小學綜合實踐活動課課程標準..docVIP

小學綜合實踐活動課課程標準第一部分前言國家、地方、學校三級課程的設置,有助于教材的多樣化,有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需要。校本課程的主導價值是展示學校的辦學宗旨和特色,它要求充分開發(fā)和利用當?shù)氐恼n程資源,鼓勵社區(qū)人士、學生家長和其他人員共同參與,消除教育與生活、學校與社會、學生與家長、知識與實踐之間的隔閡或對立,打通它們之間的聯(lián)系,幫助學生理解知識的豐富多樣性,提高學生的實際生活能力,培養(yǎng)他們自主、自立、自信的精神。我們經(jīng)過充分思考和討論,確立學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程為我校的校本課程。社區(qū)教育是我校的一大辦學特色,自上個世紀90年代初被市委宣傳部命名為“社區(qū)教育試點學?！币詠?已堅持不懈地開展了十二年的實踐與課題研究。在研究過程中,注重理論與實踐的緊密聯(lián)系,得到了專家的熱情指導,取得了顯著的成效。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程有著廣闊的研究天地和深厚的文化底蘊,能促進學校辦學水平的提高,凸顯學校特色。它的確立與實施是十分必要的。一、基本理念學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程,其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育,把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結合起來,形成教育網(wǎng)絡,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點,更應遵循學生的年齡、心理特點,強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷,深切體驗,從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力,同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展。1.生活理念。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程以活動形態(tài)開展,在生活中學,在生活中教,在教和學的基礎上不斷地提高實際操作能力。2.體驗理念。體驗是一個重要的教育理念,目前已被教育界廣泛認同。在社會實踐中,學生主動參與,親身體驗,使知、情、意、行同步發(fā)展,培養(yǎng)學生完善的品質、高尚的情操、堅定的意志。3.資源整合理念。開放搞活、盤活資源是課程實施的關鍵。家庭和社區(qū)中有著豐富的教育資源,如人物資源社區(qū)內的優(yōu)秀人物(離退休干部、自強不息的殘疾人、各線的突出人才等;習俗資源社區(qū)的風土、人情;特別資源社區(qū)內有特別意義的人、事、景、物等。這些鄉(xiāng)土知識和社區(qū)經(jīng)驗本質上是由當?shù)厝嗣駝?chuàng)造和積累的。4.學科整合理念。學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程是讓學生把課本中學到的各門學科的知識和技能在實踐中進行整合,使知識從單一走向多元,從封閉走向開放,使教育從課堂走向生活,從學校走向社區(qū),促使學生的知識、技能、思維、情感、品質得到綜合的訓練和提高。二、設計思路(一關于學段根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征以及開展學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的實際需要,將六年的學習時間具體劃分為三個學段:第一學段(1-2年級,第二學段(3-4年級,第三學段(5-6年級。(二關于目標1.根據(jù)基礎教育課程改革綱要(試行,結合學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的特點以及各學科知識學習的內在規(guī)律,學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程標準(實驗稿(以下簡稱標準明確了小學階段的總目標,并對三個學段分別提出階段目標,體現(xiàn)了學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的整體性和階段性。2.課程目標根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計,三個方面相互滲透,融為一體,注重學生全面素質的和諧發(fā)展,使各個學段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標。(三關于實踐內容在各個學段中,標準安排了“我自理、我服務”,“我換位、我上崗”,“我學習、我拓展”三個實踐領域?！拔易岳怼⑽曳铡卑才帕?