


全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
內(nèi)容摘要:信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合是教學(xué)改革的一個主要發(fā)展方向。本文從信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的背景、模式、內(nèi)容等方面探討了信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的研究現(xiàn)狀。并從多角度闡述了信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的意義,將傳統(tǒng)教學(xué)資源與現(xiàn)代信息資源有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息,解決問題的能力,還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)生物學(xué)科整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo),以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo),根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革?!北娝苤咧猩飳W(xué)科是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物教學(xué)要求教學(xué)方法能體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn),利用信息技術(shù)手段把紛繁的生物形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。信息技術(shù)教學(xué)主要以計算機(jī)為載體,利用計算機(jī)信息容量大,運(yùn)算速度快等特點(diǎn),使課堂沖破了時空限制,豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時利用計算機(jī)獲可以獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息,可以說信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合已成為現(xiàn)今的發(fā)展趨勢。一、信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的背景我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在行為主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,以教師為中心,以知識傳授為核心的傳授式教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于忽視對學(xué)生的自主思維能力、認(rèn)知能力和操作能力的培養(yǎng),已經(jīng)不能適應(yīng)信息全球化背景下對人才素質(zhì)的全面要求。因此,必須改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的以知識傳授為核心,以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)科教學(xué)模式,重視學(xué)生的主體獨(dú)立性、自主性和能動性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息資源,整合知識結(jié)構(gòu)的能力,優(yōu)化學(xué)生主體內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。在生物教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)上述教改的目標(biāo),就決然離不開信息技術(shù)與生物學(xué)科的整合。基于這樣的一種背景下,我們開始了信息技術(shù)和生物學(xué)科教學(xué)整合的研究。二、信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的模式1、計算機(jī)演播模式這種教學(xué)模式是以教師講,學(xué)生聽為主的學(xué)習(xí)方式,在課堂中,教師借助計算機(jī)系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識。運(yùn)用這種方法進(jìn)行生物學(xué)教學(xué),不僅可以加強(qiáng)講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性和趣味性,而且可以輕松有效地突破各種生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)。在生物學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在:(1) 刺激學(xué)生的多種感官,從而提高教學(xué)效率在教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)能通過多種渠道、多種方式,刺激學(xué)生的多種感官,使學(xué)生能利用多種感官分析器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺,用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺,特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時間和空間的限制,使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物,使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。因此,在教學(xué)中利用信息技術(shù)能真正實(shí)現(xiàn)視聽的完美結(jié)合,有效地提高學(xué)生的注意力、記憶力,從而提高教學(xué)效率。(2) 改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式,從而提高教學(xué)質(zhì)量生物學(xué)知識,有的抽象性強(qiáng),有的綜合復(fù)雜,有的時空跨度大,難就難在這些知識信息不能直接被學(xué)生感知。而利用計算機(jī),可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成光、電、磁等信號,并以一種直觀的形式,使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。這種直觀性主要表現(xiàn)在它可以化微觀為宏觀,如:噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),我們使用多媒體系統(tǒng)來進(jìn)行模擬就可以實(shí)現(xiàn)。利用計算機(jī)教學(xué)還可以化抽象為形象,如:光合作用這一節(jié),主要讓學(xué)生理解光合作用,即在太陽光的照射下,植物體內(nèi)的葉綠體把根吸收的水分和從氣孔吸進(jìn)的二氧化碳,合成植物需要的養(yǎng)料,同時放出氧氣的過程。這一過程,對于學(xué)生而言,是很難想象和理解的。而使用多媒體課件,可以幫助我們營造一個形象的光合作用過程,設(shè)計成一個動畫,將這一個過程可視化、擬人化。把葉綠體描述成一個“工廠”,水和二氧化碳是這個“工廠的原料”,當(dāng)這些“原料”地進(jìn)入“工廠”加工后,出來的是“工廠的產(chǎn)品”:氧氣和養(yǎng)料。學(xué)生通過這個貼近他們生活的動畫,很快就能理解光合作用,認(rèn)識光合作用對于植物的重要性。這種學(xué)習(xí)方式,易被學(xué)生接受。2、網(wǎng)絡(luò)查詢模式在日常的教學(xué)過程中,我們可以隨時利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱資料,開展研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。如:提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動的研究情境、大大地擴(kuò)充協(xié)作范圍,提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式等。新教材在這方面為我們提供很大的便利,每節(jié)課后都提供了多個與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站,以利于教師和學(xué)生隨時查閱。信息技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)生的視野,使他們得到更新、準(zhǔn)確的資源,大大方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)。三、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)容1、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合生物學(xué)科的課程教學(xué)體現(xiàn)在微觀和宏觀兩個方面,教學(xué)內(nèi)容包括生物體的微觀和宏觀的生理變化,生物科學(xué)發(fā)展史,經(jīng)典的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在處理這些問題時,用傳統(tǒng)的“講”,語言多么生動形象,卻往往是枯燥,難懂的。