初中物理第二輪專題復(fù)習(xí)力學(xué)實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練及答案.doc

中考力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題1、在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中。（1）小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如圖19中的甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時，用彈簧測力計(jì)拉木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運(yùn)動，根據(jù)知識可知，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。（2）小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時，利用圖19中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結(jié)論對嗎？。你的理由是：。（3）請你根據(jù)小明這三次實(shí)驗(yàn)情況設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。（4）從圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是：。2、在探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中：（1）用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊在水平桌面上做運(yùn)動時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為1.2N，滑動摩擦力的大小等于，這是利用了。（2）王永同學(xué)猜想：滑動摩擦力大小除了與接觸面的粗糙程度以及接觸面之間的壓力有關(guān)外，還可能與物體的運(yùn)動方向有關(guān)。如果要用彈簧測力計(jì)、表面平整的木板、帶鉤的木塊等器材，對此猜想進(jìn)行探究，請你說出主要的實(shí)驗(yàn)步驟：3、通過物理知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例如：在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中（如圖17所示），用彈簧測力計(jì)拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做_運(yùn)動，通過讀取彈簧測力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大?。挥秩?，在研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)中（如圖18所示），讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動，小車在水平方向上受力的大小可通過小車_表現(xiàn)出來。圖18圖17（2）當(dāng)要研究某個物理量與多個因素的關(guān)系時，一般要采用_法。例如：在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 _，同時保持接觸面的粗糙程度不變。 4、我們知道兩個物體間力的作用是相互的，當(dāng)把其中的一個力稱為作用力時，另一個力就叫做反作用力。牛頓第三定律告訴我們：兩個物體之間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。如圖所示，是在“探究滑動摩擦力大小”的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測力計(jì)測量摩擦力大小的示意圖。當(dāng)水平拉動物體A 勻速運(yùn)動時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)F（即彈簧所受A 的拉力）就表示物體A 所受摩擦力f 的大小，即F= f。 請你依據(jù)牛頓第三定律和二力平衡的條件對此加以證明。5、用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”；圖19所示壓強(qiáng)計(jì)是通過U形管中液面的_來反映被測壓強(qiáng)大小的使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣，方法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置_（選填“漏氣”或“不漏氣”）。圖20甲、乙、丙、表示探究過程中的三個情景容器中的液體、金屬盒插入的深度以及U形管中液面情況，都可以從圖上看出比較圖_可知液體壓強(qiáng)大小與深度有關(guān)；比較圖_可知液體壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)。6、為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：用釘子做腿的小桌 海綿 砝碼 木板 盛有適量水的礦泉水瓶 裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是： A. B. C. D. 7、為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小勇同學(xué)在同一塊海綿上做了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。(所用每塊磚重力和型號大小都相同) A一塊磚平放在海綿上 B兩塊磚疊放在海綿上 C.一塊磚豎放在海綿上 (1)小勇是通過觀察_來比較壓力作用效果的。 (2)觀察比較圖A、B的情況可知，壓力的作用效果與_有關(guān)；比較圖A、C的情況可知，壓力的作用效果與_有關(guān)。 (3)以上這種研究方法在科學(xué)探究中屬于_法。8、為探究壓力的作用效果與壓力大小及受力面積之間的關(guān)系。小明做了幾個帶刻度的方形有機(jī)玻璃盒，并放入海綿（海綿大小恰好占滿玻璃盒）。他先將底面積相同、重量之比為1：2：3的三個方形鉛塊依次放在同一海綿上，如圖1、如圖2、如圖3，比較海綿的凹陷深度；再將鉛塊2和鉛塊3橫放在海綿上，如圖4、如圖5，這時鉛塊1、鉛塊2、鉛塊3的底面積之比為1：2：3，比較海綿凹陷的深度。 （1）由圖1、圖2、圖3得，受力面積相同時，海綿凹陷的深度與壓力成_比。 （2）由圖2、圖4（或圖3、圖5）得，壓力相同時，海綿的凹陷深度與受力面積成_比。 （3）由圖1、圖5、圖5得，海綿在單位面積上所受的壓力時_（填“相同”或“不同”），海綿的凹陷深度相同。 （4）綜合上述實(shí)驗(yàn)可得，海綿的凹陷深度是由單位面積所受壓力的大小決定，海綿在單位面積上不著天所受壓力越大，凹陷深度就越_。所以我們就把單位面積上所受的壓力定義為壓強(qiáng)。9、為了探究物體的浮沉條件，實(shí)驗(yàn)室提供了如下器材：彈簧測力計(jì)、量筒、燒杯、銅塊、蠟塊、細(xì)線、水及其他簡單輔助器材。第一小組：探究銅塊的下沉條件。實(shí)驗(yàn)中，他們用兩種方法測量了銅塊受到的浮力：方法1：稱重法。測量過程及示數(shù)如圖14（甲）所示，則銅塊所受的浮力為 _N。 方法2：阿基米德原理法。測量過程與示數(shù)如圖14（乙）所示，則銅塊排開水的體積為_mL，根據(jù)F浮G排水gV排可計(jì)算出浮力。通過實(shí)驗(yàn)可得出銅塊浸沒在水中下沉的條件是_ 。第二小組：探究蠟塊上浮的條件。要測量蠟塊浸沒時的浮力，你準(zhǔn)備選用第一組上述兩方法中的方法_（填“1”或“2”），并簡要說明操作中還應(yīng)采取的措施： 圖14 10、在探究有關(guān)浮力的實(shí)驗(yàn)中：（1）如圖所示，小明做了這樣一個小實(shí)驗(yàn)：在水桶中裝多半桶水，用手把空的飲料罐按入水中，體會飲料罐所受浮力及其變化，同時觀察水面高度的變化。依據(jù)這個小實(shí)驗(yàn)，對“浮力的大小與什么因素有關(guān)?”這一問題，你做出的猜想是_。（2）為驗(yàn)證阿基米德原理，實(shí)驗(yàn)需要比較的物理量是_。（3）下圖是驗(yàn)證阿基米德原理的一個實(shí)驗(yàn)過程圖，通過圖中_兩個步驟測出了浮力（選填代號即可）。（4）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗(yàn)中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但實(shí)驗(yàn)過程中有一個步驟與上圖不同，這個步驟是_（選填代號即可）。11、在探究“浮力大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，小明同學(xué)的一次操作過程如圖17所示 (1)測出鐵塊所受到的重力G鐵 (2)將水倒入溢水杯中 (3)把鐵塊浸入溢水杯中，讀出測力計(jì)示數(shù)F (4)測出小桶和被排開水的總重G(5)記錄分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整理器材 分析評估小明的實(shí)驗(yàn)，指出存在的問題并修正問題：12、圖所示是有關(guān)浮力的小實(shí)驗(yàn)：（1）在薄塑料袋中裝滿水并扎緊用彈簧測力計(jì)將它提起后靜止由圖23(a)可知水袋所受重力的大小_N；將水袋慢慢浸入水的過程中（不碰容器壁），彈簧測力計(jì)的示數(shù)會漸漸變_，說明水袋受的浮力漸漸變_；當(dāng)水袋全部浸沒水中時（不碰容器底），彈簧測力計(jì)的示數(shù)為_N，此時水袋所受浮力的大小為_N。（2）結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理，說明阿基米德原理的正確性：_（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢嬲f明阿基米德原理？為什么？12、小明在生活中發(fā)現(xiàn)木塊總浮在水面，鐵塊卻沉入水底，由此他提出兩個問題： 問題1：浸入水中的鐵塊是否受到浮力? 問題2：浮力大小與哪些因素有關(guān)? 為此他做了進(jìn)一步的猜想，設(shè)計(jì)并完成了如圖所示實(shí)驗(yàn) (1)(b)、(c)圖中彈簧測力計(jì)示數(shù)均小于(a)圖中彈簧測力計(jì)示數(shù)，說明浸入水中的鐵塊 _(選填“受到”或“不受到”)浮力； (2)做 _(選填字母)兩次實(shí)驗(yàn)，是為了探究鐵塊浸沒在水中時所受浮力大小與深度是否有關(guān)； (3)做(d)、(e)兩次實(shí)驗(yàn)，是為了探究浮力大小與_的關(guān)系13.小剛同學(xué)在河里拾到一塊精美的小石頭，他想知道這塊石頭浸沒在水中受到的浮力和石頭的密度，于是他設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)方案（1）實(shí)驗(yàn)器材：小石頭、細(xì)線、溢水杯、水、小燒杯、量筒（2）實(shí)驗(yàn)步驟：A在溢水杯中裝滿水；B用細(xì)線拴住小石頭，把小石頭浸沒在溢水杯中，同時用小燒杯接住溢出的水；C用量筒測量_ 的體積V；D計(jì)算小石頭受到的浮力，F(xiàn)浮=_ （3）小剛完成該實(shí)驗(yàn)后從溢水杯中取出小石頭直接放在已調(diào)好的天平上測出質(zhì)量，求出了小石頭的密度你認(rèn)為小剛這樣做，測得的石頭密度值與實(shí)際密度相比偏_（選填“大”或“小”）了，原因是_（14.學(xué)習(xí)浮力知識時，姜萍知道了阿基米德原理，并知道其數(shù)學(xué)表達(dá)式為F浮=G排。