說課稿自己總結(jié).doc

我的說課稿尊敬的各位評委、老師，下午好：我是01號考生，今天，我說課的題目是，我將從教材分析、（或?qū)W情分析）、教法學(xué)法、教學(xué)流程和教學(xué)反思，五個方面來說說本節(jié)課的教學(xué)。一、教材分析教材分析主要包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點1、教材的地位和作用是高中生物人教版必修一第六章第二節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了“”和“”方面的內(nèi)容（過程），這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容主要包括（講述了）“”內(nèi)容，全面系統(tǒng)地闡述了“”知識（過程），通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。并且，本節(jié)內(nèi)容的也為以后學(xué)習(xí)“”知識打下了牢固的基礎(chǔ)理論，因此，本節(jié)內(nèi)容在“”知識（章的題目）中具有不容忽視的重要地位或是起到了承上啟下的作用等等。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對教材地位和作用的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定了以后的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：理解、識記、說明、掌握、闡述（2）能力目標(biāo)：過程-訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力；特點-培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；比較訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)和比較能力。通過“”的學(xué)習(xí)，提高、的能力；掌握哪些實驗技能；（如顯微鏡的操作能力）例如：通過從分離定律到實踐的應(yīng)用，從遺傳現(xiàn)象上升為對分離定律的認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生演繹、歸納的思維能力。通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用分離定律解答遺傳問題的技能技巧。使學(xué)生掌握豌豆雜交實驗數(shù)據(jù)的分析研究方法，從而得到科學(xué)的熏陶。（3）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)同、過程；認(rèn)識、對、的意義；認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷探索、不斷完善的漫長過程；認(rèn)同結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性；通過對、的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生、觀、以及對、的態(tài)度，使學(xué)生樹立良好的、價值觀。例如：通過、試驗或知識技能，提高學(xué)生的探究能、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法；學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，以及對真理不懈追求的科學(xué)精神，進一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹立。3、教學(xué)的重難點本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了一下的教學(xué)重點和難點。（1）教學(xué)重點： （2）教學(xué)難點：二、學(xué)情分析（學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析）第一，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律的分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求的分析（知識、經(jīng)驗、能力、態(tài)度四個維度）第二，學(xué)生需求與學(xué)習(xí)動機的分析 分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)和需要1。學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。2。學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗。 3。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。4。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。三、教法學(xué)法1、教學(xué)方法根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以自主性、探究性、合作性為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用引導(dǎo)探究教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進行分析、討論、歸納和總結(jié)。（1）直觀演示法：利用圖片投影或幻燈片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，促進學(xué)生對知識的掌握。（2）活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動組織能力。（3）集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。 由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本上的資料進行思考，并舉例現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)的“”知識的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容知識的認(rèn)知更清晰，更深刻。第二種模式：我們知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。再以師生即為主體，又為課題的原則下，展現(xiàn)了獲取理論知道、解決實際問題方法的思維過程。 考慮到高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及對知識的認(rèn)知情況，我主要采取活動探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中，并在活動中得到知識的認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來。因此，我主要采用了以下的教學(xué)方法。（上面的三個方法）2 學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。因而，在教學(xué)過程中，我會特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)內(nèi)容在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法和總結(jié)反思法。四、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1、導(dǎo)入新課：（35分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語設(shè)計依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識指甲的聯(lián)系。而是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇以多媒體為主要教學(xué)手段。從而使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化對知識的認(rèn)知課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解生物理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的良好習(xí)慣。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的半數(shù)設(shè)計，還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。5、布置作業(yè)印發(fā)本節(jié)課的血案，使血案中包括即本節(jié)內(nèi)容主干知識的網(wǎng)絡(luò)圖，也包括基礎(chǔ)題和一般提升提，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。6、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計針對知識點比較抽象，也比較難理解的情況，重視利用“