服務自我、服務同學、服務老人、服務社會“我學習、我拓展”安排了:走進歷史、走近榜樣、走近洋人、走向創(chuàng)新“我換位、我上崗”安排了:與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶換位,當交警、當農民、當保潔員、當小先生、當小記者、當公德宣傳員為了體現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的靈活性和選擇性,標準僅規(guī)定了學生在相應學段應該達到的基本水平,教師應根據(jù)學生的學習愿望及其發(fā)展的可能性,實施因材施教。(四關于實施建議標準針對活動、評價、課程資源的利用與開發(fā)提出建議,供各位老師參考,以保證標準的順利實施。為了解釋與說明相應的課程目標或課程實施建議,標準還提供了一些案例,供參考。第二部分課程目標一、總目標通過學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程的學習,學生能夠:深化適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要知識、經(jīng)驗和技能;具有初步的自我服務、社會服務能力;具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力;在情感態(tài)度和價值觀方面得到充分發(fā)展。具體闡述如下:知識與技能在家庭、社區(qū)生活實踐中鞏固、運用、深化各學科所學的知識;能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來,解決實際生活問題;在家庭、社會生活中學習實際操作、與人交往、商品交易等各種知識與技能;經(jīng)歷調查、分析、實踐、總結、反思的過程,學會思考問題和有效解決問題的方法。過程與方法能綜合運用從學校、家庭、社會中所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應用意識;形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神;學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結果;初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度價值觀熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛社會主義,熱愛科學,熱愛勞動;懂得父母為生活奔波的辛苦與不易,師長工作的責任與艱辛,理解師長,尊重長輩;認識到七十二行,行行不易,七十二行,行行出狀元,尊重勞動者,珍惜勞動果實;體會社會大家庭的溫暖,具有較強的社會責任感、同情心和一顆永遠快樂的善心;體會金錢的取之有道和來之不易,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣;懂得服務的價值與真諦,樹立“我為人人,人人為我”的社會服務意識;懂得自食其力、自力更生的重要意義,樹立勞動意識;懂得遵守社會公德的重要性,增強法制意識、交通安全意識。以上三個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體,對人的發(fā)展具有十分重要的作用,它們是在豐富多彩的實踐活動中實現(xiàn)的。其中,過程與方法、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展離不開知識與技能的運用,同時,知識與技能的運用必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。二、分年段目標(一低年級(1-2年級1.引導學生勤于動手,知道自己的事要自己做,初步培養(yǎng)學生的自理能力。2.引導學生關愛自己、關愛他人,初步感受為自己、為他人服務的快樂。3.引導學生參與換位、上崗社會實踐活動,初步體驗普通勞動者的苦與樂。4.引導學生學習基本的緊急求助和自救方法,有初步的自我保護意識和能力。5.引導學生了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(二中年級(3-4年級1.熱愛勞動,自己的事自己做,會照料自己的生活,并在家人的指導下做力所能及的家務。2.樂于為自己、家人、同學、社區(qū)服務,提高與人交流、合作的能力,進一步體驗服務的樂趣。3.積極參與換位、上崗社會實踐活動,體驗勞動實踐的艱辛與快樂,增強社會責任感。4.愛護自己的身體和生命,了解有關安全的常識,學習自護自救的方法,提高安全意識和自護自救的能力。5.進一步了解家鄉(xiāng),學會向他人介紹自己的家鄉(xiāng)。(三高年級(5-6年級1.熱愛勞動,具有合理安排自己生活的能力,主動參與家庭建設,做家庭的小主人。2.積極主動參與社區(qū)服務,利用自己的所學、所長為他人帶來快樂。3.積極參與換位、上崗實踐活動,進一步體驗勞動者艱辛與快樂,培養(yǎng)動手實踐能力,增強社會責任感。4.學會綜合運用自護自救方法,處理各種意外事故,提高自護自救的能力。5.勇于探究,有創(chuàng)造愿望和樂趣,關注家鄉(xiāng)的建設,愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。三、課程內容第三部分課程實施建議1.要充分開發(fā)和利用家庭、社區(qū)中的人力資源,采取措施吸引各方人員的積極參與。