2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 農(nóng)村新貌教案 蘇教版.docVIP

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 農(nóng)村新貌教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)情境中提供的信息，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，在合作交流中深化對知識的理解與運(yùn)用。3. 情感目標(biāo)：結(jié)合農(nóng)村變化滲透熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識解決所提出的問題。教學(xué)過程：一、談話引入談話細(xì)心觀察的小朋友！你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們生活中的農(nóng)村經(jīng)常在發(fā)生一些變化？比如哪里又造了新的廠房，道路加寬了請同桌互相說說你看到過哪些變化。學(xué)生交流師：下面我們一起來參觀“農(nóng)村新貌”中出現(xiàn)了哪些新的面貌。二、整體觀察1. 出示整幅“農(nóng)村新貌”圖。學(xué)生獨(dú)立觀察。2. 師生談話。提問：請你告訴大家，你看到了些什么。生說出四個場景，師引導(dǎo)并板書：住宅樓、街景、玩具廠、果園。三、具體分析 談話：提出你最想?yún)⒂^哪個地方。 學(xué)生自由回答。 師生隨機(jī)選場景來指導(dǎo)分析。例如參觀住宅樓： 1. 提問：在住宅樓前，你知道了哪些信息？能給大家說一說嗎？（指名說一說） 2. 提問：根據(jù)這些信息，你覺得你能提出哪些問題？ 生回答后師隨機(jī)板書：（可能有：我們村一共有多少人？每排有多少幢樓？） 3. 引導(dǎo)學(xué)生逐一解決上面兩個問題。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考、解答。相互交流。 （2）集體交流，指名分析。 例如解決第一個問題要用到哪2個信息？你是怎么想的？集體交流后再訂正。 例如參觀玩具廠： 1. 提問：從圖中你能知道些什么？（文具廠、工人、工人的話語）學(xué)生獨(dú)立收集信息。 （1）我上午做了48個。 （2）下午做了36個。 （3）每6個玩具裝一箱。 2. 組織小組討論：你能提出哪些問題？（可能有：我一天一共做了多少個？） 上午比下午多做了多少個？ 下午比上午少做了多少個？ 上午做的玩具可以裝幾箱？ 下午做的玩具可以裝幾箱？ 這一天做的玩具可以裝幾箱？ 3. 學(xué)生獨(dú)立解答后小組內(nèi)交流。 4. 師指名說說思考過程。 例如參觀街景： 1. 提問：美麗的路燈留給你印象最深的地方是什么？ 學(xué)生自由回答。 2. 提問：看到“每個燈柱上裝5盒盞燈，一共裝了90盞?！蹦阆氲搅耸裁?？ 學(xué)生獨(dú)立思考并解答。 3. 師并交流：你想到了什么問題，怎么解答的？ 例如參觀果園： 1. 提問：哪些信息和果園有關(guān)系？ 學(xué)生獨(dú)立尋找，仔細(xì)閱讀。 2. 提問：你能提出哪些問題？ 學(xué)生口答，整理如下： （1） 三分鐘能走到果園嗎？ （2）蘋果一袋有多少棵？ （3）蘋果和梨一共有多少棵？ 蘋果比梨多多少棵？梨比蘋果少多少棵？3. 在組長帶領(lǐng)下，小組內(nèi)開展獨(dú)立選做2到3題再交流。 4. 集體交流。四、全課小結(jié) 提問：這節(jié)課留你印象最深的是什么？你在提出問題前做了些什么？在解決問題時要注意些什么？附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 減法塔 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：熟練運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2. 能力目標(biāo)：能讀懂和運(yùn)用流程圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐能力和解決問題的能力。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)讀懂和運(yùn)用流程圖。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用流程圖教學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)卡教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入：今天我們來當(dāng)一回建筑工程師，造一座高高的數(shù)學(xué)塔。開門見山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)語激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、自主探究 （一）理解圖式1. 小組合作，探尋新知合作要求：（看書）1) 讀懂流程圖每一層的意思；2) 按要求跟著流程圖做一做；3) 說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？2. 集體交流師：哪個小組來介紹流程圖?減法塔是怎么造的？板書：師：誰來說說今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？3. 練一練。（1）兩人合作：按流程圖要求，用造減法塔。（2）獨(dú)立完成：用造減法塔。（3）交流反饋：（板示三座減法塔）4. 歸納（造減法塔的方法）流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考、討論自主探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程。（二）探尋規(guī)律觀察三座減法塔思考：1）減法塔最高有幾層？最矮有幾層？2）你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？交流感悟師：通過觀察和思考，請你想一想：為什么有的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少？（跟選擇數(shù)字有關(guān)）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？師：討論：為什么減法塔中，每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9？師生歸納：（方法與規(guī)律）通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。二、內(nèi)化新知用數(shù)卡造塔。選擇你喜歡的三個數(shù)造減法塔。跟同桌交換一個數(shù)字，再造一座減法塔。交流核對用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來表示嗎？用試試。交流反饋（） 教師將減法塔