（語文A版）二年級(jí)語文下冊(cè)教案 馬頭琴1

馬頭琴 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系和深厚情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字、詞語卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。 1.學(xué)生欣賞樂曲。（課件出示一段由馬頭琴演奏的曲子。） 2.猜一猜這首優(yōu)美的曲子是由什么樂器演奏的？ 3.關(guān)于馬頭琴還有一個(gè)感人的故事呢！想知道嗎？ 4.板書課題。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 1.自己讀課文，同時(shí)將不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào)，再反復(fù)練習(xí)，直到讀準(zhǔn)字音。讀完后標(biāo)出自然段。 2.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，注意識(shí)字方法的多樣化。 3.組詞：給生字找朋友。 4.指名分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音。 三、精讀課文。 1.你讀完課文最想說的一句話是什么？為什么？ 2.你想知道馬頭琴是用什么做的嗎？請(qǐng)讀讀課文，從課文中找出答案。 3.蘇和的小白馬是哪來的？小白馬又是怎么死的呢？在課文中找出相關(guān)的自然段，讀一讀。 4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生評(píng)價(jià)。 5.學(xué)習(xí)第16自然段。 （1）同桌一起讀讀16自然段。遇到讀不懂的詞語和句子，同桌討論討論，還是不懂的作上記號(hào)，待會(huì)兒大家一起解決。 （2）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（利用各種方法來理解：細(xì)心照料、窮苦、狠心、遼闊、悠揚(yáng)、飄蕩。） （3）你喜歡課文中的小白馬嗎？為什么？（小白馬跑的速度很快、很乖、對(duì)主人很忠心、很勇敢）你從課文哪些句子知道的？請(qǐng)讀一讀。（相機(jī)學(xué)習(xí)36自然段，并指導(dǎo)朗讀。） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)： “小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面?！?“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點(diǎn)，射中了小白馬?！?讓學(xué)生感受比喻句是多么的形象，并學(xué)著上面的句子用“像”說個(gè)句子。 第四自然段中的動(dòng)詞可以以游戲的形式要學(xué)生畫一畫，讀一讀，把這些詞積累下來，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到以后的作文中去。 （4）分角色朗讀26自然段，并評(píng)價(jià)。 6.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 （1）齊讀課文的最后一個(gè)自然段。進(jìn)一步感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。 （2）你覺得蘇和是一個(gè)什么樣的孩子？ 四、課后延伸。 1.把馬頭琴的來歷講給爸爸媽媽聽。 2.有興趣的同學(xué)課后可以讀讀有關(guān)其他方面的民間傳說故事，講給你的同學(xué)聽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.讀一讀詞語，并選擇一個(gè)說句話。 窮苦細(xì)心照料狠心遼闊悠揚(yáng) 飄蕩得意極了難過極了仿佛 2.指名有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。 1.出示要求會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。 （4）注意易寫錯(cuò)的字： “琴”字下部不要多一點(diǎn)寫成了“令”。 “腿”字的中間部分是“辶”。 （5）左右結(jié)構(gòu)的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。 要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，除了“刻”字是左寬右窄的字外，其他的都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)