2013年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧課件

鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧 2010 江蘇高考 閱讀下面這首詩(shī) 然后回答問(wèn)題 送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香 江風(fēng)引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月 愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng) 三 四兩句詩(shī) 明人陸時(shí)雍 詩(shī)鏡總論 云 代為之思 其情更遠(yuǎn) 請(qǐng)作具體分析 送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香 江風(fēng)引雨入舟涼 憶君遙在瀟湘月 愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng) 解析 本題考查考生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的把握能力 代為之思 其情更遠(yuǎn) 意思是從對(duì)方角度思考 感情更為深遠(yuǎn) 理解了這句評(píng)語(yǔ)之意 可想到杜甫的 月夜 同為從對(duì)方角度想象對(duì)方的舉止心境 本題的關(guān)鍵是答出想象或設(shè)想 也可從虛實(shí)結(jié)合的角度分析 然后結(jié)合題目指向聯(lián)系詩(shī)句便可 答案 詩(shī)前半寫實(shí)景 后半寫虛擬想象之情景 用 憶 字為行人虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的境界 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦 通過(guò)想象拓展意境 使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解詩(shī)歌表達(dá)技巧題的設(shè)題方法2學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)技巧題的一般解題步驟 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)技巧就是作者在詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧 是一個(gè)含義很廣泛的概念 是指使詩(shī)歌形象更鮮明 語(yǔ)言更凝練 意蘊(yùn)更含蓄 表現(xiàn)力更強(qiáng)的所有方法 它主要有四大方面 一是表達(dá)方式 二是表現(xiàn)手法 三是修辭手法 四是篇章結(jié)構(gòu) 提問(wèn)方式 這首詩(shī) 或某句 運(yùn)用了什么修辭 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 請(qǐng)從動(dòng) 靜 或其他 的角度賞析這首詩(shī) 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣營(yíng)造意境的 或 表現(xiàn)了怎樣的景與情 某個(gè)字是怎樣貫穿全篇的 試做簡(jiǎn)要分析 某句在結(jié)構(gòu)上起什么作用 以上問(wèn)題指向明確 鑒賞修辭手法 鑒賞抒情手法 鑒賞篇章結(jié)構(gòu) 鑒賞描寫手法 難 試從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩(shī) 提問(wèn)籠統(tǒng) 指向不具體 關(guān)于籠統(tǒng)提問(wèn)答題思路 先考慮修辭 然后描寫手法或抒情手法 寫景詩(shī)的特點(diǎn)基本上離不開借景抒情 情景交融 基本上從這兩個(gè)方面考慮就夠用了 最后篇章結(jié)構(gòu) 2010 遼寧高考 閱讀下面這首宋詩(shī) 完成后面的題目 雨陳與義 瀟瀟十日雨 穗送祝融 歸 燕子經(jīng)年夢(mèng) 梧桐昨暮非 一涼恩到骨 四壁 事多違 袞袞繁華地 西風(fēng)吹客衣 注 陳與義 1090 1138 字去非 號(hào)簡(jiǎn)齋 洛陽(yáng)人 這首詩(shī)作于政和八年 1118 當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職 祝融 火神 這里指夏季 四壁 家徒四壁 指窮困 袞袞 眾多 這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏 繁華地 指京城 表達(dá)方式 前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在 若即若離 你同意這種說(shuō)法嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 瀟瀟十日雨 穗送祝融歸 燕子經(jīng)年夢(mèng) 梧桐昨暮非 一涼恩到骨 四壁事多違 袞袞繁華地 西風(fēng)吹客衣 表達(dá)方式 前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在 若即若離 你同意這種說(shuō)法嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 解析 本題是從描寫手法的角度考查詩(shī)歌的表達(dá)方式 所謂 若即若離 就是好像接近 又好像不接近 本詩(shī)寫 雨 時(shí) 很少正面寫雨 而是用側(cè)面描寫的方法 通過(guò)寫 燕子 梧桐 的感受和自己的感受來(lái)寫雨的 瀟瀟十日雨 穗送祝融歸 燕子經(jīng)年夢(mèng) 梧桐昨暮非 一涼恩到骨 四壁事多違 袞袞繁華地 西風(fēng)吹客衣 表達(dá)方式 詩(shī)歌開頭兩句點(diǎn)出雨 說(shuō)十日瀟瀟之雨將炎熱的夏天送走了 三 四句借燕子 梧桐在雨中的感受 表達(dá)了自己懷舊 失落的情緒 離開雨 而又是從雨中想出 其意境凄迷深邃決非常人意中所有 瀟瀟十日雨 穗送祝融歸 燕子經(jīng)年夢(mèng) 梧桐昨暮非 一涼恩到骨 四壁事多違 袞袞繁華地 西風(fēng)吹客衣 表達(dá)方式 五 六句寫詩(shī)人自己在雨中的感受 最后兩句宕開一筆 寫在繁華的京城之中 自己只是 西風(fēng)吹客衣 言外有 冠蓋滿京華 斯人獨(dú)憔悴 之感 分析第二聯(lián)詩(shī)時(shí) 要抓住 燕子 梧桐 的意象內(nèi)涵 以及 夢(mèng) 非 兩字的表達(dá)效果 瀟瀟十日雨 穗送祝融歸 燕子經(jīng)年夢(mèng) 梧桐昨暮非 一涼恩到骨 四壁事多違 袞袞繁華地 西風(fēng)吹客衣 表達(dá)方式 答案 同意 雖然詩(shī)題是 雨 但作者卻不是正面描寫雨勢(shì) 雨景 而是通過(guò)寫動(dòng)植物和人的感受來(lái)寫雨 這就給人一種若即若離的感覺 前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在 若即若離 你同意這種說(shuō)法嗎 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 一 鑒賞詩(shī)歌表達(dá)方式三要點(diǎn) 辨析表達(dá)方式 洞悉表達(dá)效果 規(guī)范答題步驟 指出詩(shī)歌表達(dá)方式的顯著特點(diǎn) 結(jié)合詩(shī)句闡釋表達(dá)方式如何運(yùn)用 簡(jiǎn)析表達(dá)方式對(duì)塑造形象 表情達(dá)意的作用 二 不同考查形式解題例析 賞析描寫手法 怎樣描寫 敘 描寫 敘 什么 效果 或 抒什么情 漫成一絕杜甫江月去人只數(shù)尺 風(fēng)燈照夜欲三更 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜 船尾跳魚撥剌鳴 問(wèn) 賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景 漫成一絕杜甫江月去人只數(shù)尺 風(fēng)燈照夜欲三更 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜 船尾跳魚撥剌鳴 問(wèn) 賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景 答案 詩(shī)歌從水中月影寫起 怎樣描寫 生動(dòng)描寫了白鷺蜷曲著身子 恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘 船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲 描寫什么 一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景 表情達(dá)意效果 描寫手法 動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合對(duì)比襯托正側(cè)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合外貌 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作 細(xì)節(jié) 描寫遠(yuǎn)近高低繪形繪聲繪色 視聽嗅觸 一句一景 詩(shī)中有畫意象直接組合 