決勝高考新課標(biāo)下的高三英語論文復(fù)習(xí)探討.doc

決勝高考-新課標(biāo)下的高三英語復(fù)習(xí)探討引言雖然近年來英語高考的內(nèi)容和形式都在改革，力求體現(xiàn)“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”的原則，雖然考試不是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的分界線，但高考使得高三英語課堂教學(xué)變得“實用化”，也出現(xiàn)了很多的雖倍受批判但仍普遍存在的“題海戰(zhàn)術(shù)”和說教式教學(xué)。 面對新課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)高考的雙重壓力，如何正確認(rèn)識高三英語教學(xué)，提高課堂效益，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，正是高中英語教師面臨的難題。因此,探討新課標(biāo)下的高三英語教學(xué)很有必要.一.新課標(biāo)下高考命題給英語復(fù)習(xí)教學(xué)的啟發(fā)縱觀近年英語高考命題，始終堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”、“突出語篇，注重交際，強調(diào)應(yīng)用”、“根據(jù)大綱，但不拘泥于大綱”的命題原則。在考查考生基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，它加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。所選材料貼近生活、貼近時代，有較高的信度、較好的區(qū)分度和較合理的難度。聽力材料突出口語特征，情景豐富、主題廣泛、試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。完形填空著重考查考生在閱讀理解基礎(chǔ)上對詞匯知識的掌握情況，選文有10空，有較為完整的故事情節(jié)，常插有心理描寫。語法填空題注重考查詞性的相互轉(zhuǎn)變以及固定短語的應(yīng)用.閱讀理解題材料豐富、體裁廣泛、語言地道、試題類型全面，有一定的生詞量；信息匹配題文章內(nèi)容靈活,難度適中,考查學(xué)生的反應(yīng)能力.書面表達(dá)情景真實、要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。有鑒于此，人們通常把高三的復(fù)習(xí)分成三輪：第一輪，學(xué)習(xí)高三的新教材；第二輪，復(fù)習(xí)高一高二的教材；第三輪，進行聽力、語法、閱讀、寫作的專題復(fù)習(xí)。這樣一來，給人的感覺是各階段目標(biāo)明確、分工清楚，但我認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立地訓(xùn)練聽力、語法、閱讀、寫作。由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力，有機結(jié)合這幾項學(xué)習(xí)任務(wù)。高三的英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生和不同的理解能力來進行靈活的變化.二、聽力教學(xué) 1、以口語促聽力，聽說結(jié)合 有些學(xué)生在做題時反應(yīng)個別句子聽不懂或太快，其實就是基本語音知識的掌握問題，如音節(jié)，重讀、意群、連讀、不完全爆破、同化等。我們可以安排2節(jié)語音課，以校正學(xué)生的個別發(fā)音，讓他們熟知語音知識。在練習(xí)連讀及不完全爆破時，我們一般選擇李陽瘋狂英語里的一些句子摘錄，一些生活中常見的句子、名言，或是tongue twister以三種語速朗讀，慢速、中速、快速，讓學(xué)生有個逐步適應(yīng)的過程，一段時間訓(xùn)練下來，效果特別好，學(xué)生會覺得英語就該這么說，而原先覺得一些很快的句子,也不外乎如此了。 2、精聽與泛聽相結(jié)合 我們把近幾年的高考聽力錄制在一盒磁帶上，讓學(xué)生精聽，要求他們聽懂每個句子，每個單句，而且要跟讀，最好能寫下,讓他們把高考的聽力變成自己的東西。用高考促高考，這是一種最捷便的，最高效的辦法，因為每年的高考題都有它的共性所在。而泛聽的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的語感，我們高三英語科組安排每周的英語早讀時間為聽力,而且我們對聽力材料的選用也是格外的細(xì)心,這套聽力是以模擬卷的形式，語速與高考接近，甚至有時還快些，在選材范圍方面也非常廣，讓學(xué)生自檢，也彌補了課堂教學(xué)的不足。3、加強聽力技巧的指導(dǎo) 1）教學(xué)生學(xué)會聽前預(yù)測。聽前預(yù)測包括兩方面，一是預(yù)測話題的內(nèi)容，可以根據(jù)題目及三個選項初步確定聽力內(nèi)容可能會是什么，二是通過聽前預(yù)測，知道會問什么問題，問題的核心詞是什么，從而做到有的放矢，縮小聽力的范圍，在某種程度上降低了聽力的難度。