語文人教版二年級(jí)上冊(cè)《父親和鳥》第三學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情地朗讀課文，能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。2、培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)小生命，要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情的朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 一、導(dǎo)入師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課生：父親和鳥二、朗讀感悟1、師配樂朗誦。2、師：你們也想讀讀這個(gè)故事嗎？生：想 師：那請(qǐng)你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對(duì)鳥非常的了解?！办F蒙蒙”在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？“樹林邊”不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥 3、師：“喃喃地說”是怎樣地說？ 生：輕、慢，自言自語師：那請(qǐng)你也喃喃地說一說父親的話。師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說？4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥?？墒俏遥ㄕn件出示學(xué)生要接的這句話。）生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥?？墒巧何也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥?？墒巧何也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀？生：想師：那請(qǐng)你再他細(xì)讀讀2-4段，我請(qǐng)同桌合作演一演父親和小作者。（叫學(xué)生表演）另外學(xué)生做樹林，父親應(yīng)演出，在樹林邊、動(dòng)作、喃喃、朝。我應(yīng)演出，好奇，到處望。如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細(xì)看看，再仔細(xì)聽聽，看到鳥了嗎？聽到鳥叫聲了嗎？如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。說話聲音那么輕，是怕驚動(dòng)了鳥吧？真是鳥的好朋友。【利用學(xué)生的演讀，讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥】師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢？請(qǐng)你先自己試一試。（叫3個(gè)學(xué)生讀） 師：讓我們一起來試試。（表揚(yáng)自己）5、師：哇，讀得那么好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請(qǐng)你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢？ 生：如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的，剛燒的，包子） 師：那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧？！師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣？注意父親和小作者的語氣。師：為什么要這樣讀？生：如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點(diǎn)，不要驚動(dòng)了小鳥。師：再奇怪一點(diǎn)，再有疑問一點(diǎn)。師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。（老師送給你們兩個(gè)大拇指，夸夸好同桌。）【通過多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥】 師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動(dòng)配合得那么好。錄音：“聽，鳥要唱歌了”（聽鳥叫聲）師：你想說些什么嗎？（你想對(duì)父親說些什么嗎？）師：父親還有更厲害的呢！想不想知道？那趕快到下面課文中去找一找吧?。ǔ鍪鞠旅嬲n文內(nèi)容）師：父親哪里厲害了呢？師：請(qǐng)你再自由讀讀這部分內(nèi)容，想想小作者為什么那么高興呢？師：讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下父親的知鳥，愛鳥吧！（總體讀課文）三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚(yáng) 1、此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、父親不是獵人，我為什么如此高興？ 3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！” 出示兒歌：小鳥的朋友（音樂起） 四、作業(yè)超