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫 或以動(dòng) 聲 襯靜 動(dòng)中顯靜 或以動(dòng)寫靜 靜中有動(dòng) 或一動(dòng)一靜 動(dòng)靜結(jié)合 相輔相成 明月松間照 清泉石上流 竹喧歸浣女 蓮動(dòng)下漁舟 動(dòng)靜結(jié)合 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫 或以動(dòng) 聲 襯靜 動(dòng)中顯靜 或以動(dòng)寫靜 靜中有動(dòng) 或一動(dòng)一靜 動(dòng)靜結(jié)合 相輔相成 明月松間照 清泉石上流 竹喧歸浣女 蓮動(dòng)下漁舟 動(dòng)靜結(jié)合 虛 實(shí)可以理解為主觀的無(wú)形活動(dòng)和客觀有形的物象 也可以理解為過(guò)去的 未來(lái)的 聯(lián)想的事物與現(xiàn)實(shí)的眼前的事物 鑒于詩(shī)詞篇幅十分短小 容量有限 詩(shī)人謀求虛實(shí)結(jié)合 虛實(shí)相生 可以使詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富 增加容量 深化主題 趣味 詩(shī)韻俱存 虛實(shí)結(jié)合 寒蟬凄切 對(duì)長(zhǎng)亭晚 驟雨初歇 都門帳飲無(wú)緒 留戀處 蘭舟催發(fā) 執(zhí)手相看淚眼 竟無(wú)語(yǔ)凝噎 念去去 千里煙波 暮靄沉沉楚天闊 多情自古傷離別 更那堪 冷落清秋節(jié) 今宵酒醒何處 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?此去經(jīng)年 應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 便縱有 千種風(fēng)情 更與何人說(shuō) 虛實(shí)結(jié)合 初入淮河四絕句 楊萬(wàn)里兩岸舟船各背馳 波痕交涉亦難為 只余鷗鷺無(wú)拘管 北去南來(lái)自在飛 注 淳熙十六年十二月 金人派遣使者來(lái)南宋賀歲 楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中 來(lái)到原為北宋腹地 現(xiàn)已成為宋 金國(guó)界的淮河時(shí) 感慨萬(wàn)端 作詩(shī)以抒懷 請(qǐng)從 虛實(shí) 關(guān)系的角度賞析這首詩(shī) 虛實(shí)結(jié)合 答案 前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳 波痕接觸也難以做到 虛寫作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈 后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔 虛寫作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一 人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望 對(duì)面落筆 對(duì)寫法 往往也是虛寫 詩(shī)人在寫人敘事時(shí)不從自己角度著筆 而從對(duì)方角度入手 進(jìn)行懸想揣測(cè) 從而曲折達(dá)意 收到委婉旁襯的藝術(shù)效果 虛實(shí)結(jié)合 概念 利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件 以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法 利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物 稱正襯 利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物 稱反襯 對(duì)比襯托 正襯 原是我國(guó)傳統(tǒng)畫技之一 亦稱 烘云托月 后借用指一種寫作技法 即指通過(guò)特定的環(huán)境氣氛的描寫 以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法 具體說(shuō)來(lái)就是不說(shuō)本意 只說(shuō)與此有關(guān)的事物 達(dá)到烘托本意的目的 天姥連天向天橫 勢(shì)拔五岳掩赤城 天臺(tái)四萬(wàn)八千丈 對(duì)此欲倒東南傾 對(duì)比襯托 用天臺(tái)山的高來(lái)襯托天姥山的高聳雄偉 06年天津卷 閱讀下面的詩(shī) 回答問(wèn)題 涼州詞 其一 張籍邊城暮雨雁飛低 蘆筍初生漸欲齊 