2）總結(jié)常出現(xiàn)的高考聽力場景。高考的英語聽力測試中最常見的場景是：打電話，住宿旅游、上課、工作、乘車。而特定的場景中，一些習(xí)慣表達(dá)都是類似的，如住宿時不外乎會提到make a reservation, check in ,check out 或Let me know in advance. I hope you have a pleasant staytrip.等。所以，我們一般把近幾年的高考試題中關(guān)于某一場景的題目匯總，先讓學(xué)生做題，然后總結(jié)出一些常用的短語句型，然后再讓學(xué)生再編一類似的對話。 三、詞匯教學(xué)1、重視對詞匯的適度拓展和歸納總結(jié) 學(xué)生總是好奇求知的，我們可以通過一個單詞聯(lián)系一大片，使學(xué)生對擴充的生詞有似曾相識之感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，腦子也積極地動起來，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。這樣，學(xué)生就會把學(xué)習(xí)、記憶英語單詞當(dāng)作一件輕松愉快的事情。如： 1）、單詞詞性拓展：如：depend Vi. on / upon 依靠、依賴；That depends. / It all depends. （口）要看情況而定。dependent. adj. 依靠的；dependence. n .依靠、信賴；反義詞： independent. adj 獨立的、自治的、有主見的，an country獨立國家， thinking 獨立思考； independence. n. 獨立、自主、自立, Independence Day 美國獨立日2）、同義詞、近義詞、相關(guān)詞的拓展：如：happen-take place-break out-come about; fit-match-suit-meet; 3)、詞綴的添加：前綴一般只改變詞義，如：important - unimportant , agree -disagree , possible impossible, active - inactive,后綴不僅改變詞性也常常改變詞義。如：hope - hopeless, nature natural, possible - possibly, correct - correctness, operate - operation, sun - sunny, harm - harmful, read - reader,2、重視詞匯在語境中呈現(xiàn)和在實際運用中重現(xiàn) 盡管學(xué)生已經(jīng)進入高三，似乎沒有必要再創(chuàng)設(shè)一些情景進行詞匯的引入，直接教給學(xué)生單詞就行了。然而從心理學(xué)的角度講，高三學(xué)習(xí)本以緊張枯燥，如果在第一次學(xué)習(xí)時印象深刻, 學(xué)生能很輕松地接受，并理解透徹，也就不容易忘記。比如有時可以使用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生通過圖片、情景引入所涉及到的詞匯，還可以對畫面中出現(xiàn)的相關(guān)詞匯進行適當(dāng)拓展。這樣也就自然地呈現(xiàn)出了新單詞，并給學(xué)生留下了極深的印象，單詞自然不易忘記。在學(xué)習(xí)了新詞匯后，我們不能只是機械地叫學(xué)生抄寫課文或詞組，死記硬背，而應(yīng)圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習(xí)，或就讀過的材料，根據(jù)提供的關(guān)鍵詞進行縮寫、改寫。四、語法教學(xué)1、集中復(fù)習(xí)語法在語法復(fù)習(xí)期間，我們把更多的時間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。我們采取相對集中的方式，先由學(xué)生個人復(fù)習(xí)歸納，小組討論，共同總結(jié)，然后老師幫助補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，取得了較好的教學(xué)效果。如：當(dāng)復(fù)習(xí)到動詞不定式（短語）作賓語補足語時，我們就進行了綜合集中，把動詞不定式（短語）作賓語補足語不帶to的所有及物動詞進行了歸納。我們用了這樣一個口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。不定式作賓補何時不帶to? 下面口訣給幫助。“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動詞有三個。help, find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。兩聽，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感覺，即feel。當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動詞后賓語從句的謂語動詞用(should)+動詞原形時，我們就用這樣一個口訣進行集中：一堅持，二命令，三建議，四要求。