語文人教版三年級下冊可貴的沉默(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)分析： 可貴的沉默是三年級下冊第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實(shí)，感情細(xì)膩，課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字，會寫“顧、迅速、享”四個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)1、通過多種形式的讀，隨文識字，寫好生字。2、通過“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識字。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識14個生字，會寫“顧、迅速、享”四個生字。2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：大概了解課文內(nèi)容。四、教法學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識儲備及認(rèn)知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識字；激趣工整寫字。五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識14個生字，會寫4個生字。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？3、為什么是可貴的沉默呢？大家想不想知道??？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步了解?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！慷?、學(xué)習(xí)生字，理解個別詞語1、好。那就請同學(xué)們馬上打開書本第72頁，自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。 “不懂的字”包括有要求會認(rèn)、會讀的二會字；要學(xué)會的四會字和第一次見面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！?、看，生字都跑到屏幕來，要跟你們做朋友呢。來，我們同桌之間先互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，好嗎？要是你的同桌都讀正確的，請你給個OK給他，要是他讀錯了，請你舉手幫他提個醒。3、看來，有拼音帽子大家都能把生字讀好，要是拼音帽子去掉了，你們還能認(rèn)出它們來嗎？4、開個火車怎么樣？5、看來大家都已經(jīng)跟生字做成了好朋友。要是把它們藏在句子里，不知道大家是否還能認(rèn)出它們來？好，請大家端起書本，自由地讀一讀書本上帶有生字的句子6、（出示帶有生字的句子）老師這里也有幾句帶有生字的句子，哪位小朋友能流利地把它們讀完呢？7、讀得可流利呢，誰想來挑戰(zhàn)他？8、真棒，一下子就讀好了這么多的句子，掌聲送給兩位讀書小能手?！狙驖u進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動靈活的識字氛圍，解決讀的問題，為學(xué)文掃清障礙】9、下面啊，我們把句子送回課文中，一起走進(jìn)課文，好嗎？那就請各位同學(xué)再次端起我們心愛的語文書，一起來把課文讀一讀。這么長的文章，我?guī)痛蠹曳址止?，怎么樣？沒有生字的句子呢，就請一個讀書小能手來讀，有句子的部分就交給其他的小朋友，同意嗎？10、要是加點(diǎn)動作就更棒了，誰要來試試？顧，寫的時候要寫得左窄-，注意豎提-，來，拿起小手指，跟我一起寫一寫，好，小能手接著讀11、下面一句，我想請男生來一遍。字咬準(zhǔn)了，聲音也很響亮。迅速，發(fā)現(xiàn)了什么？部首都是走之兒，請一個同學(xué)來說說，怎么寫好它們。書空“迅速”，有請小能手繼續(xù)往下讀12、霎時，我不想用這個詞語，我想換一個，意思也差不多的，誰會？好，請你也把這一句讀一讀。下面一句也有生字的，我們有請女生來，好嗎？13、看著大家讀，老師也想?yún)⑴c，歡迎我的加入嗎？大家在聽的時候，注意老師讀書時的停頓。誰也想來一遍。誰還想來？好，想讀的同學(xué)站起來，一起把讀一讀。這么長，這么難的句子，大家都讀得那么好，把最熱烈的掌聲送給自己?！扒　焙汀胺浮倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，都要寫得左窄-14、你們覺得這個禮物好不好看??？嗯，不好看，很笨拙，很幼稚。“稚”跟那個字很相似，“拙”提手旁+出。15、誰來把握最后的機(jī)會？聽了你讀，真是一種享受?！跋怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，請一個小朋友說說，怎樣寫好它？【設(shè)計(jì)意圖：利用課文對話導(dǎo)入，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時依次出示帶有生字的句子，認(rèn)識生字的同時指導(dǎo)個別要寫的生字，既省時又實(shí)效?！咳?、寫生字1、謝謝我們的小能手，一起把掌聲送給他，好嗎？2、也為大家剛才精彩的讀書鼓掌。同學(xué)們你們看，四個淘氣的生字跑到我們黑板上來了，它們說一定要讓你們把它們寫好看呢！有信心寫好嗎？3、好，那就請大家打開你們的寫字冊，把黑板上的四個生字分別描一個和寫一個。4、寫好的同學(xué)可以交給你的同桌評一評，同桌覺得他哪個字漂亮的，就在那個字旁邊標(biāo)上記號，下課后，我們比一比誰的記號多。誰就是我們今天的小書法家了。四、大概了解課文內(nèi)容1、（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說出課文中的哪些段落描寫了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？2、好，我們先來看第一幅圖！誰來說說？（19自然段 熱鬧）3、誰想來感受一下這熱鬧的氣氛，讀一讀這19自然段。（指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)哦，請你們邊聽邊講，老師提了什么問題，課堂會如此地?zé)狒[？4、大家同意嗎？5、現(xiàn)在我們來看第二幅圖寫的是那些段落內(nèi)容呢？（1013）6、下面就請大家默讀一下這幾個自然段，找一找這次老師提了什么問題，孩子們就沉默了呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅插圖的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生體會孩子們?yōu)槭裁闯聊?，進(jìn)一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說沉默是“可貴的”作堅(jiān)實(shí)的鋪墊?！课?、小結(jié)老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了