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年級學科美 術(shù)課型欣賞主備學校主備人 初審人課題天人合一 情景交融中國山水畫教學目標1、知識目標通過對山水畫的賞析,認識畫家的思想境界,理解畫家的心境,逐步做到學會從自然風景或畫中去體會山川的美好無盡的變化,豐富自身的感受能力。2、技能目標引導(dǎo)學生獲取正確的欣賞思路,把握對中國山水畫審美的理解,提高鑒賞水平,以達到自身整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高。3、情感目標引領(lǐng)學生了解中國山水畫天人合一,情景交融的藝術(shù)特點,感受其中包含的內(nèi)涵,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和對傳統(tǒng)文化的了解熱情和愿望。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、通過山水畫中的經(jīng)典作品,將山水畫的創(chuàng)作原則介紹給學生,也為學生指出理解山水畫家創(chuàng)作思路、正確欣賞山水畫的門徑。2、 通過將傳統(tǒng)山水畫與西方風景油畫進行對比,進一步引導(dǎo)學生探尋中國山水畫造型、造景的審美特點。教學重點本課教學重點應(yīng)放在理解中國山水畫創(chuàng)作理念上,學生應(yīng)通過親自分析、鑒賞中國山水畫,體驗教材闡述的相關(guān)知識,并通過其他途徑接觸優(yōu)秀作品及作品分析,積累經(jīng)驗,提高理解能力和鑒賞力教學難點本課難點在于中國畫的創(chuàng)作方法與西畫不同,是以生活中真山真水為原型,經(jīng)畫家內(nèi)心,借筆墨技巧,藝術(shù)地創(chuàng)造出來的,不能只經(jīng)認真地寫生完成學習全過程,必須掌握獨特的造型方法,融合自身感受方能完成。學法指導(dǎo)歷史法,知識講授法,發(fā)現(xiàn)法,小組共同討論、探究法,展示法。課前準備教師:多媒體課件,中國山水名家作品圖片,西方風景油畫,山水畫家作畫視頻、個人作品圖片。學生:小組分工合作,上網(wǎng)搜集唐、宋、元、明、清等朝代有名的山水畫家,由小組長整理,并寫一份簡介名家山水畫的技法和藝術(shù)風格的報告。板書設(shè)計天人合一情景交融中國山水畫天道 人道意境山水畫與風景畫的區(qū)別:1、2、3教學過程1、復(fù)習。2、引入:觀看國畫大師張登堂的作畫視頻思考:(1)、大師使用什么工具材料作畫?(2)、大師是否根據(jù)寫生對象去摹寫?(3)、你覺得大師此刻的作畫心情如何?3、新課(1)、出示題目:天人合一、情景交融中國山水畫(2)出示學習目標,請各小組的組長把課前搜集到的資料給大家分享。(3)、教師導(dǎo)語:中國山水畫歷史悠久,內(nèi)涵豐富。自隋唐以來,名家輩出,畫風多變,無論是鴻篇巨制,還是精雅小品,名作遍于畫史。高中階段研習山水畫,目的是要提高同學們的基本美術(shù)素養(yǎng),不求全面的把握,重在了解、感受、認識中國山水畫,積累一些相關(guān)的知識和經(jīng)驗。所以,這節(jié)課,第一:我們要了解中國山水畫哪種天人合一,情景交融的藝術(shù)特點,感受其中包含的傳統(tǒng)文化;第二:通過分析作品,獲得欣賞思路,把握對中國山水畫審美內(nèi)涵的理解;第三:比較中西繪畫的不同方法。(一)、經(jīng)典作品賞析:出示雪景寒林圖讀畫、思考:(學生分組討論,小組代表回答)(1) 畫中有什么景物?觀后有什么感覺?(2) 從畫中的高山、峻嶺、積雪、重林、建筑,猜猜畫家當時作畫的心境?(3)、范寬為什么能畫出如此傳神之作?(4)、出示雪景寒林圖作品分析 ,教師簡介畫家背景。范寬(約9501027)又名中正,字仲立,華原(今陜西耀縣人)。他常住終南、太華山中,深入體驗山水風神畫骨,他認為“師于人”不如“師諸物”,“師諸物”不如“師諸心”。即摹仿古人,不如反映現(xiàn)實;反映現(xiàn)實不如表現(xiàn)個人的情思。此畫為絹本水墨。古人稱范寬“得山之骨”,天下人稱寬“善與山傳神”。是說范寬能將山水內(nèi)在的東西表現(xiàn)出來,也就是把自己的感受反映到畫面中,再去感動別人,產(chǎn)生共鳴,達到物我交融的境界。(5)、教師小結(jié)賞析六君子圖倪瓚 (元),這是一幅典型的以畫抒情的作品。請同學們結(jié)合課文讀畫,思考:(小組討論,代表回答)(1) 作品中主要畫了什么樹?這些樹有什么涵意?(2)、畫中主要揭示了一個什么主題?(3)、畫家用“六君子”去命名他的作品有什么意義?(4)、出示六君子圖作品分析(5)、談一談:(6)、教師闡述:畫家本來出身在富裕的家庭,戰(zhàn)亂廢了他的平靜的生活,從此隱居不出,一生與筆墨為伴。借畫抒情,從畫面構(gòu)圖布局上,蕭疏的氣氛,寥落的用筆,都體現(xiàn)了畫家的情感,無語地傳達了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩中進一步揭示出本畫的主題:“居然相對六君子,正直特立無偏頗”,將畫家見景生情、借景抒情、以景寓情的心思表達得含蓄雋永,也將中國畫天人合一,情景交融的審美特點詮釋得十分清楚。通過賞析了這兩幅典型的山水畫,同學們:你們說,我們中國畫在審美上,表現(xiàn)上,是不是很特別?你能感受到其中豐富的內(nèi)涵嗎? (引導(dǎo)學生談?wù)勛约旱母惺埽ǘ?、中國山水畫與西方風景油畫有什么區(qū)別?引導(dǎo)學生進行比較,發(fā)表見解,得出:(1)、畫法不同,工具材料不同;(2)、山水畫在構(gòu)圖上用散點透視,西方風景畫用焦點透視;(3)、山水畫以水墨為主,講究意境和筆墨技巧;(4)、山水畫重在寫意,喜歡“搜盡奇峰打草稿”在構(gòu)圖上講究景物呼應(yīng)、留白,布局上詩、書、畫、印融為一體;(5)、西畫大多次重在寫實,包括光影、空間、體積的處理。歸納中國山水畫獨特的審美原則:(1)、造型傳神、氣韻生動;(2)、以水墨為主;(3)、構(gòu)圖上用散點透視;(4)、講究意境和筆墨技巧;(5)、詩、書、畫、印融為一體。4、學生自我評價:(1)、我學到了什么?(2)、我知道了什么?(3)、我了解了什么?5、作品欣賞教學反思:教學效果:課堂學習氣氛較好,學生能在老師的指導(dǎo)下積極參與討論探究,各抒已見;特別對古代中國畫家的歷史背景和創(chuàng)作過程感興趣,同時對中國山水畫的詩情畫意表示理解,認識了中國山水畫與別不同的繪畫形式?;緦W會鑒賞中國山水畫的方法。存在問題:學生對中國山水畫的筆墨志趣的聯(lián)系認識夫淺,對中國山水畫如何用色用墨接觸比較少,影響山水畫的鑒賞,對如何創(chuàng)作山水畫更是沒有什么認識。導(dǎo)致一些問題無法回答。一少
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