2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計 2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容教科書第113頁例1、第116頁練習(xí)十六第1題。教學(xué)目標(biāo)1.通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識；2.會進(jìn)行統(tǒng)計分類，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計表，初步理解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的聯(lián)系；3.能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的想法；4.經(jīng)歷用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備相關(guān)的教具和學(xué)具。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景教師：你們喜愛小動物嗎？好，張教師今天這節(jié)課就帶你們到森林學(xué)校動參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮，想動嗎？不守森林小學(xué)里的小動物可多啦，數(shù)學(xué)問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？學(xué)生：有教師：好，真能干！剛才分的組還記得嗎？看看那組小朋友解決的數(shù)學(xué)問題多，老師就獎勵他小星星，最后我們看哪組表現(xiàn)得最好，想得第一名嗎？二、引入課題出示例1張貼的動物圖 教師：教師邊貼邊口述，看看動物學(xué)校來了哪些小動物！比一比喲，看哪組找得又快又對。（老師版書出學(xué)生說出的動物名稱）。這么多可愛的動物呀，老師呢，現(xiàn)在要將它們分成4個班，聰明的孩子，你能幫幫老師的忙嗎？想一想，來怎樣分呢？（請同學(xué)上黑板分）（學(xué)生上黑板要分時，讓上黑板學(xué)生停下來，記住自己的分法，讓各組出一代表說一說，這個同學(xué)可能會怎樣分，分對的可要加星喲！）學(xué)生：同類動物分在一起（小羊、小狗、小貓、小兔）（演示同學(xué)分完后，讓他說一說：你為什么這樣給他們分班呢？）教師：同意這個小朋友的分法嗎？學(xué)生：同意，各組先前說的是這樣嗎？ （給相應(yīng)答對組獎勵小星星）教師：現(xiàn)在你能知道每種小動物的只數(shù)嗎？學(xué)生：小羊4只教師：你是怎樣知道的？學(xué)生：一只一只地數(shù)的。教師：對，我們就可以象上面一樣先對事物進(jìn)行分類，然后數(shù)出其數(shù)量，這就是我們初步學(xué)習(xí)的統(tǒng)計。教師板書課題：統(tǒng)計。師邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生讀課題“統(tǒng)計”三、教學(xué)新課1.合作探究教師：看看上面這個同學(xué)的分班，想想看，我們不用數(shù)，能知道哪種動物最多，怎么辦呢。（各組可以討論后作答，教師行于學(xué)生間，詢問且引導(dǎo)出正確擺法來）全班匯報（請生作答）（教師根據(jù)敘述擺圖片，評論）教師根據(jù)敘述對照擺圖強調(diào)一個對著一個從下往上整齊地擺的。教師：現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎？學(xué)生：能。教師：為什么你們現(xiàn)在能一下就看出每種小動物的只數(shù)呢？（要求學(xué)生說出，統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。）數(shù)一數(shù)教師：現(xiàn)在我們就一起來數(shù)一數(shù)各種小動物的只數(shù)。（學(xué)生邊數(shù)，教師邊填）教師：根據(jù)圖中的數(shù)字你知道哪種小動物最多嗎？哪種小動物最少嗎？（學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。）教師：從圖中你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（比較多少）學(xué)生提出問題后同時抽學(xué)生來解決 （獎勵小星星 稍多些） 2.試一試，分一分教師：我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣用擺圖的辦法去統(tǒng)計，那你們想不想自己動手來試一試呢？（想）（發(fā)學(xué)具和統(tǒng)計表）學(xué)生：分類擺學(xué)具并填好統(tǒng)計表教師：統(tǒng)計好了嗎？看看老師這兒也擺了相應(yīng)的統(tǒng)計圖（錯誤的彩打圖片，不同類在一起，同類一起，但未對齊等），老師擺得對嗎？為什么？后示一正確圖片，學(xué)生對照，學(xué)生錯的糾過來，對的加上五星。后再小結(jié)：同類擺在一列是，一個對著一個從下往上整齊地擺的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少，這種基本的統(tǒng)計方法是沒有變的。讓學(xué)生口答相應(yīng)問題或?qū)W生提相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。3.鞏固拓展教師：今天每位小朋友都表現(xiàn)得很好，小組合作也非常成功。你們知道這堂課哪個小組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎？學(xué)生：知道（不知道時引導(dǎo)），怎樣知道的，各組星星！教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？學(xué)生：看黑板上的小星星。教師指著星星圖：這就是一幅什么圖？學(xué)生：統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？學(xué)生甲：第2組的小星星最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。學(xué)生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評價，多進(jìn)行鼓勵，保護(hù)學(xué)生的積極性。四、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)會了初步的統(tǒng)計方法，孩子們都很不錯，以后?。∥覀冞€將繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的方法，希望你們能好好學(xué)習(xí)！附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 統(tǒng)計12教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容：P122123例1及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)，了解眾數(shù)的作用。2.