卓越工程師計(jì)劃.doc

適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)需求 加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)2010年教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。在教育部公布的“第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校”名單中長沙理工大學(xué)榜上有名。實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”應(yīng)結(jié)合我校教育的實(shí)際，進(jìn)一步堅(jiān)持“著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)與促進(jìn)大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)其創(chuàng)新性思維，啟發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生科研能力、自我管理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面都起著重要的作用。1.在“卓越計(jì)劃”背景下，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已不適應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃的需要1）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容固定,不利于因材施教。從實(shí)驗(yàn)安排上來看,全班學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi),在同一地點(diǎn),進(jìn)行同樣內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能會(huì)迅速完成實(shí)驗(yàn),有較多的富余時(shí)間,出現(xiàn)了“吃不飽”的現(xiàn)象,而對于基礎(chǔ)較薄弱,或動(dòng)手能力較差的學(xué)生就可能無法按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)。另一方面,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),使用固定的教材,規(guī)定相同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)教材上列明的實(shí)驗(yàn)步驟做好每一步,不需進(jìn)行任何改動(dòng),一般都會(huì)得到成功的、意料之中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,個(gè)別即使實(shí)驗(yàn)做得不太成功的學(xué)生,也可以借鑒一下別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程缺乏主動(dòng)和探索,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段落后,不能滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要。今后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必然向壓縮演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方向發(fā)展。但是,如何保證讓學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容壓縮后,仍能深刻地理解基礎(chǔ)理論知識,熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)操作技能,在完成綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)時(shí),能不因基本操作的失誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗,以及如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中新出現(xiàn)的、必須盡快解決的一個(gè)重要問題。3）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室功能單一,不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的需要。雖然經(jīng)過十余年的不斷改革,各高校開始打破實(shí)驗(yàn)室的院系界限和專業(yè)界限,將原有的課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了撤消、調(diào)整和重組,實(shí)行儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的統(tǒng)一調(diào)度,提高了實(shí)驗(yàn)室的工作效率和使用效益,但各門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍相對獨(dú)立,未能對實(shí)驗(yàn)室的開放工作提供有利的支撐,不利于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)新體系的建立。2.“卓越計(jì)劃”背景下，構(gòu)建開放性電子信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下,學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不能得到有效培養(yǎng),無法適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要。通過十幾年高校改革的探索和實(shí)踐,各高校已對實(shí)驗(yàn)室如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、綜合型人才形成了基本共識,要使高校實(shí)驗(yàn)室真正成為大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)基地,必須對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改革,構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長獨(dú)立擬定實(shí)驗(yàn)方案,組成合作團(tuán)隊(duì),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線,獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)過程,指導(dǎo)老師對整個(gè)實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行任何干預(yù),只有在學(xué)生提出請求時(shí),才到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成以后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行審查和評估。開放性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都由學(xué)生自主決策,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最基本要求是通過專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證理論知識,幫助理解掌握理論知識,通過對綜合性實(shí)驗(yàn)的操作培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、動(dòng)手能力,而其最根本的目的,是通過設(shè)置與實(shí)踐活動(dòng)和科技研究相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、合作精神和科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有很大的自由空間,他們的好奇心和求知欲得到了滿足,探索的熱情和創(chuàng)新精神得到了尊重和保護(hù),他們通過主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,發(fā)展自己的個(gè)性,挖掘出學(xué)習(xí)潛能。事實(shí)證明,建立開放性實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生能力的必由之路,尤其對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、專業(yè)知識的拓展和實(shí)踐技能的獲取以及實(shí)際工作能力的提高都收到了明顯的效果。因此,構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要,對于 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”有著重要的意義。3實(shí)驗(yàn)室開放的主要形式在構(gòu)建開放性電子信息實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的改革和探索中，我們可以采用兩種形式的開放來兼收并蓄:一是時(shí)間和空間上的開放,即學(xué)生可以通過一定的方式自行選擇時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放,即學(xué)生可以自行選定實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、手段和方法,只要提前向?qū)嶒?yàn)室提出申請,在經(jīng)過審批并獲得許可后,就可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在時(shí)間和空間上的開放,是實(shí)驗(yàn)室開放的初級階段和基本要求,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開放,以及觀念意識上的開放是實(shí)驗(yàn)室開放的高級階段和本質(zhì)要求。