無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧 應(yīng)馱白練到安西 注 磧 q 沙漠 練 白絹 絲織品的一種 本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 對(duì)比襯托 遠(yuǎn)景 近景 陰沉抑郁 昂揚(yáng)有朝氣 一 二句所寫一抑一揚(yáng) 一暗一明的景色 互相襯托 相得益彰 動(dòng) 靜 答案 遠(yuǎn)與近 高與低 動(dòng)與靜 抑與揚(yáng)的襯托對(duì)比 前兩句實(shí)寫 后兩句以虛為主 虛中有實(shí) 正面描寫 側(cè)面描寫 正側(cè)結(jié)合 直接地描寫人或事物 通過(guò)描寫對(duì)象周圍的人或事物來(lái)寫本體 使所描寫的對(duì)象更鮮明突出 日出東南隅 照我秦氏樓 秦氏有好女 自名為羅敷 羅敷善蠶桑 采桑城南隅 青絲為籠系 桂枝為籠鉤 頭上倭墮髻 耳中明月珠 緗綺為下裙 紫綺為上襦 行者見羅敷 下?lián)埙陧?少年見羅敷 脫帽著帩頭 耕者忘其犁 鋤者忘其鋤 來(lái)歸相怨怒 但坐觀羅敷 正側(cè)結(jié)合 詩(shī)人怎樣描寫羅敷的美麗的 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合 已訝衾枕冷 復(fù)見窗戶明 夜深知雪重 時(shí)聞?wù)壑衤?夜雪 正側(cè)結(jié)合 詩(shī)人是怎樣描寫雪的 側(cè)面烘托從觸覺 衾枕冷 視覺 窗戶明 聽覺 折竹聲 三方面烘托出雪之大 之猛 點(diǎn)面結(jié)合就是 點(diǎn) 的詳細(xì)描寫和 面 的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合 點(diǎn) 可以突出重點(diǎn) 體現(xiàn)深度 面 可以顧及全局 體現(xiàn)廣度 點(diǎn)面結(jié)合 可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài) 最充分地表現(xiàn)思想 抒發(fā)感情 點(diǎn)面結(jié)合 賈母這邊說(shuō)聲 請(qǐng) 劉姥姥便站起身來(lái) 高聲說(shuō)道 老劉 老劉 食量大似牛 吃一個(gè)老母豬不抬頭 自己卻鼓著腮不語(yǔ) 眾人先是發(fā)怔 后來(lái)一聽 上上下下都哈哈的大笑起來(lái) 史湘云撐不住 一口飯都噴了出來(lái) 林黛玉笑岔了氣 伏著桌子噯喲 寶玉早滾到賈母懷里 賈母笑的摟著寶玉叫 心肝 王夫人笑的用手指著鳳姐兒 只說(shuō)不出話來(lái) 薛姨媽也撐不住 口里茶噴了探春一裙子 探春手里的飯碗都合在迎春身上 惜春離了坐位 拉著他奶母叫揉一揉腸子 地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背 也有躲出去蹲著笑去的 也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的 獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著 還只管讓劉姥姥 描寫手法 動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)結(jié)合對(duì)比襯托正側(cè)結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合外貌 語(yǔ)言 心理 動(dòng)作 細(xì)節(jié) 描寫遠(yuǎn)近高低繪形繪聲繪色 視聽嗅觸 一句一景 詩(shī)中有畫意象直接組合 雞聲茅店月 人跡板橋霜 溫庭筠 商山早行 今宵酒醒何處 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?樓船夜雪瓜洲渡 鐵馬秋風(fēng)大散關(guān) 試問(wèn)閑愁都幾許 一川煙草 滿城風(fēng)絮 梅子黃時(shí)雨 賀鑄 青玉案 三十功名塵與土 八千里路云和月 意象直接組合 詩(shī)句舉例 意象羅列獲得了影視鏡頭巧妙剪輯 即蒙太奇 的某些效果 能激發(fā)讀者豐富的想象和聯(lián)想 不斷地變換讀者腦中的圖景 形象 言有盡而意無(wú)窮 人閑桂花落 夜靜春山空 月出驚山鳥 時(shí)鳴春澗中 鳥鳴澗 從動(dòng)靜的角度分析這首詩(shī) 詩(shī)寫春山 桂花 月等靜景 其中花落 月出 靜中有動(dòng) 寫鳥鳴 以聲寫靜 既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂 又通過(guò)動(dòng)更加突出了春澗的寂靜 修辭手法 比喻借代比擬夸張對(duì)偶 排比設(shè)問(wèn)反問(wèn)反復(fù)對(duì)比 襯托 化平淡為生動(dòng) 