家長和社區(qū)人士在實踐中可以是組織者、引導者、陪同者,也可是受教育、受服務的對象。2.要注意協(xié)調好各方的關系。學校師生、學生家長、社會各界人士,所處的環(huán)境、所受的教育都不盡相同,自然對教育問題的看法和處理方式也不同,容易各持一端。因此,要加強交流,使不同的看法和做法,逐步統(tǒng)一到教育方針、政策、法規(guī)上來,實現(xiàn)三方教育人員在思想、情感、行動上的整合一致。3.要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中,必要時還可以運用道具,布置特定場景等方法,促成與模擬角色相匹配的活動氛圍,從而最大限度地增加真實感。同時,注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口,融多種感受于一體,集各種體驗于一身,創(chuàng)設產(chǎn)生深刻情感與內心體驗的沃土。4.要注意組織實施活動的靈活性、選擇性?；顒拥木唧w課時,組織形式要根據(jù)活動的具體內容確定,要根據(jù)學校、家庭、社區(qū)的具體情況靈活安排,有的活動可安排一個課時,有的活動可安排幾個課時,有的活動可分組分班進行,有的活動可全年級或全校集中進行,有的活動可在學校開展,有的活動可走入家庭、社區(qū)。5.評價與反饋是學校、家庭、社區(qū)三結合實踐課程實施過程中的重要一環(huán),能通過各種途徑的表揚與獎勵,使學生感受成功的體驗,生活的快樂,從而激發(fā)活動的熱情。在評價時應突出評價主體的多元,由學生、老師、家長、社區(qū)人士共同評價。同時,還要注意:重視形成性評價,輕總結性評價;重視小組評價與自我評價,輕教師評價;重視對解決問題方法的評價,輕解決問題結果的評價;重視對創(chuàng)造性的、合作性的、寬容的、勇敢的、堅持的等等個性品質進行積極評價;重視評價的多樣性,否定評價的單一性。小學綜合實踐課標復習題一、填空題1、綜合實踐活動的總目標是密切學生與(的聯(lián)系,推進學生對(、(和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質。2、綜合實踐活動是九年制義務教育課程計劃所規(guī)定的必須課程,自(年級開始設置,每周平均(課時。3、綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了(的需要,又適應了(的需要。4、綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了(。5、綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國(的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了(的內在要求。6、綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的(的實踐性課程。7、(是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應用知識、解決問題的學習活動。8、社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展(、增強(為主旨的學習領域。9、信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展(的信息素質。10、勞動與技術教育強調學生(相結合,通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工,形成初步的技術意識和技術實踐能力。11、學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、(、重組和提升。12、綜合實踐活動要求的課時安排應是(課時制,做到(相結合。13、綜合實踐活動要打破學校、教室的框束,把(整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來,積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。14、(是綜合實踐活動課程實施的基本方式。15、綜合實踐活動在目標設計過程中,要對學生知識與技術、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作整體關注,既要有知識目標的設計,又要有(的設計。16、綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)(、(、(的內在整合,體現(xiàn)(、(、(的內在整合。17、綜合實踐活動內容的選擇和組織圍繞著“學生與自然的關系、學生與社會的關系、學生與自我的關系”三條線索進行,教師要引導學生以主題活動形式,探索物質世界,關注(,感受自我成長。18、綜合實踐活動課程內容的開發(fā)過程中,教師要引導學生立足地方自然資源環(huán)境特色,開發(fā)富有(的主題19、綜合實踐活動以人為本,更注重態(tài)度和能力的形成,主要培養(yǎng)學生的一種(精神。20、綜合實踐活動培養(yǎng)學生的三種意識:主體意識、實踐意識、(意識。