2019秋滬教版語文一上《采蘑菇》word教學設計.doc

2019秋滬教版語文一上采蘑菇word教學設計瞿靜芬教學目標：識記：、能在語言環(huán)境中認讀“草、地、采”3個生字。 、復習單韻母、，讀準它們的四聲。 理解：初步懂得“采蘑菇、跑步、草地、穿過、繞過”等詞的意思。 運用：能正確朗讀并背誦兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦；能在田字格中按筆順描寫“草、地、采”。教學重點：在閱讀中認識3個漢字。教學難點：學會單韻母、的四聲，知道的標調規(guī)則。教具準備：生字卡片、拼音卡片、多媒體課件等。教學時間：一課時教學過程：一、 聽錄音導入兒歌，學習生字“采”1 出示畫面，師：小朋友，你看到圖上有誰？ 小白兔提著籃子要去干什么？ 2 師：有個小朋友給這幅圖編了首兒歌，讓我們一起來聽聽。（聽兒歌錄音）師：是啊，小兔在采蘑菇呢！這節(jié)課，我們就來學習第4課采蘑菇 （出示課題，齊讀）3 學習生字“采”，指導讀準詞語“蘑菇”（1）“采”書空，說說識字的方法注意：爪字頭筆畫：撇、點、點、撇 （2）用“采”說一句話。 （3）“蘑菇”的“菇”念輕聲。4 師： 再聽錄音，小兔是怎樣去采蘑菇的？5 （根據學生回答，出示兒歌）小兔跑步，繞過大樹，穿過草地，去采蘑菇。二、 讀兒歌識字，學習生字“草、地”1 出示兒歌，各種形式讀兒歌。（1） 跟老師讀，指讀兒歌。要求：指讀課文，字字過目。（2） 同桌指讀。要求：指讀課文，不加字，不漏字。（3） 教師引讀。要求：讀準字音。（4） 男女生比賽讀。2 生字寶寶想和大家玩捉迷藏的游戲，愿意嗎？將文中的生字寶寶蓋起來，誰來猜？（讀一行句子，再說出誰不見了，找到后說，*找到了。） 3 隨機認讀生字草地（指名讀，分組讀）（1）“草”開火車正音，你有什么好辦法記？(滲透“草字頭”) 師：你能給“草”找找朋友嗎？（生組詞）（2）“地”加一加的辦法：土加也地地地。 師:你能給“地” 換一個部首嗎? 生:她,他,馳,池4 字寶寶回家了，你還認識它們嗎？比賽讀兒歌。（師生比賽、男女生比賽、大組比賽）5 指名讀詞語，齊跟讀詞語。采蘑菇：采，平舌音；蘑菇，讀輕聲。（開火車讀）草地：草，平舌音讀準。三、 復習拼音1 比一比，讀一讀。（1） 出示單韻母“、o、e、”。先按順序讀6個單韻母，再比較讀，注意口型正確。（2） 練習“、o、e、”的四聲。學生開火車讀、男女生比賽讀。（3） 看一看，“”加了聲調后有什么不一樣？（“”上的一點不見了）（4） 游戲鞏固拼音：兩人比賽，上臺聽音取卡片：阿姨的姨，烏鴉的烏，下雨的雨，跳舞的舞，椅子的椅2 我會連線看圖讀詞語，如“阿姨”，強調“”的發(fā)音，把圖畫與相應得單韻母用直線連起來。3 做“讀一讀，玩一玩”的游戲。一邊跳一邊讀出單韻母的音，你跳著讀過來，我跳著讀過去。4 拓展讀兒歌。小白兔，練跑步，跑過大樹和草地。 放下籃子采呀采， 采了一籃大蘑菇。(1)自由讀兒歌，指名讀(2)找一找，這首兒歌中哪些字帶有“、o、e、”的音(3)指名讀、男女生比賽、大組比賽四、 寫一寫1 復習已學筆畫名稱（出示筆畫卡片，搶答）2 師示范，學生觀察“采”、“草”和“地”中的豎有什么不同，怎樣才能寫好？3 書寫準備，學生練習，教師巡視45 附送：2019秋滬教版語文三上公儀休拒收禮物獨幕劇word教學設計教材分析 這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學這篇課文要使學生掌握三點：一是學會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨幕劇的特點，小組合作，排演課本劇；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學目標1、認識8個生字，積累8個詞語。運用各種方法理解詞語和句子。2、小組合作，排演課本劇。3、通過的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學重難點有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。理解公儀休最后一段話的含義。 第一課時課時目標1、正確、流利地朗讀課文。2、學會9個生字新字，結合課文體會詞義，正確規(guī)范地書寫生字。3、整體感知課文內容。教學重難點：正確、流利地朗讀課文；抄寫詞語，學習書寫。一、開放性導入師：同學們，今天，吳老師要和大家一起學習一篇新課文，結識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。1、出示公儀休圖片及簡介2、這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。3、今天，我們就來學習公儀休拒收禮物，同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。（設計意圖：了解公儀休，設置懸念，激發(fā)學生學習的興趣。）二、互動生成展開初讀劇本，了解劇本知識1、快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同2、交流3、小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕?。?。他在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇本的主要內容是人物的對話。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等，圓括號主要交代說話時的表情、動作等。4、認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家公儀休的學生子明（設計意圖：課伊始，就讓學生瀏覽課文，比較和以往的課文有什么不同？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的語氣、動作等。）了解獨幕劇的特點，初步學會閱讀劇本。）三、讀通劇本，理解詞語劇本通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？1、輕聲朗讀劇本要求：（1）讀準字音，運用各種方法理解詞語，讀通句子。（2）想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事？2、交流重點理解：回味日夜操勞心滿意足盛情恍然大悟無可奈何（設計意圖：學生與文本產生共鳴的立足點是學生對語言文字的理解。因此，再初讀課文時，就讓學生在組內運用各種方法理解劇本中的有關詞語，并能在理解中加以積累。）第二課時課時目標 指導分角色朗讀，通過劇本的對話、人物的表情動作來體會儀休聰明機智、清正廉潔、遵紀守法的品格。教學重難點：有感情地朗讀課文，理解公儀休最后一句話的含義，體會公儀休的崇高品格。一、細讀劇本，深入理解1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。出示句子：（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。讀一讀，演一演（設計意圖：通過抓住關鍵詞體會公儀休愛吃魚。并通過朗讀表現(xiàn)出來。）2、魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這么貴重的東西送給公儀休呢？出示管家說的讀一讀，演一演3、公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的呢？找出有關句子讀一讀，議一議、演一演。運用文中的關聯(lián)詞，練習說話：他想：（），于是他（）。（設計意圖：通過抓住關鍵詞體會公儀休的聰明機智，管家的奉承拍馬，并通過朗讀表現(xiàn)出來。）二、排演劇本，加深體會1、請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家。2、師生共評，并隨機指導。3、各小組分角色表演（設計意圖：以小組為單位，人人參與，走進角色，走進歷史，都當一回劇中人。在排演過程中，學生將各自的感悟、體驗融入劇