化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 形象突出 特點(diǎn)鮮明 具體生動(dòng) 描繪形象 情感豐富 感染力強(qiáng) 特征鮮明 感情強(qiáng)烈 感染力強(qiáng) 表意凝煉 節(jié)奏鮮明 有結(jié)構(gòu)美和音樂美 語(yǔ)氣變化 啟發(fā)思考 加重語(yǔ)勢(shì) 突出思想 強(qiáng)調(diào)感情 鮮明 突出 分析下列名句的主要藝術(shù)手法 朱門酒肉臭 路有凍死骨 知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 天臺(tái)一萬(wàn)八千丈 對(duì)此欲倒東南傾 岱宗夫如何 齊魯青未了 荷花嬌欲語(yǔ) 愁煞蕩舟人 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 主人下馬客在船 對(duì)比 借代 借代 設(shè)問(wèn) 諧音 語(yǔ)義雙關(guān) 夸張 設(shè)問(wèn) 擬人 互文 分析下列名句的主要藝術(shù)手法 憑誰(shuí)問(wèn) 廉頗老矣 尚能飯否 孔雀東南飛 五里一徘徊 檣櫓灰飛煙滅 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 三萬(wàn)里河?xùn)|入海 五千仞岳上摩天 遺民淚盡胡塵里 南望王師又一年 問(wèn)人間誰(shuí)是英雄 有釃酒臨江 橫槊曹公 江東弟子今雖在 肯為君王卷土來(lái) 涼月如眉掛柳灣 越中山色鏡中看 用典 借代 比喻 設(shè)問(wèn) 比興 夸張 夸張 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 比喻 閱讀下面這首詩(shī) 完成問(wèn)題 定林 王安石漱甘涼病齒 坐曠息煩襟 因脫水邊屨 就敷巖上衾 但留云對(duì)宿 仍值月相尋 真樂非無(wú)寄 悲蟲亦好音 注 定林 寺廟名 位于金陵 今南京 仍 又 簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法 定林王安石漱甘涼病齒 坐曠息煩襟 因脫水邊屨 就敷巖上衾 但留云對(duì)宿 仍值月相尋 真樂非無(wú)寄 悲蟲亦好音 簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法 解析 南京方山定林寺距今已有1500多年歷史 屬于金陵名剎 48景 之一 北宋神宗熙寧九年 1076 王安石第二次被罷相后 歸隱金陵 王安石深愛鐘山景色優(yōu)美 常騎驢游玩鐘山 疲倦時(shí)便到定林廟休息 王安石一生都擺脫不掉疾病的糾纏 卻能成為偉大的政治詩(shī)人 實(shí)在令人欽佩 他的詩(shī)中提及患病的至少40余首 所患有眼疾 腰疾 昏眩 齒病等 因此 定林 開篇便言 漱甘涼病齒 坐曠息煩襟 漱甘 即用泉水漱口 甘 指泉水 坐曠 坐在空曠的地方 煩襟 煩躁的心情 襟 指胸懷 心懷 詩(shī)人用山中甘冽的泉水漱口 口齒 病齒 生涼 坐在幽寂 空曠的地方 頓感煩躁的心情都寧?kù)o下來(lái)了 這兩句 抒寫感受 面對(duì)如此美景 詩(shī)人情不自禁 脫掉鞋子 因脫水邊屨 在巖石上鋪上被褥 就敷巖上衾 躺在巖石之上 詩(shī)人閑適自得之狀 呼之欲出 頸聯(lián) 但留云對(duì)宿 仍值月相尋 為人稱道 詩(shī)人欲和白云對(duì)宿 恰好又逢明月相尋 兩情相契 其樂融融 詩(shī)人運(yùn)用擬人手法 將白云 明月人格化 因此 這里的自然之景 已打上了詩(shī)人的烙印 是 人化的自然 尾聯(lián) 真樂非無(wú)寄 悲蟲亦好音 突出 真樂 之意趣 這首詩(shī)即興即事 信筆寫來(lái) 展現(xiàn)了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境界 最后兩句抒寫自己曠達(dá)的胸懷 極富理趣 定林王安石漱甘涼病齒 坐曠息煩襟 因脫水邊屨 就敷巖上衾 但留云對(duì)宿 仍值月相尋 真樂非無(wú)寄 悲蟲亦好音 簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法 答案 宿 和 尋 皆為人的動(dòng)作 運(yùn)用擬人手法 把 云 和 月 人格化 詩(shī)人欲和白云對(duì)宿 又逢明月相尋 寫出在定林流連忘返的愉悅心境 方法探究 對(duì)修辭手法的鑒賞 說(shuō)到底就是明確辨識(shí)和判斷修辭手法 具體而言就是掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn) 分析和評(píng)價(jià)修辭手法對(duì)于塑造形象 表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用 