語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)可貴的沉默(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì).doc

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)分析： 可貴的沉默是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文。這篇課文文字樸實(shí)，感情細(xì)膩，課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顧、迅速、享”四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)多種形式的讀，隨文識(shí)字，寫(xiě)好生字。2、通過(guò)“找找、讀讀、演演”的方法，讀中感悟，讀中鞏固識(shí)字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣；激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“顧、迅速、享”四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：大概了解課文內(nèi)容。四、教法學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及認(rèn)知規(guī)律，我采用的教學(xué)方法：隨文識(shí)字；激趣工整寫(xiě)字。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？“知道的、祝賀的” 請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手！2、同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。教師板書(shū)：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？3、為什么是可貴的沉默呢？大家想不想知道?。吭O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。對(duì)學(xué)文產(chǎn)生濃厚的興趣。在提問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)生帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。】二、學(xué)習(xí)生字，理解個(gè)別詞語(yǔ)1、好。那就請(qǐng)同學(xué)們馬上打開(kāi)書(shū)本第72頁(yè)，自由地把課文讀一遍，遇到不懂得生字，借助拼音讀好，試著把課文讀正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。 “不懂的字”包括有要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀的二會(huì)字；要學(xué)會(huì)的四會(huì)字和第一次見(jiàn)面的，要借助拼音才能讀出的生字。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】2、看，生字都跑到屏幕來(lái)，要跟你們做朋友呢。來(lái)，我們同桌之間先互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，好嗎？要是你的同桌都讀正確的，請(qǐng)你給個(gè)OK給他，要是他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你舉手幫他提個(gè)醒。3、看來(lái)，有拼音帽子大家都能把生字讀好，要是拼音帽子去掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？4、開(kāi)個(gè)火車(chē)怎么樣？5、看來(lái)大家都已經(jīng)跟生字做成了好朋友。要是把它們藏在句子里，不知道大家是否還能認(rèn)出它們來(lái)？好，請(qǐng)大家端起書(shū)本，自由地讀一讀書(shū)本上帶有生字的句子6、（出示帶有生字的句子）老師這里也有幾句帶有生字的句子，哪位小朋友能流利地把它們讀完呢？7、讀得可流利呢，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)他？8、真棒，一下子就讀好了這么多的句子，掌聲送給兩位讀書(shū)小能手。【循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的識(shí)字氛圍，解決讀的問(wèn)題，為學(xué)文掃清障礙】9、下面啊，我們把句子送回課文中，一起走進(jìn)課文，好嗎？那就請(qǐng)各位同學(xué)再次端起我們心愛(ài)的語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)把課文讀一讀。這么長(zhǎng)的文章，我?guī)痛蠹曳址止?，怎么樣？沒(méi)有生字的句子呢，就請(qǐng)一個(gè)讀書(shū)小能手來(lái)讀，有句子的部分就交給其他的小朋友，同意嗎？10、要是加點(diǎn)動(dòng)作就更棒了，誰(shuí)要來(lái)試試？顧，寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)得左窄-，注意豎提-，來(lái)，拿起小手指，跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)，好，小能手接著讀11、下面一句，我想請(qǐng)男生來(lái)一遍。字咬準(zhǔn)了，聲音也很響亮。迅速，發(fā)現(xiàn)了什么？部首都是走之兒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎么寫(xiě)好它們。書(shū)空“迅速”，有請(qǐng)小能手繼續(xù)往下讀12、霎時(shí)，我不想用這個(gè)詞語(yǔ)，我想換一個(gè)，意思也差不多的，誰(shuí)會(huì)？好，請(qǐng)你也把這一句讀一讀。下面一句也有生字的，我們有請(qǐng)女生來(lái)，好嗎？13、看著大家讀，老師也想?yún)⑴c，歡迎我的加入嗎？大家在聽(tīng)的時(shí)候，注意老師讀書(shū)時(shí)的停頓。誰(shuí)也想來(lái)一遍。誰(shuí)還想來(lái)？好，想讀的同學(xué)站起來(lái)，一起把讀一讀。這么長(zhǎng)，這么難的句子，大家都讀得那么好，把最熱烈的掌聲送給自己。“恰”和“犯”都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫(xiě)得左窄-14、你們覺(jué)得這個(gè)禮物好不好看啊？嗯，不好看，很笨拙，很幼稚?！爸伞备莻€(gè)字很相似，“拙”提手旁+出。15、誰(shuí)來(lái)把握最后的機(jī)會(huì)？聽(tīng)了你讀，真是一種享受?！跋怼鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)，怎樣寫(xiě)好它？【設(shè)計(jì)意圖：利用課文對(duì)話導(dǎo)入，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)依次出示帶有生字的句子，認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別要寫(xiě)的生字，既省時(shí)又實(shí)效。】三、寫(xiě)生字1、謝謝我們的小能手，一起把掌聲送給他，好嗎？2、也為大家剛才精彩的讀書(shū)鼓掌。同學(xué)們你們看，四個(gè)淘氣的生字跑到我們黑板上來(lái)了，它們說(shuō)一定要讓你們把它們寫(xiě)好看呢！有信心寫(xiě)好嗎？3、好，那就請(qǐng)大家打開(kāi)你們的寫(xiě)字冊(cè)，把黑板上的四個(gè)生字分別描一個(gè)和寫(xiě)一個(gè)。4、寫(xiě)好的同學(xué)可以交給你的同桌評(píng)一評(píng)，同桌覺(jué)得他哪個(gè)字漂亮的，就在那個(gè)字旁邊標(biāo)上記號(hào)，下課后，我們比一比誰(shuí)的記號(hào)多。誰(shuí)就是我們今天的小書(shū)法家了。四、大概了解課文內(nèi)容1、（出示圖片）同學(xué)們，老師這里有兩幅圖，你能說(shuō)出課文中的哪些段落描寫(xiě)了圖中的內(nèi)容嗎？能分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象嗎？2、好，我們先來(lái)看第一幅圖！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（19自然段 熱鬧）3、誰(shuí)想來(lái)感受一下這熱鬧的氣氛，讀一讀這19自然段。（指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)哦，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊講，老師提了什么問(wèn)題，課堂會(huì)如此地?zé)狒[？4、大家同意嗎？5、現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖寫(xiě)的是那些段落內(nèi)容呢？（1013）6、下面就請(qǐng)大家默讀一下這幾個(gè)自然段，找一找這次老師提了什么問(wèn)題，孩子們就沉默了呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅插圖的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)孩子們?yōu)槭裁闯聊?，進(jìn)一步理解孩子們的心理變化，為下一節(jié)課的更好的理解，什么是“極為珍貴的東西”為什么說(shuō)沉默是“可貴的”作堅(jiān)實(shí)的鋪墊?！课?、小結(jié)老師在課堂上的第一次提問(wèn)，孩子們感受到了