語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》作業(yè).doc

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：韋益妝 一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于生命（勇氣）的名言警句。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、概括課文的主要內(nèi)容。 4、體會(huì)作者情感的變化及變化的原因。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.談話(huà)導(dǎo)入：有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)：在地球上最大和最偉大的畫(huà)家，不是達(dá)芬奇和畢加索，而是 春 天。（出示課件）你們知道這個(gè)作家是誰(shuí)嗎？他就是（馮驥才）的確，春天是美麗的季節(jié)，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃的景象。而嬌艷的花兒無(wú)疑是春天最不可缺少的角色，正是有了花兒的裝扮，春天才顯得更加的美麗。那么狂風(fēng)暴雨中的花兒會(huì)向我們?cè)忈屧鯓拥纳嬷B呢？今天，讓我們一起隨著作家馮驥才去維也納領(lǐng)略花的勇氣吧！ 2.板書(shū)：花的勇氣（齊讀課題）2 根據(jù)題目提出有價(jià)值的問(wèn)題。4. 老師梳理同學(xué)提出的問(wèn)題。5. 簡(jiǎn)介馮驥才和維也納。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1自學(xué)課文，感知內(nèi)容。師：這是篇閱讀課文，大家來(lái)把“閱讀提示”讀一讀？（學(xué)生齊讀“閱讀提示”）請(qǐng)大家根據(jù)“閱讀提示一”自由地讀課文。（出示課件：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、流利，讀出感情（即：準(zhǔn)、通、美）。并說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）2檢查自學(xué)情況：（1）認(rèn)讀4個(gè)生字：呂厘刷濫（2）師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（這篇課文主要講了四月，作者馮驥才去維也納尋花的過(guò)程及感受。）3、 抓住中心、梳理脈絡(luò)1、畫(huà)出文章的中心句。2、再讀課文，根據(jù)提示，梳理脈絡(luò)3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的中心句是哪一句？（出示句子：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！4、生齊讀，理解句子句子中有一個(gè)體現(xiàn)情感的詞語(yǔ)，是哪一個(gè)呢，找出來(lái)。（怦然一動(dòng)）作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)。5、復(fù)習(xí)永生的眼睛是怎樣抓住作者情感或態(tài)度的變化的。（學(xué)生說(shuō)，PPT出示方法）（分析文章人物（或作者）的情感變化的方法：（1）準(zhǔn)確讀題，明確要求（2）逐段朗（默）讀，梳理情節(jié)（3）聯(lián)系作品主旨，找出表現(xiàn)人物心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。（4）抓住景物描寫(xiě)，體會(huì)情感態(tài)度（5）根據(jù)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，分析人物的情感變化（6）如果有原詞，盡量采用原詞，如果沒(méi)有，就準(zhǔn)確地概括。）6.完成下面的填空： 作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ话情_(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?；離開(kāi)維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ?；看?jiàn)花的原野時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋ǎ?7.同學(xué)們，認(rèn)真觀(guān)察帶顏色的字體，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（描寫(xiě)心情） 四、精讀課文，品詞析句。師：學(xué)習(xí)略讀課文呀，一定要抓住重點(diǎn)，你看，作者的心情和花這么緊密地聯(lián)系在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個(gè)什么樣畫(huà)面？（草下藏花、花的原野）（出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)）師：通過(guò)讀你體會(huì)到什么？（花的顏色很多很美，花的形狀各種各樣，花的數(shù)量不可計(jì)數(shù)）師：哦，我們可以說(shuō)是五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)。出示句子：我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？（不具體）師：看來(lái)啊在這里這些四字詞語(yǔ)沒(méi)有起到多大的作用，這就是不同的語(yǔ)言節(jié)奏給我們帶來(lái)的不一樣的感受！馮驥才先生的語(yǔ)言像詩(shī)一樣美，現(xiàn)在老師讓這句話(huà)豎起來(lái)變成一首小詩(shī)，你再來(lái)讀一讀：（出示課件）我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？（在積蓄力量，等待春暖花開(kāi)的那一天；在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天）師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來(lái)嗎？你們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？誰(shuí)來(lái)讀（課件出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？（青草地上藏著的小花全冒出來(lái)了，一派生機(jī)勃勃的景象；青草地成了花的原野，花的海洋）師：哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）師：這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神。你知道這三個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)常用來(lái)形容什么的？（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮奪目”是形容明媚的春光；“神氣十足”是形容人的精神面貌）師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？你從這三個(gè)詞身上感受到了什么？（表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！讓我們感受到生命的強(qiáng)大！作者不只是在寫(xiě)花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣?。煟赫f(shuō)得真好！同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，吹面不寒楊柳風(fēng)。但是在維也納，風(fēng)是冷的，雨是涼的，可有多冷多涼，知道嗎？請(qǐng)看資料。（課件出示：維也納的冬季很漫長(zhǎng)，從十月至第二年三月都屬于冬季，平均氣溫在0攝氏度左右。如果遇到冷空氣，氣溫甚至?xí)档搅阆?0攝氏度，就算是在三月份，維也納也會(huì)下雪。），冷嗎？（冷）所以這些小花是多么的堅(jiān)強(qiáng)，多么的勇敢，多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話(huà)吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）師：看到這樣的場(chǎng)景，馮驥才先生有怎樣的感受？請(qǐng)看課文最的一段：（課件：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!）師：大家請(qǐng)注意，這一段中有一個(gè)詞，乍一看好像用得不恰當(dāng)，找到了嗎？（拔地而起）“拔地而起”一般是用來(lái)形容什么的？（高樓大廈、參天大樹(shù)、高山險(xiǎn)峰）是的，這就是馮驥才用詞的獨(dú)具匠心，從這個(gè)詞你感受到了什么？（小花的強(qiáng)大的氣魄）所以我的心頭怦然一震。師：這一震使我明白了（課件出示）（生齊讀）：生命的意味是什么，是勇氣。師：小花的氣魄也讓老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是勇氣。學(xué)生理解句子，談感受。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解含義深刻的句子并聯(lián)系生活實(shí)際談感受。2、 結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)勇氣（生命）的理解。3、 體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、教師出示課文最后一句話(huà)：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么?是勇氣!2、學(xué)生談句子的含義。二、走出文本，升華主旨。1、師：在我們生活中何止這片小花呀，還有很多事物能讓我們感受到生命的勇氣。2、學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物。3、老師也收集了些能體現(xiàn)生命的勇氣的圖片，請(qǐng)看（課件出示圖片）師：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的圖片或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，哪些事物也讓你感受到了勇氣，學(xué)著老師寫(xiě)的句子寫(xiě)一兩句，開(kāi)始！4、（課件出示）在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣；在_，那是_的勇氣；在_，那是_的勇氣。5、學(xué)生靜心仿寫(xiě)。6、師：誰(shuí)來(lái)展示一下？（指名展示）。（在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣；在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣；在寒冬里依舊蒼翠欲滴的，那是松樹(shù)的勇氣；在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣；在大海上搏擊風(fēng)浪的，那是海鷗的勇氣）師：這就成了一首小詩(shī)，我們?cè)俳o這首詩(shī)起個(gè)題目，叫什么？（勇氣）7、師生合作讀：師：很好，但請(qǐng)同學(xué)們記住（生齊讀最后一句）只要有勇氣，就一定有希望！8、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，人生不只有平坦的陽(yáng)關(guān)大道，當(dāng)我們遇到了困難與坎坷，請(qǐng)記住永遠(yuǎn)記住只要有勇氣，就一定有希望！同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感寫(xiě)下來(lái)！三、 小練筆1.生