如果適時地利用現(xiàn)代信息技術(shù)所獨(dú)有的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),就可起到事半功倍的效果,既可活躍了課堂氣氛,又能提高課堂效率。因此,研究信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的整合就顯示出其強(qiáng)大的生命力。以高中生物教學(xué)中神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)一課為例,由于涉及到細(xì)胞內(nèi)部微小結(jié)構(gòu)的活動,而且與電化學(xué)內(nèi)容相關(guān),知識比較抽象,尤其是細(xì)胞膜電位的變化,學(xué)生在識記后容易遺忘,其重要原因是“突觸”、“局部電流學(xué)說”、“興奮的傳遞”、“興奮的傳導(dǎo)”等概念和知識屬細(xì)胞或分子學(xué)水平,學(xué)生看不到、摸不著,感到很“抽象“,許多老師面對這樣的教學(xué)內(nèi)容時,容易簡單重復(fù)概念,要求學(xué)生記憶,造成學(xué)生理解困難。而將微觀過程形象化呈現(xiàn)正是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。在教學(xué)設(shè)計上教師可以充分利用電腦動畫,演示神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放,作用于突觸后膜受體的微觀生理過程,使這部分教學(xué)內(nèi)容生動形象,易于讓學(xué)生理解和記憶,從而收到很好的教學(xué)效果。2、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)方法的整合在生物教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù),為學(xué)生提供豐富的圖文音響資料,創(chuàng)設(shè)一個自主的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的求知欲和好奇心。在教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生主動去收集并分析有關(guān)生物知識的信息和資料,對所學(xué)習(xí)的生物學(xué)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證,把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己已有的生物知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,最終達(dá)到當(dāng)前所學(xué)的生物知識的意義建構(gòu)的目的。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師備課的重要工具,從查找資料,到教學(xué)設(shè)計、到教學(xué)軟件制作都可以應(yīng)用信息技術(shù);而信息技術(shù)的使用,使教師能夠創(chuàng)設(shè)出更加生動、逼真的問題情景和課堂討論主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合的意義1、應(yīng)用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)多樣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。在生物課的教學(xué)中,若恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或計算機(jī)等電教手段的整合,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,使學(xué)生身臨其境,受到感染和啟示,可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;在教學(xué)過程中,教師也可以通過多媒體課件特有的動畫效果、生動的解說、優(yōu)美的樂曲創(chuàng)造出一個獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界,學(xué)生置身其中身心會倍感輕松愉快,思維也異?;钴S。2、應(yīng)用多媒體技術(shù)提供直觀材料,可以引導(dǎo)或加深學(xué)生對知識的理解和掌握。生物教學(xué)中,有很多肉眼看不到的顯微世界,學(xué)生在理解上有一定難度。充分利用電教多媒體,可以讓抽象的、不易講清楚的概念,很容易地讓學(xué)生理解和接受。3、利用投影教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。利用電教多媒體,在引導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)其良好的觀察能力上具有顯著的優(yōu)勢。投影教學(xué)可以通過鮮艷明亮的圖像刺激學(xué)生感官,引導(dǎo)學(xué)生按照由局部到整體或由整體到局部、由局部到細(xì)節(jié)的順序進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生掌握認(rèn)真細(xì)致地觀察事物、分析事物的方法,提高學(xué)生的觀察能力。同時,由于多媒體在很短時間里顯示一個對象的不同方面。這樣就可以使學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行觀察和分析,從而提出自己的看法,并在互動式探討過程中加以完善和提高。4、應(yīng)用多媒體課件,可以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考,提高其分析問題和解決問題的能力。在生物教學(xué)中,欲使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識樂此不疲,樂以忘憂,教師則應(yīng)廣開渠道,想方設(shè)法把繁難的知識化為簡易,變抽象為具體,突出教材的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生便于理解和記憶。例如在減數(shù)分裂一節(jié)中,學(xué)生對同源染色體分離,非同源染色體自由組合這知識點(diǎn)難以理解,我們利用計算機(jī)課件,使學(xué)生可從大屏幕上清楚地看到,由于紡錘絲的收縮,同源染色體彼此分離了,非同源染色體之間進(jìn)行了自由組合,實(shí)現(xiàn)了用常規(guī)手段和錄像無法獲得的效果,從而增強(qiáng)了學(xué)生對難點(diǎn)知識的理解和掌握。信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合,不僅將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生物教學(xué)之中,更重要的是讓信息技術(shù)與生物教學(xué)的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程資源進(jìn)行有機(jī)地融合,成為一個和諧互動的整體。將傳統(tǒng)教學(xué)資源,社會實(shí)踐資源,現(xiàn)代信息資源有機(jī)整合,既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),又能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各種生物信息,解決生物科學(xué)問題的能力。還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,有利于學(xué)生學(xué)科思維能力的發(fā)展,學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的完善,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily spe
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 【正版授權(quán)】 IEC 60092-376:2025 RLV EN Electrical installations in ships - Part 376: Cables for control and instrumentation circuits 150/250 V (300 V)
- 2025年信息化管理專業(yè)考試試卷及答案
- 2025年體育競技與科學(xué)研究試題及答案
- 2025年安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試卷及答案
- 2025年環(huán)境工程基礎(chǔ)課程考試試卷及答案
- 2025年氣象學(xué)專業(yè)考試題及答案
- 一級建造師的試題及答案
- 燒烤學(xué)徒合同協(xié)議書模板
- 2025年Β-內(nèi)酰胺類抗菌藥物合作協(xié)議書
- 思修第五章遵守道德規(guī)范錘煉高尚品格
- Foxmail郵箱使用課件
- YB-4001.1-2007鋼格柵板及配套件-第1部分:鋼格柵板(中文版)
- 國際素食日介紹PPT
- 預(yù)制構(gòu)件及其連接的識圖與構(gòu)造
- 2020譯林版新教材高二英語全四冊單詞表(單詞默寫)
- 1999年版干部履歷表A4
- 267條表情猜成語【動畫版】
- 江西贛州城市文化介紹
- 人工智能算法分析 課件 【ch01】緒論
- 熱烈祝賀華東六省一市第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件
- 外貿(mào)PI 簡單模板
評論
0/150
提交評論