幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織ppt課件

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng) 什么是集體教學(xué)活動(dòng) 集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式 是教師計(jì)劃 設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng) 它是用以支持 激發(fā) 促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程 設(shè)計(jì) 備課組織 上課 設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序 從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)從教材出發(fā)設(shè)計(jì) 內(nèi)容 目標(biāo)在先 內(nèi)容在先 教育活動(dòng)目標(biāo)在集體教育活動(dòng)中的意義 1 教育活動(dòng)目標(biāo)決定教育活動(dòng)內(nèi)容2 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育方法的選擇3 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)手段的選擇4 教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)環(huán)境的布置5 教育活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)最重要的標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針 指導(dǎo)著集體教育活動(dòng)的全過程 它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn) 也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn) 設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序 一 制定目標(biāo)二 選擇內(nèi)容三 確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四 教學(xué)準(zhǔn)備五 設(shè)計(jì)教育活動(dòng)過程 導(dǎo)入 中間 結(jié)束 六 活動(dòng)延伸 制訂目標(biāo)依據(jù) 1 規(guī)程 綱要 指南 中規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo) 2 遵循幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展需要 3 結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平 捕捉幼兒興趣點(diǎn) 了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn) 目標(biāo)的表述 表述要點(diǎn) 1 角度一致 表述清晰 幼兒 教師 2 層次分明 體現(xiàn)三維目標(biāo) 知識(shí)技能 情感態(tài)度 能力培養(yǎng) 3 注意行為動(dòng)詞的運(yùn)用4 具體 可操作性強(qiáng) 易于檢測(cè)5 表述清楚明了 文字簡(jiǎn)潔 表述角度與行為動(dòng)詞的運(yùn)用 幼兒角度表述 舉例 學(xué)習(xí) 知道 理解 區(qū)分 體驗(yàn) 能夠 學(xué)會(huì) 懂得 教師角度表述 舉例 使幼兒掌握 知識(shí) 教會(huì)幼兒 技能 培養(yǎng) 促進(jìn) 鼓勵(lì) 三維目標(biāo)與行為動(dòng)詞的運(yùn)用知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí) 練習(xí) 掌握 了解 認(rèn)識(shí) 嘗試 感知 理解 感受 制作等 能力目標(biāo) 能夠 表達(dá) 合作 觀察 交流 創(chuàng)編 探究 記錄 操作 傾聽 比較 辨別 分析 判斷 推理 分類 運(yùn)用等 情感目標(biāo) 體驗(yàn) 愿意 發(fā)現(xiàn) 喜歡 樂于 自覺 形成 懂得等 中性詞匯 理解 知道 表達(dá)知識(shí) 能力 情感要看后綴的詞 理解三維目標(biāo) 例1活動(dòng)目標(biāo) 1 感受扇文化的魅力 培養(yǎng)幼兒的審美情趣 2 通過觀察 比較了解扇子的構(gòu)成 由來(lái) 種類 功能用途 3 初步熟悉樂曲的旋律 感知音樂結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 并學(xué)習(xí)用熊走 鳥飛等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 4 尋找空間做韻律 不與別人碰撞 能迅速地找同伴 與同伴友好共舞 例2小班社會(huì)活動(dòng) 媽媽的節(jié)日 中的 我為媽媽挑新衣 活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)關(guān)心媽媽 增添親情 辨認(rèn)服裝顏色 式樣 花紋 飾物 發(fā)展美感 學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和分類 教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問題 1 表述角度不一 例 體育游戲 小動(dòng)物開車 練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑 并能學(xué)會(huì)互相不碰撞 教幼兒要遵守交通規(guī)則 修改后目標(biāo) 1 練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑 并能學(xué)會(huì)互相不碰撞 2 懂得在生活中遵守交通規(guī)則 2 目標(biāo)表述籠統(tǒng) 例 大班數(shù)學(xué)活動(dòng) 測(cè)量 目標(biāo) 學(xué)習(xí)測(cè)量 促進(jìn)幼兒思維發(fā)展 改為 1 初步感知自然測(cè)量的方法 2 會(huì)恰當(dāng)選擇運(yùn)用測(cè)量工具 3 對(duì)測(cè)量感興趣 3 目標(biāo)定位太低 如 中班科學(xué)活動(dòng) 各種各樣的紙制品 目標(biāo) 收集 觀察各種各樣的紙制品 了解其質(zhì)地和用途 目標(biāo)改為 嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行分類 如何選擇內(nèi)容 科學(xué)性教育性年齡特點(diǎn)興趣點(diǎn) 確定重 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 