在復(fù)習(xí)時(shí)要積累古典詩(shī)詞中常用修辭手法的特點(diǎn)和作用 便于在具體語(yǔ)境中作出準(zhǔn)確的判斷 方法探究 要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果 在解答題目時(shí)適當(dāng)加入 增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性 如李煜在 虞美人 中有 問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 這一詩(shī)句 這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法 以水喻愁 將看不見摸不著的愁緒寫得具體可感 如果在解答時(shí)將 具體可感 幾個(gè)字用在答案中會(huì)使答案更嚴(yán)密 在解答時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析 例 閱讀下面一首宋詞 然后回答問(wèn)題 柳梢青 送盧梅坡劉過(guò)泛菊 杯深 吹梅 角遠(yuǎn) 同在京城 聚散匆匆 云邊孤雁 水上浮萍 教人怎不傷情 覺幾度 魂飛夢(mèng)驚 后夜相思 塵隨馬去 月逐舟行 注 泛菊 飲菊花酒 吹梅 吹奏 梅花落 作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法 請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明 柳梢青 送盧梅坡劉過(guò)泛菊 杯深 吹梅 角遠(yuǎn) 同在京城 聚散匆匆 云邊孤雁 水上浮萍 教人怎不傷情 覺幾度 魂飛夢(mèng)驚 后夜相思 塵隨馬去 月逐舟行 作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法 請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明 解析聯(lián)系標(biāo)題 可以看出這是一首贈(zèng)別詞 抒發(fā)了詞人與友人離別的傷感和別后的思念 但作者并不是直接地抒寫內(nèi)心的這種情感 而是巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)借 實(shí) 景以寫 虛 情 柳梢青 送盧梅坡劉過(guò)泛菊 杯深 吹梅 角遠(yuǎn) 同在京城 聚散匆匆 云邊孤雁 水上浮萍 教人怎不傷情 覺幾度 魂飛夢(mèng)驚 后夜相思 塵隨馬去 月逐舟行 詞的上片寫離別之苦 云邊 二句具體寫 散 即景生情 融情入景 孤雁 浮萍 是他們離別后的寫照 下片寫別后之思 塵隨 二句是虛筆 詞意含蓄 塵 馬 月 舟 四個(gè)意象進(jìn)一步深化了相思之情 柳梢青 送盧梅坡劉過(guò)泛菊 杯深 吹梅 角遠(yuǎn) 同在京城 聚散匆匆 云邊孤雁 水上浮萍 教人怎不傷情 覺幾度 魂飛夢(mèng)驚 后夜相思 塵隨馬去 月逐舟行 作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法 請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明 答 主要運(yùn)用了比喻的修辭手法 上片用 云邊孤雁 水上浮萍 的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦 下片用 塵隨馬去 月逐舟行 的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切 表現(xiàn)手法 古典詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法有 借景抒情或情景交融 想象聯(lián)想 烘托渲染 托物言志 化用典故 借古抒懷或借古諷今 虛實(shí)相生 比興寄托 襯托 動(dòng)靜襯 聲寂襯 哀樂襯等 對(duì)比 象征等 考查表現(xiàn)手法的使用及分析這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果 是近幾年高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn) 借景抒情 與 觸景生情 的區(qū)別 借景抒情 是先有情 源情而選景 是有我之境 物皆著我顏色 觸景生情 是先見景 自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想 引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情 借景抒情 與 寓情于景 的區(qū)別 借景抒情 表達(dá)感情比較直接 讀完詩(shī)歌后的感受是見 情