中了一款新上市的價(jià)值2200 元的手機(jī),向父母提出購(gòu)買要求,父母以價(jià)格太高為理由拒絕了,小a很生氣,連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。情境二:小 a月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光,小a 很高興, 回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào), 媽媽說(shuō):“月考考第一有什么用, 關(guān)鍵是期末考能不能考第一。 ”小 a很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說(shuō)了情境三:小 a向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了, 但要求他 9 點(diǎn)以前回家。小a想,現(xiàn)在已經(jīng) 7 點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。問(wèn)題討論:如果你是小a,你會(huì)怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)4. 以誠(chéng)待人對(duì)待陌生人防人之心不可無(wú),害人之心不可有(四) 總結(jié)提升通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理 - 人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的

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