主要表現(xiàn)在以下形式上：1）教學(xué)項(xiàng)目,時(shí)間開放型。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,主要是用于滿足師生的日常教學(xué)計(jì)劃。除此之外,還可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的對外開放,允許缺課或未能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的操作,提高基本實(shí)驗(yàn)技能的操作能力,滿足不同基礎(chǔ)背景同學(xué)的需要。這一層次的開放主要是時(shí)間上的開放,是最基本的開放。2）科技活動(dòng),學(xué)生參與型。這種類型的開放性實(shí)驗(yàn)室,是根據(jù)教師科研項(xiàng)目或各類學(xué)科競賽活動(dòng),增設(shè)科研性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),吸引學(xué)生的積極參與,為基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)踐、鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。利用這類實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以綜合所學(xué)知識,掌握簡化了的科研程序,在學(xué)習(xí)過程中較早地接觸科研實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和獨(dú)立的科研工作能力。這一層次的開放除了時(shí)間上開放外,空間和實(shí)驗(yàn)形式的開放程度也大大增加。這類實(shí)驗(yàn),需要指導(dǎo)老師提前對外公布實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以供學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇,提前由導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn),為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室作好準(zhǔn)備。3）自主實(shí)驗(yàn),自選課題型。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,自己聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室,自行選擇科研課題,獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行課題的方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,完成課題研究并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。這一層次的開放是以學(xué)生為主,教師為輔,是在時(shí)間、空間、形式等方面的全面開放方式,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起到很好的作用。4實(shí)驗(yàn)室開放的保證措施1）建立新的教學(xué)體系,適應(yīng)開放的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求,緊緊圍繞能力培養(yǎng)構(gòu)建內(nèi)容體系,整合或更新基礎(chǔ)、簡單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,逐步擴(kuò)展和增加具有專業(yè)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)要安排好教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容間的漸進(jìn)性和整體性,避免低水平重復(fù),注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體有效性。同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放需要有合適的實(shí)驗(yàn)教材和參考書,應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)教材,在鞏固基礎(chǔ)理論知識的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)和新設(shè)備的了解和使用,并根據(jù)不同的教學(xué)對象采用適宜的指導(dǎo)方式,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置,規(guī)范設(shè)備管理制度。各基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一調(diào)配，重新定位,調(diào)整合并,優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)資源共享,使其既能完成簡單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也能完成大型綜合研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;既有普通儀器設(shè)備,也有精密貴重的設(shè)備。同時(shí),進(jìn)一步規(guī)范制度,對現(xiàn)有儀器進(jìn)行科學(xué)有效的管理,要加強(qiáng)對貴重儀器規(guī)范操作的培訓(xùn),減少儀器設(shè)備的損壞。除定期對儀器設(shè)備進(jìn)行大規(guī)模的維護(hù)和保養(yǎng)外,還要加強(qiáng)使用過程中的設(shè)備巡視和檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,確保實(shí)驗(yàn)儀器始終處于最佳工作狀態(tài),保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)首先做好使用記錄,責(zé)任到人,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后負(fù)責(zé)儀器的清洗和整理工作,并對儀器的損壞承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,簡單的損壞可要求學(xué)生與工作人員一起負(fù)責(zé)修理。3）建立科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室管理體制。實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要陣地,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理手段要適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開放的需要。實(shí)驗(yàn)室全開放是一個(gè)系統(tǒng)工程 ,需要建立一套新的教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室管理辦法,深化實(shí)驗(yàn)室體制改革,細(xì)化實(shí)驗(yàn)教師值班制度，崗位責(zé)任制度等，同時(shí)應(yīng)積極采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、有效的管理,利用校園網(wǎng)發(fā)布實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用信息和實(shí)驗(yàn)成績考核結(jié)果,創(chuàng)建交流的平臺(tái)。4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生的參與是實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵,因此,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利條件,制定相應(yīng)政策,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)演練,鞏固理論知識,也可自組團(tuán)隊(duì),自帶研究項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新研究,還可以加入到導(dǎo)師的研究小組中去,在完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文后,可將其作為第二課堂或創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生檔案,對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),為其創(chuàng)造更多的便利條件。5）加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量。實(shí)驗(yàn)室的開放為學(xué)生提供了更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì),但這些實(shí)驗(yàn)大多在非正常教學(xué)日程中進(jìn)行,缺乏導(dǎo)師的現(xiàn)場指導(dǎo),這對學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)造成了一定的困