二、選擇題1、研究性學習是在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地(的學習活動。A、獲取知識B、應用知識C、解決問題D、發(fā)現(xiàn)問題2、綜合實踐活動內容的選擇與組織以(為核心。A、教師B、指導者C、學生D、他人3、綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色,學校應對綜合實踐的進行統(tǒng)籌規(guī)劃,建議每一所學校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃是(。A、學校綜合實踐活動計劃B、個人綜合實踐活動計劃C、年級綜合實踐活動計劃D、班級綜合實踐活動計劃4、(是綜合實踐活動的重要特征之一A、知識性B、活動性C、綜合性D、整體性5、綜合實踐活動除了指定領域以外,還包括大量非指定領域,如:(A、研究性學習B、班團隊活動C、信息技術教育,社會服務與社會實踐三、簡答題1、綜合實踐活動課程的特點?2、綜合實踐活動的主要內容是什么?3、36年級綜合實踐活動的具體目標?4、36年級綜合實踐活動的選擇與組織,主要圍繞哪三條線索進行?5、綜合實踐活動的總目標是什么?6、綜合實踐活動的基本理念?7、綜合實踐活動的內容需遵循哪些原則?8、什么是綜合實踐活動的的研究性學習?9、什么是綜合實踐活動內容的社區(qū)服務與社會實踐?10、什么是綜合實踐活動內容的勞動與技術教育?11、什么是綜合實踐活動內容的信息技術教育?12、綜合實踐活動與各學科領域的關系?13、有效實施綜合實踐活動需遵循哪些原則?14、什么是綜合實踐活動?15、綜合實踐活動的三維目標?16、綜合實踐活動培養(yǎng)學生哪五種能力?17、綜合實踐活動主題選擇的方式是什么?18、小學綜合實踐活動課程的基本特征有哪些?19、新課程中的勞動與技術教育具有哪些特點?20、綜合實踐活動評價的內容有幾個方面組成?四、論述題1、如何理解綜合實踐課程中的勞動與技術教育?2、社區(qū)服務與社會實踐的基本目標和主要內容是什么?3、如何正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系?五、案例分析:請結合綜合實踐活動的課程標準和本學科的知識特點分析以下教學案例。案例一:活動主題:水果拼盤活動的具體目標:知識能力:1、培養(yǎng)孩子們認識事物的能力,包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。2、讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程,培養(yǎng)學生調查、搜索、整理的綜合能力。3、了解水果的特征及水果有關的小常識,會制作水果拼盤。情感態(tài)度:1、勵學生在集體中進行創(chuàng)新學習,學會探究、與他人合作。2、通過參與此次社會實踐的調查活動,激發(fā)學生探究事物的興趣。價值取向:1、在小組合作中形成共同意識,勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2、加強交流,在跨組交流中實現(xiàn)資源共享,使雙方達到“雙贏”?；顒拥木唧w過程、方式:活動準備階段:1、自愿組成小組:2、制定活動計劃:3、聘家長為活動輔導員:活動成果展示設計學生活動準備:水果的相關資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。(一揭示課題,激趣導人。l、導語:同學們你們喜歡吃水果嗎?揭示課題“水果拼盤”2、創(chuàng)設情境師出示紙箱:“這是從大自然中取來的水果寶箱,里面裝了不同水果。同學們,你們想知道里面都裝了哪些水果嗎?”(想!(二實踐活動1、認識水果的特征摸水果分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果,說感受。嘗水果(1小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果,并說說水果的味道。(2全班交流,自己喜歡的水果的味道。2、了解水果的生長環(huán)境。師:你知道了哪些水果的生長環(huán)境?把你搜集到的資料來說一說。師:原來每一種水果都是用很多勞動換來的,我們要珍惜。3、研究水果的吃法(1師:我們探究了這么多有關水果的知識,那么你知道水果有哪些吃法嗎?生1:可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2:可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3:可以曬成干果、做成罐頭等。(三水果市場。1、營造氛圍:課件展示“水果市場”情景圖。(播放背景音樂:歡快的樂曲2、模擬市場:一部分學生戴頭飾扮演水果推銷自己,一部分學生扮演顧客挑選、購買水果。(四制作水果拼盤(1師:那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎?師:要想制作拼盤,首先我們要做什么?學生討論得出制作要求:a制作時要注意衛(wèi)生安全。b小組分工明確,拼盤要有創(chuàng)意的設計。(2制作水果拼盤,小組合作。(3展示水果拼盤作品:各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。