一堅持，即insist；二命令，即order, command；三建議，即suggest, propose, advise；四要求，即ask, demand, require, request。當(dāng)復(fù)習(xí)到一個中心詞前面有很多修飾詞修飾,修飾詞的順序應(yīng)該怎么排列.我編了個口訣方便學(xué)生記憶: 美(外表特征)好(好壞)圓(形狀)舊(新舊)黃(顏色),法國(國籍)木(材料)書房(用途)+中心詞.五、閱讀教學(xué)1、培養(yǎng)猜詞能力針對高考，我們特地設(shè)計了系列的猜詞練習(xí)，進行專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的猜詞策略，其中有定義解釋法，對比關(guān)系法，因果關(guān)系法，上下文暗示法等，這樣通過一系列的練習(xí)，學(xué)生就會掌握一定的猜詞技巧。2、攻克難句，提高閱讀實力 學(xué)會句子分析是提高閱讀水平的關(guān)鍵之一。閱讀理解文章難的原因在于句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，近年高考閱讀理解文章，有兩個特點：句子較長，很多句子都在20詞以上；句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。復(fù)雜的簡單句、并列句、復(fù)合句、并列復(fù)合句、多重復(fù)合句、被動句、倒裝、插入等句型的頻繁使用，造成學(xué)生的理解困難，因此訓(xùn)練學(xué)生進行長句難句分析是非常有必要的。在處理長、難句時，我們針對以上六種句式，每種句式匯編20題，可以是高考試卷出現(xiàn)的、課本上的也可以是其他書本或雜志上的，要學(xué)生做兩件事：一是找主謂，或找主干，二是弄明白意思。通過訓(xùn)練，學(xué)生在高考碰到復(fù)雜句子時就不會顯得慌亂。 3、熟悉各種文體，加強文化底蘊讓學(xué)生掌握不同體裁的不同閱讀方法，比如說：如果是敘事文，則要：辨明故事發(fā)展的主線特征（如按時間主線、或先果后因的倒敘手法等）；還要識別文章開頭部分是否在制造懸念或“技術(shù)性假象”，以造成讀者開始的預(yù)期與末尾結(jié)果的反差；同時要分清哪部分是細(xì)節(jié)，哪部分是歸納，分清哪部分代表作者的觀點或語氣，哪部分是事實；特別要注意辨別故事結(jié)尾是否有一個認(rèn)識上的歸納與升華。同時讓學(xué)生掌握不同題型的不同答題方法。如：當(dāng)碰到主旨大意題時，一般只需要看各段或某段的首末句即可。又如，當(dāng)碰到表格題或類似的題型時，原文只要粗略看一下，應(yīng)該根據(jù)問題尋找信息為主，因為該體裁出細(xì)節(jié)理解題較多。同時，讓學(xué)生接觸不同類型的文章，有助于擴大學(xué)生的知識儲備。另外，東西方文化意識的滲透一直是選材的一大亮點，一些文章可能會涉及到兩國文化差異、或介紹國外文化的。在講解模擬卷時，五篇閱讀理解一般我們會選擇其中有價值、可讀性強的一篇作為精讀材料，介紹與該篇內(nèi)容相關(guān)的背景知識，與學(xué)生探討文章的結(jié)構(gòu)、作者的思路，甚至是出題意圖，對各種題型進行具體分析，討論如何才能最快速地得出正確答案。 4、加強閱讀速度，掌握閱讀技能 閱讀時的速度意識非常重要，因此我們根據(jù)不同體裁、不同題型將近幾年高考試題匯總，以五篇為單位在課堂上定時訓(xùn)練學(xué)生,一般規(guī)定35分鐘內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的專注意識和時間緊迫感。任何考試都是有規(guī)律可循的，高考也不例外，無論誰也不能否認(rèn)解題方法和技巧在應(yīng)考中的重要性。技巧掌握得好，大多數(shù)題目，就能快速地找到答案所在的位置，并能理智地識別陷阱，以確定正確答案。因而，首先我們重視培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的閱讀習(xí)慣，加大語言輸入。其次，培養(yǎng)學(xué)生合理地使用跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧也是提高閱讀速度的有效方法之一。 五、書面表達(dá)教學(xué)1、訓(xùn)練寫作技巧訓(xùn)練學(xué)生采用七步寫作法提高書面表達(dá)的整體水平。具體操作步驟為：一審（審定人稱、主體時態(tài)、格式）、二定（確定主題和結(jié)構(gòu)）、三列（列出簡明要點）、四連（連詞成句，連句成文）、五美（綜合運用過渡語的使用、長短句的搭配、倒裝、非謂語動詞、強調(diào)句型、獨立主格、復(fù)合句的使用、高級詞匯等手段進行美化，以達(dá)到地道、流暢、一氣呵成的效果）、六查（檢查大小寫、標(biāo)點、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致）、七抄（將草稿快速、工整地謄寫到試卷上）。 2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣眾所周知，書