該同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，于是她走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，選擇了大燒杯(或溢水杯)、水、彈簧測力計(jì)、鐵塊、小桶、細(xì)線這些器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)用畫簡圖的方法描述她的實(shí)驗(yàn)過程；(2)請為她設(shè)計(jì)出記錄測量數(shù)據(jù)的表格；(3)寫出利用測量數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證的過程。(測量數(shù)據(jù)用表格中的物理量表示)15某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行“探究物體所受浮力跟哪些因素有關(guān)”的活動。如圖13所示。 (1)由第一步可知，鐵塊重力為_N。 (2)比較第二步和第三步可知，浸在液體中的物體受到的浮力大小，跟物體浸入液體的體積_ (選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。 (3)由圖13可知，鐵塊浸沒在水中的浮力是_N。 (4)若給你一杯濃鹽水，利用本實(shí)驗(yàn)器材，你如何測出濃鹽水的密度。寫出你的做法。 (要用字母表示測量的物理量，不用寫出密度表達(dá)式)16.某中學(xué)九年級（2）班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時間關(guān)系，當(dāng)時并沒有及時收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，提出以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉。（1）經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是：_。接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表：（2）表格中，編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是_ g/cm3（3）請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是_（選填：“正確”或“錯誤”）的；你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是_。17. 小林用紙杯、塑料片和水做實(shí)驗(yàn)。他將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴(yán)，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來。移開按塑料片的手后，他發(fā)現(xiàn)塑料片和杯子里的水都不落下來，如圖19所示。小林對這一現(xiàn)象的解釋是：塑料片和杯子里的水都不落下來是由于塑料片被水粘住了，與大氣壓無關(guān)。請你利用上述器材再補(bǔ)充必要的輔助器材，設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明小林的解釋是錯誤的。請你寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（a） （b） （c） （d）圖918. 小明同學(xué)學(xué)習(xí)了“力”有關(guān)知識后，決定探究“風(fēng)”對紙片作用力的大小。他用電吹風(fēng)、測力計(jì)、迎風(fēng)面積相同但迎風(fēng)面形狀不同的紙片做了如圖9（a）、（b）、（c）、（d）所示的實(shí)驗(yàn)。其中，圖9（a）、（b）、（c）三次實(shí)驗(yàn)時電吹風(fēng)的風(fēng)速相同，圖9（d）實(shí)驗(yàn)時電吹風(fēng)的風(fēng)速比前三次實(shí)驗(yàn)時的風(fēng)速大。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論。（1）比較（a）、（d）兩圖可知：_；（2）比較（a）、（b）、（c）三圖可知：_。19. 小明同學(xué)探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向 調(diào)，使杠桿在水平位置平衡；這樣做的目的是 。（2）三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下：實(shí)驗(yàn)序號動力F1（牛）動力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）12424246383846甲 乙 小明用如圖甲所示進(jìn)行第3次實(shí)驗(yàn)，彈簧測力計(jì)的所示如圖乙所示，則動力F1=_N分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計(jì)示數(shù)偏大，檢測彈簧測力計(jì)發(fā)現(xiàn)完好無損，原因可能是_。（3）小明通過實(shí)驗(yàn)探究，得出了杠桿平衡條件。生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第_次實(shí)驗(yàn)原理。20在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向_調(diào)節(jié)。小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是_。（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼_個。（3）如圖乙所示，用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將_（變大變小不變），其原因是_。