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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力過關(guān)練習(xí)試卷B卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案C.了解學(xué)生D.操行評定2、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論3、有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辯,有人長于數(shù)理運算。上述現(xiàn)象表明,人的心理發(fā)展具有( )。A.連續(xù)性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性4、我國基礎(chǔ)教研課程改革綱要(試行)規(guī)定,在課程設(shè)置上,高中階段( )。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程5、( )可用來考查學(xué)生對知識的回憶,且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題6、我國西周時期“學(xué)在官府”以及歐洲的“政教合一”體現(xiàn)了教育的( )。A.文化功能 B.政治功能 C.個性發(fā)展功能 D.教育功能7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出,造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合8、無論是清晨、中午還是傍晚,我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的,這是知覺的( )。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性9、人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在( )。A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段10、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是( )。A.中國B.日本C.新加坡D.德國11、“是故學(xué)而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自( )。A.大學(xué)B.論語C.學(xué)記D.孟子12、小青常在課堂上玩手機(jī),小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī),可小青不聽,因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段( )。A.懲罰和服從B.相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理13、通過檢測來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評價方法,在一個測驗中,衡量是否達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭?,即是否測出了所要測量的東西的指標(biāo)是( )。A.信度 B.效度 C.難易度 D.區(qū)分度14、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后,第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有( )。 A.復(fù)雜性 B.延續(xù)性 C.創(chuàng)造性 D.示范性15、田和熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),助人為樂,組織班級同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí),她的這些品質(zhì)屬于性格里面的那種特征?( )A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.情緒特征16、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是( )。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力17、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求,還應(yīng)符合( )。A.社會學(xué)的要求 B.政治學(xué)的要求 C.生態(tài)學(xué)的要求 D.衛(wèi)生學(xué)的要求18、“十年樹木,百年樹人”隱喻了教師勞動具有( )。A.連續(xù)性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性19、有目的,有計劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是( )。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法20、下列選項中哪一項不是教育科學(xué)研究的基本方法?( )。A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.系統(tǒng)法 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述學(xué)校成立的基本條件。2、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。3、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)的基本理念。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、上課前,徐老師剛走到教室門口,冷不防從教室里飛出一個足球,正好從徐老師頭上 擦過,同學(xué)們一下子驚呆了,心想:這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料,徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué),而是從容地回過身,撿起足球,微笑著走上講臺, 說:“好厲害的一腳,踢個正著,得分!不過要想練好射門功夫,還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球,我就會出示紅牌,將他罰出教室!”聽了徐老師的話,那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭,其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題:(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。2、在一次教研活動中,一位小學(xué)老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題,令我時常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如,我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時,有的孩子就問老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?對這樣的問題,我還能勉強(qiáng)回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?我當(dāng)時就懵了,不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我老師您想穿越到哪兒呢?我更茫然了”(1)試分析這位老師困惑的原因。(2)如果你面臨這樣的情況,你將如何對待? 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)件數(shù)英語兒歌的特點。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【答案】A。解析:組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。2、C3、D4、B5、D6、B7、【解析】D。馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。8、【答案】A。專家解析:知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時,被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化,但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變,這體現(xiàn)了知覺的恒常性。9、B10、D11、C12、C13、B14、B15、A16、B17、D18、B19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個:第一,社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高,能為社會提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教育學(xué)的活動;第二,腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工,出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的積極分子,使人類間接經(jīng)驗有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累,為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容;第三,文字的出現(xiàn)。2、答案如下:在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑:(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。3、答案如下:小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括:(一)學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益,以小學(xué)生為主體,充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性;遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合的教育,促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。(二)師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè),具有職業(yè)理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生,尊重小學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。(三)能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合,突出教書育人實踐能力;研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業(yè)能力。(四)終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論,了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高文化素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,做終身學(xué)習(xí)的典范。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)面對課堂中的突發(fā)事件,徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智,采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,也沒有采用視若無睹的方式進(jìn)行冷處理,而是采取調(diào)侃的方式,幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳,踢個正著”“得分”;并在“夸獎”的同時,委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門功夫,還是到操場上練”,幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式,充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,既尊重了學(xué)生的自尊心,又提出了嚴(yán)格的要求,在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時,還調(diào)動了課堂氣氛,這種應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為,常常嚴(yán)重擾亂課堂秩序,危害較大。作為教師應(yīng)該時刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件,提高教學(xué)管理水平。教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動;采取的手段要盡量多樣化;教師的語言運用要恰當(dāng);課下處理要即時到位。2、答案如下:1.這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點:小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)。另一方面,由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng),會提出各種問題,材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求,才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代,學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富,對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。總之,材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。2.要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,需要從以下方面入手:第一,專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手,與學(xué)生積極探討問題,同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則,啟發(fā)學(xué)生積極思考,共同探索和研究問題。第二,專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外,教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措,一方面因為自己的知識不夠充實,另一方面,要注重回答學(xué)生問題時,符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點,站
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