但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì).doc

但愿人長(zhǎng)久教學(xué)設(shè)計(jì) 但愿人長(zhǎng)久第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)商州區(qū)龍王廟中心小學(xué)劉高鋒教學(xué)目標(biāo)：1、品讀感悟課文，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。2、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):品讀感悟課文，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)蘇軾的情感變化過(guò)程。 教法學(xué)法：合作交流教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)，看到圓圓的月亮，你想到了什么？古代文人都喜歡以月亮為題材寫(xiě)出許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，你能說(shuō)幾句嗎？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇與月亮有關(guān)的文章3.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你最想了解什么？二.品讀感悟，學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)13自然段。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)生讀后匯報(bào)，師生交流：生1：我讀懂了蘇軾是古代文學(xué)家，他去密州做官已有七年了。生2：我讀懂了在中秋之夜，萬(wàn)家團(tuán)圓，品嘗月餅，欣賞明月，可高興了。師相機(jī)引導(dǎo)：可以用那些詞來(lái)形容人們此時(shí)此刻的心情？生3：我讀懂了在這天晚上蘇軾因思念弟弟心緒不寧。師相機(jī)引導(dǎo)：心緒不寧是什么意思？你能用心緒不寧說(shuō)話(huà)嗎？還能用那些詞來(lái)形容此時(shí)相機(jī)引導(dǎo)：此刻蘇軾的心情？生4：我讀懂了蘇軾和弟弟蘇轍手足情深。師相機(jī)引導(dǎo)：手足情深怎樣理解？從哪句話(huà)可以體會(huì)到？讀一讀。還可以用那些詞來(lái)形容兄弟倆的感情深？.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。2.情景扮演，學(xué)習(xí)46自然段。學(xué)習(xí)第四自然段師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他想思念弟弟，每逢佳節(jié)倍思親，這點(diǎn)我很理解，可您又在“埋怨”誰(shuí)呀？指名說(shuō)一說(shuō)，全班跟著一起埋怨起來(lái)?？磮D想象：圖上畫(huà)的是何時(shí)何地？你在干什么？此時(shí)此刻，你在想什么？指導(dǎo)讀：學(xué)生練習(xí)讀指名讀齊讀第四自然段。學(xué)習(xí)第五、六自然段。師：蘇先生，后來(lái)你的心情變得寬慰了，還吟誦了一首千古名詞，最后幾行我已讀了，還是不理解這幾行詞怎樣表達(dá)你的寬慰的心情？請(qǐng)你給我解釋一下，可以嗎？學(xué)生自由朗讀后兩段。學(xué)生讀后交流，指名點(diǎn)評(píng)，相互補(bǔ)充。 重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。有感情的朗讀第五、六自然段，體會(huì)作者寬慰的情感。三、課堂小結(jié)學(xué)了這課你有什么收獲？四、布置作業(yè)1、中秋將至，小華的爸爸在西安打工，中秋節(jié)不能回來(lái)，他心中很難過(guò)，你能代小華勸慰爸爸幾句嗎？2、古人以月亮寄托自己思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞還有很多，你知道的有哪些？課后再搜集