21在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，杠桿上每格等距： （1）實(shí)驗(yàn)前沒掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端上翹，應(yīng)將左端平衡螺母向_旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在_位置平衡。 （2）實(shí)驗(yàn)中，用圖12所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能平衡，但采用這種方式是不妥當(dāng)?shù)摹＿@主要是因?yàn)椋?）A一個人無法獨(dú)立操作 B需要使用太多的鉤碼C力臂與杠桿不重合 D力和力臂數(shù)目過多（3）圖12中，不改變支點(diǎn)O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第_格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以平衡。22、在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。（2）如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若將左側(cè)的3個鉤碼該掛在D處，要是杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右端鉤碼該掛在_ 處（3）如圖所示，杠桿在水平位置平衡后，若在左側(cè)的3個鉤碼下添加1個鉤碼，要使杠桿仍然保持平衡，則應(yīng)將右側(cè)鉤碼改掛在 _處（4）分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出杠桿平衡條件是：_。23. 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向_（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。（2）在如圖14所示的裝置中，每個鉤碼重1N（杠桿上每格等距，杠桿自重不計(jì)），要使杠桿在水平位置平衡，小張?jiān)贏處應(yīng)掛_個1N重的鉤碼，而鄰組的小強(qiáng)在B處施加一個豎直方向的力，也使杠桿在水平位置平衡，則這個力的方向應(yīng)_,大小為_ N。 (3)本實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是_ 。24.如圖所示，下面是某同學(xué)做探究“斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度、斜面的傾斜程度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時，得到如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) (1)此探究實(shí)驗(yàn)是采用了_的物理研究方法。(2)請將上表中空格補(bǔ)充完整(3)請你根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出要探究的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：結(jié)論一：_。結(jié)論二：_。25.在探究“斜面的機(jī)械效率高低與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，用沿斜面向上的力F拉動小車，使小車從斜面底端勻速運(yùn)動到斜面頂端，如圖所示。多次改變斜面傾斜程度，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，根據(jù)表格中數(shù)據(jù)回答下列問題：斜面傾斜度小車重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面長S/m有用功W有/J總功W總/J斜面的機(jī)械效率較緩100.1311333.3%較陡100.2412450%最陡100.416（1）當(dāng)斜面“最陡”時，沿斜面拉力為_ N；做的有用功為_J；斜面的機(jī)械效率為 _%。（2）通過對上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，需要的拉力越_ 。（3）根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可以獲得該實(shí)驗(yàn)探究的初步結(jié)論是:_ 。26.在探究斜面機(jī)械效率的試驗(yàn)中，小明提出了“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)”的猜想。（1）要測量斜面的機(jī)械效率，除了長木板和木塊（如圖所示）外，還需要的主要測量工具是刻度尺和_-。（2）在試驗(yàn)過程中，應(yīng)沿斜面向上拉動木塊，使其做_ 運(yùn)動。（3）要驗(yàn)證以上猜想，需要控制不變的因素有：_。bAa圖16（4）斜面在我們生活中的應(yīng)用有_（只寫出一條即可）。27.學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械后，小明了解到斜面也是一種機(jī)械，想探究這種機(jī)械的特點(diǎn)。（1）小明用彈簧測力計(jì)測木塊的重力，如圖16（a）所示，測量時應(yīng)讓木塊保持_ 狀態(tài)，并依據(jù)_條件得出木塊重力的大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)；（2）他將木塊放在如圖16（b）所示的斜面上，并用彈簧測力計(jì)沿斜面勻速上拉木塊，收集到下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 斜面傾斜程度木塊重力G/N斜面高度h/m斜面長S/m沿斜面拉力F/N較 緩50.212較 陡50.312.6最 陡50.413.2比較表中木塊重力G和拉力F的大小，得出：使用斜面時_ （選填“能”或“不能”）省力；實(shí)驗(yàn)時，可以通過移動木塊A來改變斜面的傾斜程度，要減小斜面的傾斜程度，木塊A要向_ 移（選填“左”或“右”）；請舉出斜面的一種應(yīng)用實(shí)例：_；生活中有哪些可以省力的機(jī)械：_（寫出一種即可）。