師:我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。師生評、生生評。(五暢想未來的水果。1、師:隨著科學的不斷進步,人類生活水平的不斷提高,人們對水果的質量有了更高的要求,科學家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學們暢想一下,未來的水果會是什么樣的呢?2、學生盡情暢談。(可以用畫、語言或其它形式(六活動總結與擴展:師:通過這次活動,你有什么體驗呢?在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果,用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明!大家喜歡的水果肯定還有很多,就用你們喜歡的方式去了解它們吧!案例二:活動主題:我愛我家一、主題活動的目標:知識和能力:了解家庭的結構,分析家庭成員的關系,明確自我對家庭的責任,從家庭生活中感受親情的可貴,養(yǎng)成孝敬父母的習慣,培養(yǎng)口語交際能力;圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融入真情實感。過程和方法:通過“訪、說、寫、評”,使學生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。情感態(tài)度價值觀:感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。二、活動方案:1、研究準備:“我的家庭真可愛,整潔美滿又安康,姊妹兄弟很和氣,父親母親都慈祥”每當唱起這熟悉的歌謠,爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現(xiàn)在眼前;爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊;叔叔阿姨關愛的眼神,更讓我們像吃了蜜一樣是啊,他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費勁了心思,操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢?對他們的辛勞和關愛能體會多少呢?同學們,我們的家庭生活是豐富多彩的,可以研究的東西很多。但是在研究之前,我們要事先了解一些家庭情況,做好必要的準備。這樣才能在自己的研究過程中有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。2、研究方案:組織學生交流探討:各自的家庭有什么迥異,哪些內容值得我們深入研究?你對那些事最感興趣?對這個家你還有哪些問題想知道?等等。最后,學生表決出以下幾個方面內容:家庭精彩故事;家庭成員的關系;家庭的變化;和爸爸媽媽互換角色,當一回家庭小主人;3、成立活動小組學生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴,組成研究小組。將實踐活動分四個小組進行,并填好表格。這四個活動小組分別是:一組采訪組通過問卷、采訪形式調查了解自己的家庭成員之間的輩分關系,學習制作簡單的家譜樹。二組調查組通過調查家庭精彩故事,體會父母對自己的關愛,知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛,收集家長們的意見。三組行動組:通過幫父母做一些力所能及的家務事,和爸爸媽媽換角色,當一天家庭小主人,來表達對父母的愛,并寫一寫自己的感受,出一版墻報,手抄報。四組資料組:搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言,并以畫圖,送小賀卡等形式回報父母的愛。4、師生共同制定實踐活動計劃由小組長負責,根據(jù)本小組的活動重點,討論本小組的活動計劃。并填寫各小組實踐活動計劃表。三、活動實施:通過統(tǒng)計調查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設計制作、資料搜集等學習活動方式,進行探究活動。片斷一、小組調查,訪問,搜集1、讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。2、調查家庭生活特點。3、搜集家庭活動的照片、影像資料,向同學們講述照片背后的故事。4、寫活動日記。片斷二、制作調查表小組成員共同制定家庭成員情況調查表:片斷三、行動組的同學除了幫父母做家務之外,還在雙休日進行了“今天我當家”的主題活動,他們還進行了錄像、攝像及照相等工作,帶到匯報表演課上。片斷四、資料組的成員帶著好奇心,上網(wǎng)查閱資料。分門別類地放置、整理,同時小組間也資源共享,同時還設計、制作手抄報。四、成果匯報總結:1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。2、以小組交流評價情況,并且評選出最佳采訪獎、最佳表達獎等等,以便鼓勵教師招聘綜合實踐試卷及答案一.選擇題(每題2分,共6分1.下列各項排序正確的一項是(A.綜合實踐活動課程活動的步驟:制定活動方案-確立活動主題-組織開展活動-活動總結交流-評價和反思-活動拓展延伸。B.綜合實踐活動課程的性質和特點是:開放性-實踐性-生成性-自主性。C.