淺談如何將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學教學中.doc

淺談如何將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學教學中【內(nèi)容提要】隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡環(huán)境技術(shù)為核心的教育技術(shù)正越來越受到教育界的普遍關注。如何將計算機整合到學科教學中去也是我們面向21世紀基礎教育的新亮點。教師在課堂教學中如何運用計算機技術(shù)提高課堂教學效率的能力和學生學習 方式的變革是計算機技術(shù)與學科課程融合的主要目標。本文從教育教學活動出發(fā)，對計算機技術(shù)帶給教學的優(yōu)勢進行了一些實踐性的總結(jié)，針對一些教學中的問題進 行探究?！娟P鍵詞】信息技術(shù)，融合，小學數(shù)學 在當今社會，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)正在不斷的發(fā)展，正在越來越深刻地影響和改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式和學習方式。在小學數(shù)學教學中，應該如何把信息技術(shù)完美地融入到教學設計中呢？下面我就在教學中如何將信息技術(shù)教育與小學數(shù)學課程有效的融合所做的一些實踐，總結(jié)如下： 一、信息技術(shù)與小學數(shù)學課程內(nèi)容的整合 由于教學大綱和教材編寫的限制，當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科教學素材和教學內(nèi)容很難在教材中反映出來。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性。 如： 1、為了幫助學生認識幾何圖形的特征，知道“形”的概念和“數(shù)”的概念一樣，都是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。我采用彩色顯示的方式，先讓學生看到具體的實物圖形，隨后隱去實物圖形中的色彩、圖案、只剩下幾何圖形，并向?qū)W生說明：學習幾何圖形我們不研究它們的質(zhì)地、顏色、圖案、只研究它們的形狀、大小、位置，既點、線、面、體，從而使學生在頭腦中形成幾何圖形的表象，突出圖形的本質(zhì)屬性。 2、在教學“直線的認識”時，我采用動畫、著亮的方法來演示直線的特征。先顯示一段畫的較短的直線，然后從兩頭慢慢地向兩方延長，顯示屏上展示出一條直線向兩方延伸的動畫，把直線可以無限延長，沒有端點，不可度量的特征，形象直觀地展現(xiàn)在同學眼前；在教學“三線的區(qū)別”時，我采用將端點著亮，無端點的一端向外延伸同步進行的方式，以動畫形式表現(xiàn)直線無端點，能向兩端無限延長，不能度量；射線有一個端點，能向一個方向無限延長，不能度量；線段有兩個端點，不能延長，可以度量的圖形正展示在學生面前。計算機軟件生動形象直觀，演示方法靈活多變，易于顯示幾何圖形的特征。因此，它在幫助學生認識圖形的形狀、大小、位置關系中能極大地吸引學生的注意力，形成表象，啟發(fā)思維，激發(fā)學生學習的興趣。 3、在學習“長方體和正方體的認識”時，一開始就顯示學生熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當問及它們形狀時，學生說是長方形和正方形，隨即隱去這兩個圖形的色瓷和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認識長方體時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物相對照。認識立體圖上每一個面的形狀，各條棱之間的位置關系，然后用不同色彩顯示兩條虛線，形成了一組完整的直觀圖，再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層顯示，為觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。 二、信息技術(shù)與小學數(shù)學課程教學形式的整合 在數(shù)學的教學中，我有意識讓學生利用網(wǎng)絡自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅可開闊學生的知識視野、豐富課余知識，而且可培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。 學生注意力不集中時運用多媒體，可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。 學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。 總之，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會