28小剛小組探究了影響滑輪組機(jī)械效率的因素后，聯(lián)想斜面也是一種機(jī)械，那么斜面的機(jī)械效率與斜面的哪些因素有關(guān)呢?小剛猜想斜面的機(jī)械效率可能跟斜面的粗糙程度有關(guān)，小萌猜想可能跟斜面的傾斜程度有關(guān)。于是他們將一塊長木板的一端墊高，構(gòu)成長度一定、高度可調(diào)的斜面，用彈簧測力計(jì)拉著同一木塊沿不同的斜面勻速向上運(yùn)動，如圖28所示。下表是他們實(shí)驗(yàn)記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。（1）在第1、2、3次實(shí)驗(yàn)中，選用玻璃、木板、毛巾作為斜面表面的材料，是為了_.（2）在第2次實(shí)驗(yàn)中，拉力做的總功是_J，斜面的機(jī)械效率是_。（3）分析第1、2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出：當(dāng)其它條件一定時，_。（4）若通過分析第1、4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出斜面傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越大。你認(rèn)為存在的問題是：_。（5）實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)，斜面材料相同時，斜面傾角越小，越_（選填“省力”或“費(fèi)力”）。29.下圖是探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的過程（1）根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是（ ） A是假設(shè)，是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 B都是實(shí)驗(yàn)事實(shí) C是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論 D是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是實(shí)驗(yàn)推論（2）每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，記下小車最終停在水平面上的位置.可知小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動的路程越 其中運(yùn)動的小車在木板上最終停下來，是因?yàn)樾≤囋谒椒较蛏鲜埽ㄟx填“平衡力”、 “非平衡力” 或“不受力”）（3）若用木塊代替小車再探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，還需要添加的器材是長方體木塊、鉤碼和_30.在“探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素”實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)用如圖8所示的同一滑輪組分別做了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：(1)寫出表中標(biāo)有編號、和的空格處的數(shù)據(jù)? (2)在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該怎樣拉動彈簧測力計(jì)? (3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同一滑輪組的機(jī)械效率主要與什么因素有關(guān)?為什么?(4)不同滑輪組的機(jī)械效率又與其它哪些因素有關(guān)呢?(列舉一例) 答案：1、（1）二力平衡（2）不對 沒有控制接觸面的粗糙程度相同（3）如表格（4）當(dāng)壓力大小一定時，接觸面越粗糙，摩擦力就越大2、 3、（1）勻速直線運(yùn)動；在水平面上移動的距離的大?。ɑ騍的大小）（2）控制變量法 ；壓力大小（或砝碼的個數(shù)）。4、證明：因?yàn)槲矬wA 處于平衡狀態(tài)，物體A 在水平方向上受到拉力和摩擦力是一對平衡力（2分），所以彈簧測力計(jì)對物體的拉力等于物體所受摩擦力，即F=f（2分）；而測力計(jì)對物體A 的拉力F 與物體A 對測力計(jì)拉力F是一對作用力與反作用力，由牛頓第三定律可知：F= F（2分），所以F=f（1分5、（2）高度差 不漏氣 甲和乙 乙和丙6、D7、（1）海綿的形變 （2）壓力大小(或壓力) 受力面積 (3 ) 控制變量 8、（1）、正 （2）、反 （3）、相同 （4）、深9、0.2 20 重力大于浮力 2 用針使蠟塊完全浸沒在水中10、（1）浮力的大小與排開水的多少有關(guān)（1分）（2）浮力和排開水的重力（1分）（3）B和C（1分） （4）C（1分）11、(1)沒有測空小桶的重力(2分) (2)溢水杯的水量不足(2分)改正：(1)測空小桶的重力G桶(1分)(2)將溢水杯中的水加至溢水口處(1分)12、（1）4.6 小 大 0 4.6（2）實(shí)驗(yàn)表明：彈簧測力計(jì)的示數(shù)減小了4.6N，說明袋中的水受到的浮力大小為4.6N；當(dāng)水袋完全浸入水中時，它排開的水的體積與袋中水的體積相等，所以它排開的水的重力也是4.6N。所以說“浸在水中的物體受到的浮力的大小等于物體排開的水受到的重力”，即阿基米德原理是正確的。（3）不能。因?yàn)榘⒒椎略韺怏w也適用，而此實(shí)驗(yàn)不足以說明“浸在氣體中的物體受到的浮力等于它排開氣體的重力?！?2. (1)受到 （2）c、d （3）液體密度13. 2）C溢出的水（或小燒杯中的水） D水gV（3）大 質(zhì)量偏大（或體積偏?。?4.15. (1)3.4；(2)有關(guān)；(3)1.2；(4)用彈簧測