綜合實踐活動課程的四大領域:信息技術教育-研究性學習-勞動技術教育-社區(qū)服務與社會實踐。D.綜合實踐活動的評價理念:整體觀-多元化-過程性。2.選出下列表述正確的一項(A.綜合實踐活動課程的內容是來源于書本,來源于學生的生活,來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。B.綜合實踐活動課程的活動主題既可以由學生自己確定,也可以由教師確定。C.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校自主開發(fā)、實施的課程。D.綜合實踐活動課程關注學生活動的結果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.下列說法錯誤的一項是(A.能擔任綜合實踐活動課指導教師的是圣人而不是剩人。B.學科課程中形成的經(jīng)驗、感悟、學習方法有助于綜合實踐活動課程的學習;綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學科課程的理論基礎。C.學校所有教師和學校管理者都應當成為學生綜合實踐活動的指導教師。D.學校還可以利用社會教育力量,聘請一部分學生家長、有關領域的專家等擔任學生活動的校外輔導員和指導教師。二.填空題(每空1分,共10分1.從課程目標的角度來看,學科課程中的綜合性學習目的在于以掌握系統(tǒng)的學科知識為基礎,發(fā)展學生在某一特定學科領域的能力,以及特定領域的綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動課程的目的更直接地指向于滿足學生的(需要。2.人有兩件寶,雙手和大腦,用腦不用手,想到做不到;用手不用腦,事情做不好,手腦都能用,才會有創(chuàng)造。強調的是綜合實踐活動課程的(性。3.從恩施自治州義務教育階段課程實施計劃表中可以看到:綜合實踐活動課程在3-6年級占周學時的百分之(,7-9年級占周學時的百分之(。4.咸豐縣教學研究室綜合實踐活動課程及其實施意見要求完小以上的學校都要成立以(為組長的綜合實踐活動課程教研組,負責具體指導,組織實施。完小以上的學校要有綜合實踐活動課程教研組辦公室,辦公室門前要(,辦公室內要張貼(和教研組的組織。5.綜合實踐活動課程新在這門課程改變了在我國基礎教育課程結構體系中,只有結論性的教育模式,沒有(性教育模式的狀況;學生的學習方式也實現(xiàn)了從只有接受性學習到既有接受性學習,更有研究性學習的轉變。6.以走近自行車和以遠離毒品,健康成長為主題的綜合實踐活動,分別突出(領域和(領域。三.簡答題(16分1.簡述綜合實踐活動課程的含義(4分2.為什么綜合實踐活動沒有課程標準和教材?(3分3.綜合實踐活動課程與學科課程的主要區(qū)別有哪些?(9分四.以敘事的方式記敘或者敘述關于留守學生問題的調查這一活動主題的確立過程。(300字左右(20分一.選擇題(每題2分,共6分1.下列各項排序正確的一項是(A.綜合實踐活動課程活動的步驟:制定活動方案-確立活動主題-組織開展活動-活動總結交流-評價和反思-活動拓展延伸。B.綜合實踐活動課程的性質和特點是:開放性-實踐性-生成性-自主性。C.綜合實踐活動課程的四大領域:信息技術教育-研究性學習-勞動技術教育-社區(qū)服務與社會實踐。D.綜合實踐活動的評價理念:整體觀-多元化-過程性。2.選出下列表述正確的一項(A.綜合實踐活動課程的內容是來源于書本,來源于學生的生活,來源于學生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題。B.綜合實踐活動課程的活動主題既可以由學生自己確定,也可以由教師確定。C.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學校自主開發(fā)、實施的課程。D.綜合實踐活動課程關注學生活動的結果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.下列說法錯誤的一項是(A.能擔任綜合實踐活動課指導教師的是圣人而不是剩人。B.學科課程中形成的經(jīng)驗、感悟、學習方法有助于綜合實踐活動課程的學習;綜合實踐活動課程中所獲得的知識是學科課程的理論基礎。C.學校所有教師和學校管理者都應當成為學生綜合實踐活動的指導教師。D.學校還可以利用社會教育力量,聘請一部分學生家長、有關領域的專家等擔任學生活動的校外輔導員和指導教師。二.填空題(每空1分,共10分1.從課程目標的角度來看,學科課程中的綜合性學習目的在于以掌握系統(tǒng)的學科知識為基礎,發(fā)展學生在某一特定學科領域的能力,以及特定領域的綜合素養(yǎng)。而綜合實踐活動課程的目的更直接地指向于滿足學生的(需要。2.人有兩件寶,雙手和大腦,用腦不用手,想到做不到;用手不用腦,事情做不好,手腦都能用,才會有創(chuàng)造。強調的是綜合實踐活動課程的(性。3.從恩施自治州義務教育階段課程實施計劃表中可以看到:綜合實踐活動課程在3-6年級占周學時的百分之(,7-9年級占周學時的百分之(。4.咸豐縣教學研究室綜合實踐活動課程及其實施意見要求完小以上的學校都要成立以(為組長的綜合實踐活動課程教研組,負責具體指導,組織實施。完小以上的學校要有綜合實踐活動課程教研組辦公室,辦公室門前要(,辦公室內要張貼(和教研組的組織。5.綜合實踐活動課程新在這門課程改變了在我國基礎教育課程結構體系中,只有