過程與方法：能找出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)，通過比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。 教學(xué)難點：找出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示例1我們班要選出10名同學(xué)組隊參加集體舞蹈比賽下面是從經(jīng)過舞蹈培訓(xùn)后推薦出的20名候選隊員，身高情況如下（單位：m）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.481.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52如果你是指導(dǎo)老師認(rèn)為選哪10位同學(xué)參加比賽比較合適?二、探索新知1.分析數(shù)據(jù)解決問題（1）小組交流。（2）匯報，說說你是怎樣想的。（3）播放錄像畫面一：身高相差比較大的10名同學(xué)參加。畫面二：身高非常接近的10名同學(xué)參加。（4）發(fā)表意見：觀后有什么感想？你認(rèn)為選哪一組的方案比較合適？（5）引導(dǎo)提問這組數(shù)據(jù)中，身高是多少的人最多？接近這個身高的人去合適嗎？2.眾數(shù)的含義像上面這一組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，就把它叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。3.區(qū)別平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三、課堂活動完成P123“做一做”活動過程要求：1.獨立完成表格填寫，然后同桌交流。2.找出這組數(shù)據(jù)中位數(shù)、眾數(shù)。3.討論：你認(rèn)為用哪一個數(shù)據(jù)代表全班同學(xué)視力的平均水平較合適？4.統(tǒng)計視力在4.9以下的情況：算一算，視力在4.9以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？5.說說你有什么體會。四、鞏固練習(xí)完成練習(xí)二十四第13題。第二課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要，合理選擇單式線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。2.過程與方法;能利用復(fù)式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單有效地分析和預(yù)測。3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 重點、難點:1.歸納復(fù)式統(tǒng)計圖的特點。2.了解條形統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同。3.復(fù)式統(tǒng)計圖中圖例的作用。教具與學(xué)具:每名學(xué)生準(zhǔn)備若干張統(tǒng)計圖、水彩筆。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入投影出示第914屆亞運會中國與韓國獲金牌的情況統(tǒng)計表。提問：從表中你了解了哪些信息？如果要了解兩個國家在各屆亞運會所獲金牌的變化情況，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回憶并回答，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。師：那我們制作的折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？生：可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況學(xué)生獨立完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后教師用實物投影呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。（二）引入新知1.老師想把兩個國家獲得金牌數(shù)量的變化情況進(jìn)行比較，大家認(rèn)為用兩個統(tǒng)計圖比較，好不好？生1：可以清楚地看出每個國家獲得金牌數(shù)量，及每一屆的增減情況。生2：這樣雖然可以看出每一個國家的變化情況，但是兩個國家之間不容易相互比較。師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個國家之間金牌數(shù)的變化趨勢呢？生1: 重合。生2：把兩個統(tǒng)計圖畫到一起。師：怎么才能把兩個統(tǒng)計圖合并到一起呢？是簡單的重疊呢？生3：不是我們可以先在這個空白的統(tǒng)計圖上畫出中國的，再畫出韓國的。這樣就可以了。師：你說的真好，那就請同學(xué)們一起動手，制作一張這樣的統(tǒng)計圖吧。學(xué)生動手操作，師生共同完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并且實物投影展示。2.觀察，比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？經(jīng)過比較，得出結(jié)論：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地發(fā)現(xiàn)兩個國家金牌的變化趨式。3.老師還有一個問題，這個復(fù)式折線統(tǒng)計圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國，哪一條代表韓國嗎？如果其它同學(xué)第一次看到這個統(tǒng)計圖，知道表示的是什么意思嗎？生：不知道師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個統(tǒng)計圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？生1:可以給統(tǒng)計圖加上標(biāo)題。生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國家。如用紅色表示中國，藍(lán)色表示韓國。師：那我們還是不知道，每個顏色代表什么意思??？生3：可以在統(tǒng)計圖的上面告訴大家紅色表示中國，藍(lán)色表示韓國。師：你說的不錯，這個呢就叫做圖例，是專門用來告訴其他人各種顏色代表的含義。4.我們已經(jīng)完成了制作復(fù)式統(tǒng)計圖，請同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖，并回答下問題： (1)中國和韓國分別在哪一屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多？ （2）哪一屆亞運會兩國金牌數(shù)量相差最少？（3）根據(jù)統(tǒng)計圖，簡單分析兩國在歷屆亞運會上的表現(xiàn)？（4）在第十五屆多哈亞運會上中國獲得的金牌數(shù)量是多少？韓國呢？（第十五屆多哈亞運會中國165枚 韓國58枚）（5）你還能提出什么問題？5.獨立完成“做一做”后匯報。(三)鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129、130頁練習(xí)二十五的第1、2、3題。2.完成教材131頁第五題。小