語文人教版四年級上冊黃鶴樓送孟浩然._黃鶴樓送孟浩然之廣陵_教學設計_教案.docx

教學準備 1. 教學目標 1.體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。2.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會詩句的含義,體會詩的意境。3.培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。2. 教學重點/難點 準確理解詩意,想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情,讀出詩中情。3. 教學用具 課件4. 標簽 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學過程 一、情境導入，揭示題意。1、了解黃鶴樓:課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿;板畫長江圖,明確黃鶴樓、廣陵的地理位置;交流資料,了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。(評:在師生交流中,通過畫面黃鶴樓雄姿、簡筆畫黃鶴樓及廣陵位置、故事李、孟交往的生動內(nèi)容,使學生如見其形、如臨其境,拓展了學生想象的空間,達到了解題入境的效果。)2、黃鶴樓位于湖北武漢，歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩作賦。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。1.自由練讀全詩,注意讀準字音,認清字形。2.指讀正音，記憶檢測。3.自讀自悟,引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意,并激勵學生質(zhì)疑。4.集體交流。(1)結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義,理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。(2)提出疑問,并梳理出需要重點探討的問題。三、賞析佳句，入境悟情。1、溫馨提示：自主學習古詩一二句?？梢岳米⑨?，可以聯(lián)系上下文，用自己喜歡的方法理解詩意，想象情景。如果不懂，請做好記號。(1)喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。(2)師生共議“煙”的豐富意蘊,肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如:江邊水氣繚繞,籠罩在淡藍色的薄霧中,霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。(3)師生共同在音樂中想象,感受“煙花三月”令人神往的美景。(點評:抓住“煙花三月”的“煙”,引發(fā)學生對春天美景的想象,聯(lián)想長江兩岸的一片春意,“形真”而“意遠”。先讓學生感受、理解,再表達美的感受,融理解運用為一體。)(4)拓展理解:“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢,還有揚州,乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃,一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。(5)指導朗讀前兩句。2、學習提示：在小組內(nèi)合作學習，運用自己喜歡的方法，理解第三、四兩句詩的意思。(1)品第三句,各抒己見,談談對“碧空盡”的理解,體會詩人仁立凝望遠帆的情景。(2)體會李白目送帆船遠去時間之長,對朋友感情之深。(3)從最后一句中,體會詩人寄情于浩蕩的一江春水,對摯友的一片深情。(4)指導朗讀后兩句。學生自讀,自評,評后再讀。師引讀,板書:情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩。1.自由組合練習讀。2.展示個性指名讀。3.師生互動背誦讀。(評:自由組合讀,讓學生自讀自悟,讀中悟情;教師引讀,可點撥學生如何讀出抑揚頓挫,觸發(fā)學生深入體會;展示個性讀,可引發(fā)學生展示自身獨特體會,因此多樣化的反復誦讀,是培養(yǎng)語感的必由之路。)五、回顧全詩，拓展知識。想想我們還學過哪些關于送別的詩？（課件展示經(jīng)典送別詩） 課后習題 1、讀一讀閱讀李白和孟浩然寫