四年級(jí)下冊(cè)16《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入新課 上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？（板書(shū)上節(jié)課的內(nèi)容） 2、師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫(xiě)物的連接起來(lái)的？ 生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞，過(guò)渡連接景物的。 師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉(zhuǎn)換，更加清晰。作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧！ 二、學(xué)習(xí)課文 （1）課文一開(kāi)始，作者就贊美了頤和園，他是怎樣說(shuō)的？一生答第一句。非常正確，那這句話說(shuō)出了頤和園的什么特點(diǎn)呢。生說(shuō)美麗，還有嗎？一生答：“大”很不錯(cuò)，就是大和美麗。（2）師：各位“小游客”，請(qǐng)帶上攝照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫(xiě)那里風(fēng)景的段落畫(huà)下來(lái)，并帶著感情讀一讀。 好，游覽了這么久了，看來(lái)大家都照了不少的相片吧。好，現(xiàn)在我們就跟著作者的步伐，一起來(lái)分享大家相片中的美景吧！ 現(xiàn)在我們進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊了好，哪個(gè)小游客是在長(zhǎng)廊這里照了像的，請(qǐng)你把描寫(xiě)長(zhǎng)廊美景的語(yǔ)句跟大家讀一讀。如果學(xué)生把整段都讀的話，師就評(píng)：“你真棒，把長(zhǎng)廊的美景都讀出來(lái)了，那你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的的特點(diǎn)嗎？”生說(shuō)如果沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話，老師就說(shuō)想不到，沒(méi)關(guān)系，找個(gè)同學(xué)幫幫你？讓學(xué)生找另外的學(xué)生回答。學(xué)生答出來(lái)的話，就問(wèn)，你是從那里看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的呢，學(xué)生找句子。師就說(shuō)：一眼望不到盡頭，還有長(zhǎng)廊有七百多米，分成273間。有700多米那么長(zhǎng)，所以長(zhǎng)廊真的很長(zhǎng)。同學(xué)們知道這時(shí)一種怎樣的寫(xiě)作手法嗎？這是一種列數(shù)字的寫(xiě)作手法。好請(qǐng)大家把這句話畫(huà)起來(lái)，然后寫(xiě)上列數(shù)字的寫(xiě)作手法。 好，現(xiàn)在我們來(lái)看一看長(zhǎng)廊的橫劍和它上面的畫(huà)，請(qǐng)看圖片。長(zhǎng)廊上的畫(huà)畫(huà)著什么，那有相同的嗎？除了這些畫(huà)，長(zhǎng)廊兩旁還有什么？生說(shuō)“花木”，而且作者還這邊的美謝，那邊又開(kāi)了。那看到這些，你們覺(jué)得長(zhǎng)廊美嗎？生說(shuō)：“美”，不僅大家都覺(jué)得美 ，所以作者在最后說(shuō)了，微風(fēng)。自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？明確：又長(zhǎng)又美你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。（3）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。3小結(jié)：這一段描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。4指導(dǎo)朗讀。（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。三、講讀第三段。1作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？明確：萬(wàn)壽山作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。明確：佛香閣、排云殿這些景物有什么特點(diǎn)？明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。2還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？明確：第四自然段請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。（2）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。（4）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。3指導(dǎo)朗讀（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。4小結(jié)：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？四、自學(xué)第四段。請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？1同學(xué)自由討論。2指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。3每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。4教師小結(jié)：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”5根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。五、布置作業(yè)。觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。、總結(jié)：作者按照移步換景的游覽順序描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。 六、作業(yè)鏈接： 1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。一、 讀中感悟，精讀課文 1. 默讀課文，思考“假如你現(xiàn)在是一名游賞頤和園的游客，你最想在哪里攝影留念并說(shuō)明理由” 2. 反饋交流 （1）.長(zhǎng)廊 1）.一眼望不到頭（長(zhǎng)） 2）七百多米長(zhǎng)，分成273間。（長(zhǎng)，間數(shù)多。列數(shù)字。） 3) 每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（五彩繽紛，獨(dú)具匠心）。 （2）佛香閣 昆明湖 1）“聳立”（佛香閣的高）。 2）“一排排”（排云殿面積大）。 3）大半收在眼底（佛香閣很高）。 4）蔥郁的樹(shù)叢，掩映著（黃的、綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅）的宮墻。（古色古香）。二、 5）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。 *1你感受到了什么？（湖很靜、很綠）。 *2能具體說(shuō)說(shuō)你是怎么感受到的嗎？（把湖比作鏡子和碧玉）。 *3大家見(jiàn)過(guò)鏡子嗎？能形容一下嗎？（見(jiàn)過(guò)，一面很亮，可以看見(jiàn)自己；照人的那一面很光滑平整）。孩子們，湖能像鏡子一樣光滑平整，是因?yàn)楹鯓影。浚ê莒o） *4是呀！孩子們，從這里我們不僅感受到昆明湖的靜，還感受到了什么？（清澈）。 *5能帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？ *6同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他是怎么讀的？（“靜”讀得很輕，“鏡子”讀得稍重）。 *7學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 *8誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是如何感覺(jué)到昆明湖的綠的？（聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)感受） *9從這一段話你還發(fā)現(xiàn)了什么？（從“滑”感受到了昆明湖的靜。；這句話描寫(xiě)得很美）。 *10指導(dǎo)朗讀。（“慢慢地”讀得輕而慢，“滑”讀得短而輕） *11昆明湖景色配樂(lè)朗誦。（多媒體課件）生認(rèn)真聽(tīng)。 *12生看圖跟讀這一段，做到有感情的朗讀。 （3）嘗試背誦 3、小結(jié) 我們跟著這幾位游客欣賞他們最喜歡的地方，也被他們那透露出萬(wàn)分喜愛(ài)之情的語(yǔ)言也深深地說(shuō)服了，你們喜歡這些地方嗎?(喜歡)頤和園只有這幾處美景嗎？（不是）你從哪里知道的？（課文最后一段）。 三、感悟?qū)懽鞣椒?1、 作者給我們介紹了頤和園中的部分美景，你覺(jué)得作者介紹得怎么樣？說(shuō)得要有憑有據(jù)。 2、 反饋，交流。 1） 介紹得很有順序。 2） 每一自然段的開(kāi)頭一句話感覺(jué)很自然。 3） 能畫(huà)出指明方向的詞語(yǔ)嗎？（進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)等）。 3、 師小結(jié)