第七單元玲玲的畫(huà)

玲玲的畫(huà)（開(kāi)發(fā)型） 教 師曾冬珠學(xué) 科語(yǔ)文執(zhí)教班級(jí)二（2）教學(xué)時(shí)間 2011年5月3、4日教學(xué)地點(diǎn)二（2）教學(xué)內(nèi)容玲玲的畫(huà)第一、二課時(shí)教學(xué)課時(shí)第 1、2課時(shí)教學(xué)課型綜合課。是否集體備課否教材分析玲玲的畫(huà)一文通過(guò)玲玲巧妙補(bǔ)畫(huà)的事，告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。一天，玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)，準(zhǔn)備第二天參加評(píng)獎(jiǎng)，可是不小心把畫(huà)弄臟了，再重畫(huà)又來(lái)不及了！這可怎么辦？玲玲哇地哭了起來(lái)。多虧爸爸給他出了一個(gè)好主意在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。結(jié)果，在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“玲”、“祥”、等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭”、“玲”等九個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué) 準(zhǔn)備 1、生字卡片、多媒體課件。預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、談話激趣（1）、今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了一件不高興的事，讓我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（引導(dǎo)觀看投影插圖）。（2）、板書(shū)課題下面我們來(lái)齊讀今天的課題：玲玲的畫(huà)。讀準(zhǔn)：“玲玲”（第二個(gè)“玲”讀輕聲），類(lèi)似的還有：明明、聰聰、東東、兵兵等。（二）、初讀課文、整體感知。1、配音朗讀課文。2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出課文中的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、教師范讀課文。4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式，輪流朗讀課文。5、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)、正音。6、小組討論：課文寫(xiě)了一件什么事？7、小組代表發(fā)言。（三）、再讀課文，巧記生字。1、用課件出示課文生字（帶拼音）：“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2、多種方法巧記生字（1）、看圖（或?qū)嵨铮┳R(shí)記生字：“幅”（一幅畫(huà)）、“獎(jiǎng)”（評(píng)獎(jiǎng)）、“筋”（腦筋）、“玲”（玲玲）。（2）、動(dòng)作演示識(shí)記生字：“詳”（端詳）、“催”（爸爸又在催她了）、“叭”、“臟”（水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了）。(3)、偏旁串聯(lián)（找朋友）識(shí)記生字。如：讠+羊=詳、口+八=叭、月+莊=臟。（4）、結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字。如左右結(jié)構(gòu)的字：“玲”、“幅”、“催”；上下結(jié)構(gòu)的字：“筋”、“獎(jiǎng)”。（5）、我是小小書(shū)法家指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字，特別幾個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難寫(xiě)的字，如：“糟”、“樓”、“梯”、“腦”、“筋”。（“我會(huì)寫(xiě)”部分）（四）、精讀課文、深入理解。1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（要求讀準(zhǔn)爸爸說(shuō)話的語(yǔ)氣和玲玲說(shuō)話的語(yǔ)氣）2、選代表到臺(tái)前示范，學(xué)生評(píng)一評(píng)。（教師相機(jī)指導(dǎo)、示范）3、演一演。指導(dǎo)學(xué)生把這一小片段表演出來(lái)。（動(dòng)作、表情、說(shuō)話語(yǔ)氣）4、小組合作討論，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。待學(xué)生說(shuō)完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行板書(shū)歸納： 起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事） 經(jīng)過(guò)：再弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）5、想一想、說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡課文中的哪一句話？ （“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”）（1）、練習(xí)抄一抄，背一背。（2）、小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這段話的理解、體會(huì)。 （遇到問(wèn)題多多動(dòng)腦、認(rèn)真思考、細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)）6、說(shuō)一說(shuō)在自己的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情，說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（五）、拓展訓(xùn)練、延伸課堂1、用“端詳”、“弄臟”、“糟了”造句。2、詞語(yǔ)接龍： 滿意（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 樓梯（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）3、把自己今天學(xué)到的解決問(wèn)題的方法回去告訴自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶。第二課時(shí)爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫(huà)什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題) 5、學(xué)習(xí)第8自然段 教師過(guò)渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽(tīng)出老師丟了什么？（指名說(shuō)） 出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動(dòng)腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫(huà)什么呢?) 新課標(biāo)第一網(wǎng)她當(dāng)時(shí)可能想到要畫(huà)什么?(學(xué)生會(huì)在漫無(wú)邊際的想像中否定自己，認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書(shū)包、變成衣服、帽子都不是很合適，都違背了畫(huà)的主題，最后認(rèn)識(shí)到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。) 為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福） 看!這就是玲玲巧變小花狗的畫(huà)，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)呢? (學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫(huà)的情趣和生機(jī)。) 教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，使這幅畫(huà)更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見(jiàn)這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書(shū)：笑。 6、 學(xué)習(xí)第9自然段 教師過(guò)渡：爸爸看了，高興地說(shuō)什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事?！?這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫(huà)被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛(ài)的小花狗。) 板書(shū)：壞事，好事。 壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書(shū)：“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。) 從爸爸的這句話里你明白了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想 1課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(耐心的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的、慈愛(ài)的。) 玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(天真的，可愛(ài)的。) 請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀爸爸的話，女同學(xué)來(lái)讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。) 2做“爸爸”的男同學(xué)們： 當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對(duì)她說(shuō)了書(shū)上的這段話，你還可能對(duì)玲玲說(shuō)些什么呢?(玲玲你真棒，你畫(huà)的小花狗太可愛(ài)了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪) 當(dāng)你得知玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對(duì)她說(shuō)什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事) 3玲玲們，聽(tīng)了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會(huì)怎么說(shuō)呢?(謝謝您，爸爸，是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋，不要遇到困難就哭鼻子) 第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 利用談話，觀看插圖，設(shè)疑等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；另一方面，學(xué)習(xí)、讀準(zhǔn)輕聲。通過(guò)多種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫(huà)出課文中的生字和自然段，了解課文講的是玲玲巧妙補(bǔ)畫(huà)的事。為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，加深理解課文做鋪墊。通過(guò)看圖、動(dòng)作演示、偏旁串聯(lián)、結(jié)構(gòu)歸類(lèi)、書(shū)寫(xiě)等多種形式，巧妙地熟悉本課生字，為后面精讀課文掃清障礙。通過(guò)分角色朗讀、演一演及討論交流，弄清文章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作和語(yǔ)言的相關(guān)描寫(xiě)。另一方面，讓學(xué)生感悟到這其實(shí)是生活中一件極其平常的事，也許自己也曾遇到過(guò)，自己是怎樣解決的呢？從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通。 采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會(huì)深刻，有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望。新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見(jiàn)聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 25 、玲玲的畫(huà) 哭 笑 畫(huà)弄臟了 畫(huà)了一只小花狗（得獎(jiǎng)） 動(dòng)腦筋 壞事 好事 作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思玲玲的畫(huà)講述的是一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲急得哭了起來(lái)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一條小花狗。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生站在玲玲的角度，想想遇到這樣的壞事情，會(huì)有多著急，讓學(xué)生相互交流體會(huì)，并通過(guò)朗讀把她的急切心情讀出來(lái)，而后來(lái)她的心情大變，注意引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言。為了理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，我讓他們先結(jié)合結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)剰闹惺艿降膯l(fā)，起初學(xué)生并沒(méi)