是指教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重 關(guān)鍵性的 最基本的 最重要的中心內(nèi)容 是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索 掌握了解這部分內(nèi)容 對(duì)于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用 教學(xué)難點(diǎn) 是從幼兒實(shí)際出發(fā) 幼兒難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容 或較抽象 或較復(fù)雜 或較深?yuàn)W 難點(diǎn)不一定是重點(diǎn) 有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn) 重點(diǎn)一般就是本次活動(dòng)要達(dá)到的主要目標(biāo) 難點(diǎn)就是幼兒最有可能遇到的問題 活動(dòng)準(zhǔn)備 材料的準(zhǔn)備 1 教具 幻燈 音樂 圖片 實(shí)物等 2 學(xué)具 操作材料等 知識(shí)的準(zhǔn)備 1 需要查閱 收集哪些資料 2 家長(zhǎng)配合完成哪些工作 3 有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊 場(chǎng)地的準(zhǔn)備 1 場(chǎng)地安排 規(guī)劃 布置 2 場(chǎng)地安全檢查 作為教師 我們應(yīng)認(rèn)真汲取 綱要 理念 結(jié)合 指南 精神 遵循 統(tǒng)一 自主 的原則 從認(rèn)知 能力 情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略 方法 使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過程之中 充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀 從而更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng) 交流研討逐一分析案例中的目標(biāo)1 是否適宜 2 存在什么問題 3 修改4 分析每一條屬于三維目標(biāo) 認(rèn)知 情感 能力 哪類 導(dǎo)入 1 觀摩了視頻中的導(dǎo)入有什么感覺 活動(dòng)中采用了什么導(dǎo)入方式 2 交流自己案例中的導(dǎo)入設(shè)計(jì) 運(yùn)用了哪種導(dǎo)入方式 小結(jié)導(dǎo)入方式有哪些 3 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用 4 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題 導(dǎo)入活動(dòng)的作用1 吸引幼兒注意力 2 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 3 了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn) 或復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備 4 起到順利過渡的作用 5 為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供感性經(jīng)驗(yàn) 做好鋪墊 五 導(dǎo)入的常規(guī)方法 談話法情景導(dǎo)入法 描述情景 表演情景 謎語(yǔ)導(dǎo)入圖片導(dǎo)入故事導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)置懸念導(dǎo)入游戲法歌曲導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入材料導(dǎo)入 教 培訓(xùn)活動(dòng) 二 集體教育活動(dòng)的過程 一 活動(dòng)過程 是指教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程及其各個(gè)層次的步驟或環(huán)節(jié) 二 合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程優(yōu)質(zhì)的過程設(shè)計(jì)可以幫助我們輕松 自然地達(dá)成目標(biāo) 推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展 缺乏智慧的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅不能完成活動(dòng)目標(biāo)而且對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)意義甚至是負(fù)面的 合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過程 1 如何將教材演繹成一份鮮活的活動(dòng)設(shè)計(jì) 2 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位如何匹配 3 如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動(dòng)設(shè)計(jì) 4 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié) 處理小細(xì)節(jié) 兩個(gè)操作瓶頸 首先 面對(duì)新教材中的一個(gè)個(gè)素材點(diǎn) 教師往往想不出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容 導(dǎo)致活動(dòng)過程設(shè)計(jì)就事論事 缺乏趣味與整合 其次 活動(dòng)目標(biāo)確定后 教師缺乏有效方法合理架構(gòu)環(huán)節(jié) 精致設(shè)計(jì)細(xì)節(jié) 致使活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)邏輯不清 環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系 環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配 我們來(lái)思考 一 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的主旨與切入 一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì) 應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出 對(duì)目標(biāo)的理解與落實(shí)對(duì)內(nèi)容的確定與分析對(duì)環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn) 案例分析 小班同課異構(gòu) 我和書 