背影說(shuō)課稿.doc

. . . .背影說(shuō)課稿說(shuō)課者：張小菊今天我說(shuō)課的題目是朱自清的背影，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教材我將從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：說(shuō)教材的地位和作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（一） 說(shuō)教材的地位和作用背影是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇文章一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)。同時(shí)，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選材的獨(dú)特角度，為以后閱讀同類(lèi)作品、豐富學(xué)生的知識(shí)積累和挖掘?qū)W生的人文精神，有著深遠(yuǎn)的意義。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我們可以從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的體會(huì)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下，對(duì)人物形象進(jìn)行細(xì)致的分析，達(dá)到使學(xué)生從父親的背影中感受到父子之間濃濃的親情，并結(jié)合自身，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)生字、生詞。 理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。 學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。 品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn) 2、能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)在平實(shí)的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思； 關(guān)鍵語(yǔ)句含義的理解 3、情感目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。 理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。八年級(jí)學(xué)生的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為： 理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；抓住人物的特征展示人物心靈的寫(xiě)作方法；二、說(shuō)教法學(xué)法 1、說(shuō)教法我采用的教學(xué)方法是：正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)用具：多媒體。2、說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情，充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。三、課時(shí)安排 2課時(shí)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）說(shuō)導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我采用抽兩名學(xué)生演唱筷子兄弟的父親導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入能夠把學(xué)生順利地帶入到課文的情境中去，為學(xué)生更好地理解“父親”對(duì)“我”的愛(ài)打下基礎(chǔ)。（二）講授過(guò)程1、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料2、生字、生詞的練習(xí)。（多媒體顯示） 此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在了解作者的同時(shí)，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書(shū)的興趣以及培養(yǎng)他們的閱讀興趣。3、朗讀課文先由教師范讀，然后學(xué)生朗讀，最后教師點(diǎn)讀。這樣朗讀的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文中的生字詞，提高學(xué)生的朗讀水平，并且對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。為下一步更為深刻地理解課文的涵義打好基礎(chǔ)。此步驟也是為了突破本文的重點(diǎn)之一。4、整體感知找出本文的文眼把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。文中一共寫(xiě)了幾次背影？著重寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方看見(jiàn)的背影？此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行課文整體感知，屢清作者的思路，為進(jìn)一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。5、啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這一句起什么作用？理解第二、三段在全文中的作用。 問(wèn)題設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解“最”的含義，突出背影給我的印象最為深刻。 問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更為深刻地理解父親的“背影”在那特定的時(shí)期、特定環(huán)境下的特殊意義做好鋪墊。送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？并用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。其中作者著重描寫(xiě)的是哪一件事？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)一是為了培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 第六自然段（望父買(mǎi)橘）中重點(diǎn)字詞有那幾個(gè)?其作用是什么？ 這個(gè)問(wèn)題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的特征來(lái)理解人物的能力，從而為更深刻地理解課文的主題打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。6、再讀課文，體會(huì)父子深情父親的舐?tīng)僦槌送ㄟ^(guò)行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，還體現(xiàn)在哪里？?jī)鹤永斫饬烁赣H的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶▎?wèn)題引出對(duì)父親語(yǔ)言的解讀，體會(huì)樸素的語(yǔ)言往往含有深摯的愛(ài)。問(wèn)題把對(duì)父親的理解自然地過(guò)渡到對(duì)作者情感的理解四次流淚和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。從而引出第二課時(shí)的內(nèi)容。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課2、利用多媒體出示問(wèn)題請(qǐng)找出父親在課文中說(shuō)的五句話，并體會(huì)它所含的意思。-事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！-不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。-我走了，到那邊來(lái)信！-進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更深刻地理解父親的苦心以及父親對(duì)兒子的愛(ài)。兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?此問(wèn)題是把對(duì)父親的理解自然地過(guò)渡到對(duì)作者情感的理解四次流淚和兩次自責(zé)，深刻地理解父子之間的那種濃濃的親情，從而更好地理解文章的主題。課文結(jié)尾寫(xiě)父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?此問(wèn)題能夠讓學(xué)生感受到“父親”的辛酸和作者對(duì)父親的思念，從而更深刻地理解文章的主題，以及作者對(duì)父親的那種深沉的愛(ài)。3、朗讀課文學(xué)生有感情地朗讀課文，分小組討論交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。4、小結(jié)有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母對(duì)兒女的恩情！用此作為小結(jié)是為了讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)，加深對(duì)課文主題的理解。5、隨堂小練筆模仿本文作者抓住人物的特征來(lái)描寫(xiě)人物的方法，也寫(xiě)一個(gè)人物的背影，150字左右，可以是你的親人，也可以是你的朋友或老師、同學(xué)。寫(xiě)作后當(dāng)堂朗讀，讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)。這樣安排，可以達(dá)到學(xué)為所用，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，來(lái)更深的理解作者的這種寫(xiě)作手法的好處。6、作業(yè)：閱讀朱自清的詩(shī)歌散文集蹤跡，了解朱自清的寫(xiě)作風(fēng)格。這一設(shè)計(jì)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)背 影朱自清第一部分 第二部分 第三部分開(kāi)篇點(diǎn)題 回憶往事、追述背影 呼應(yīng)主題最不能忘記的是 交代家境 敘寫(xiě)關(guān)照 望父買(mǎi)橘 別后思念 父親的背影 渲染氣氛 做好鋪墊 描寫(xiě)背影 難忘背影這種板書(shū)設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生理清全文的思路，又能突出全文的主體部分，讓學(xué)生從整體上把握好文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)參考1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，