的活動(dòng)A教師以 愛護(hù)書 為切入口 通過修補(bǔ)圖書將小班幼兒閱讀中的行為問題提出并引導(dǎo)解決 B教師將書中的內(nèi)容以有趣的游戲方式傳遞給幼兒 引發(fā)幼兒看書的興趣 C教師則大膽地將書擬人化 采用心理強(qiáng)化的方式有效地激發(fā)了幼兒愛書 護(hù)書的情感 大班同課異構(gòu) 我和書 的活動(dòng)中 A教師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒小時(shí)候看過的書 凸現(xiàn) 有趣 在整個(gè)活動(dòng)過程中是簡(jiǎn)單帶過的 第二個(gè)環(huán)節(jié)是現(xiàn)在看的書 凸現(xiàn) 多樣 在整個(gè)活動(dòng)過程中是重點(diǎn)突出的 第三個(gè)環(huán)節(jié)是長(zhǎng)大后要看的書 凸現(xiàn) 功能 在整個(gè)活動(dòng)過程中是為了引發(fā)后繼閱讀的興趣 B老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是交流關(guān)于書的經(jīng)驗(yàn) 在整個(gè)活動(dòng)起鋪墊導(dǎo)入作用 第二個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境 讓幼兒運(yùn)用各自的方法查找答案所在頁(yè)數(shù) 在比較 驗(yàn)證中直觀展現(xiàn)最優(yōu)化的查找方法 二 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 組織形式的巧思主要環(huán)節(jié)的架構(gòu)教學(xué)方法的選用關(guān)鍵提問的設(shè)計(jì)環(huán)境材料的支持細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)思 1 讓準(zhǔn)備的過程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過程 大班科學(xué)活動(dòng) 動(dòng)物怎樣過冬 準(zhǔn)備 1 日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動(dòng)物過冬的話題 2 與幼兒共同收集有關(guān)動(dòng)物過冬的圖片 書籍 音像等資料 3 物質(zhì)準(zhǔn)備 2 教師自身作充分的準(zhǔn)備 要想給孩子一杯水 老師要有一缸水 在信息社會(huì)兒童有多渠道自主獲得 溝 川 江 河 湖 海水 的機(jī)會(huì) 因而教師必須擁有 納百川而成河海 的浩瀚之水 3 教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出 提高主要目標(biāo)達(dá)成度 例 閱讀廣告 大班綜合 簡(jiǎn)要過程 1 談話 引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的閱讀 師 你們知道廣告嗎 在哪里看到過廣告 2 閱讀電視廣告 1 播放關(guān)于牙膏的廣告 2 討論 這是一個(gè)什么的廣告 你看到了什么 讓幼兒說出大概印象 是牙膏廣告 有好幾個(gè)人 動(dòng)作很滑稽 顏色很好看 3 幼兒創(chuàng)編廣告 1 為小朋友喜歡的產(chǎn)品做廣告 師 來(lái)看看這些是什么 你看過這些產(chǎn)品的廣告嗎 誰(shuí)來(lái)試試 2 為產(chǎn)品編廣告 師 剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告 現(xiàn)在我們自己來(lái)為這些產(chǎn)品編廣告 小朋友先選擇一樣產(chǎn)品 可以一個(gè)人做也可以幾個(gè)人合作 幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編廣告 存在哪些問題 4 把握教學(xué)流程 層次清晰 例如 音樂活動(dòng) 盆碗碟杯在唱歌 簡(jiǎn)要過程 1 出示盆 碗 碟 杯 引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí) 知道其名稱 各自的特征 2 請(qǐng)幼兒自由敲打 傾聽其不同的音色 3 欣賞歌曲 盆碗碟杯在唱歌 4 學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XXXX XXX 5 引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊敲打 要求節(jié)奏敲打正確 整齊 6 引導(dǎo)每個(gè)幼兒在活動(dòng)室里除玩具樂器外再找一件生活用品 進(jìn)行拍打 敲擊 搖晃 7 鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲 同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏 5 教學(xué)方法適宜 關(guān)注細(xì)節(jié) 教師較常用的教學(xué)方法有 創(chuàng)設(shè)情境 以游戲的形式開展活動(dòng) 觀察比較 讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗(yàn) 提問討論 在同伴的分享中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升 收集調(diào)查 拓展幼兒思考的空間 實(shí)驗(yàn)操作 幫助幼兒驗(yàn)證自己的想法 分享交流 展現(xiàn)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的所思所想 幼兒的學(xué)習(xí)方式 動(dòng)作模仿 聽賞感知 觀察操作 記錄討論 多元互動(dòng) 合作分享 藝術(shù)表現(xiàn) 體驗(yàn)交流 提問質(zhì)疑 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 閱讀查詢 建構(gòu)制作 散文詩(shī)欣賞 白云 中班語(yǔ)言 簡(jiǎn)要過程 1 出示一朵白云 圖片 談?wù)劙自频募易∧?2 欣賞散文詩(shī) 白云 配樂 3 大班幼兒表演 真實(shí)情景 4 學(xué)習(xí)散文詩(shī)并理解詞匯 幻燈 5 幼兒練習(xí)朗誦 動(dòng)畫片 6 自助選擇頭飾邊念邊表演 頭飾 細(xì)節(jié)往往在那些我們認(rèn)為 應(yīng)該 與 正常 的地方 在那些我們忽視與漠視的地方 捕捉細(xì)節(jié)體現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的實(shí)力和功力 對(duì)細(xì)節(jié)的處理也標(biāo)志著課堂理念與實(shí)踐的變化 三 教案的文本呈現(xiàn) 1 從教師的角度呈現(xiàn) 體現(xiàn) 教 程 2 從幼兒的角度呈現(xiàn) 體現(xiàn) 學(xué) 程 教案呈現(xiàn)的格式 1 陳述式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)在