山東省膠東半島地區(qū)高三歷史教研活動(dòng)資料 二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃課件.ppt

高三歷史二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃 2014 說明 解讀和下輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考 2014 3 8 目錄 一 2014 考試說明 解讀二 試題試卷分析三 一輪復(fù)習(xí)回顧四 關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的想法五 三輪復(fù)習(xí)設(shè)想六 幾點(diǎn)思考 2014版 考試說明 的調(diào)整 1 不變 命題指導(dǎo)思想沒變 考試范圍與內(nèi)容沒變 試題呈現(xiàn)形式?jīng)]變 考核目標(biāo)與要求沒變 2 變化 試卷結(jié)構(gòu)變了 分值增加 單科由78分變?yōu)?00分題量增加 選擇題由8變?yōu)?1 非選擇題2或3 1 總之 整體上變化不大 能力立意 學(xué)科性 新材料 基礎(chǔ)性 平實(shí)與簡潔 關(guān)注新史觀 從多元視角去審視和解讀歷史 保持山東的風(fēng)格 又盡量體現(xiàn)全國高考形式 就是歷史 說明 的基本特點(diǎn) 2013年高考中外史內(nèi)容考查比重 不含選做題10分 各模塊內(nèi)容考查比重 不含選做題10分 2014年試題遐想 1 主題型題目和深分析型題目 小切口深分析 題型示例的信息足以說明這些 2 難度增加了 分?jǐn)?shù)難高 學(xué)生需要一定的思考空間和時(shí)間 今年題量增加 時(shí)間沒變 意味著學(xué)生會(huì)很匆忙 3 學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用可能更普遍 已到了社會(huì)史觀下的文教研究等程度 打破專題界限 打破學(xué)科界限 譬如環(huán)保 根據(jù)題目需要敢于用頭腦思考運(yùn)用 4 新呈現(xiàn)形式會(huì)否出現(xiàn) 論文 史觀 史料 史論均考過 還怎么創(chuàng)新 關(guān)于二輪復(fù)習(xí)的想法 是一輪基礎(chǔ)上知識(shí)的簡單化 系統(tǒng)化和規(guī)律化 規(guī)范化 3 10周1 指導(dǎo)思想 2 知識(shí)層面的復(fù)習(xí) 3 能力層面的提升 4 技術(shù)層面的完善 5 歷史史觀 6 關(guān)于選修 7 非智力技巧的應(yīng)用 1 指導(dǎo)思想 1 實(shí)效性 2 針對(duì)性 3 牢記考核目標(biāo) 知識(shí)層面 能力層面 技術(shù)層面 這幾句話既是理念 又是可以操作的環(huán)節(jié) 實(shí)而不虛 原則 簡單化 核心詞 關(guān)鍵語 但歷史概念內(nèi)涵認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確 試題答案脫離課本 減少記憶量 便于多遍反復(fù) 著重于提醒記憶 提示思考角度 主干化 忌面面俱到 事無巨細(xì) 今年山東高考試題已釋放明顯的信息 一是命題思路基本以小切口進(jìn)入 考察宏觀的時(shí)代背景和時(shí)代變遷 二是試題答案明確要求 2013年28題 1 據(jù)表1 說明這一階段譯書活動(dòng)的主要特點(diǎn) 并分析其形成原因165 8分 2 知識(shí)層面的復(fù)習(xí) 系統(tǒng)化和規(guī)律化 模塊貫通整合 構(gòu)建知識(shí)體系 總結(jié)階段特征和發(fā)展規(guī)律 注重整合提升 忌對(duì)一輪知識(shí)和復(fù)習(xí)方法的簡單重復(fù) 求 通 大切點(diǎn) 粗線條 關(guān)鍵詞的方式構(gòu)建不同的知識(shí)體系 便于學(xué)生從整體上把握知識(shí) 理清知識(shí)脈絡(luò) 方便記憶 節(jié)省時(shí)間 提高效率 整合特定歷史時(shí)期政治 經(jīng)濟(jì) 思想和生活的變遷 3 能力層面的提升 不確定的是知識(shí) 確定的是能力 能力即四種能力 獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 描述和闡述事物 論證和探討問題 及史觀 史論和史學(xué)方法等學(xué)科素養(yǎng) 1 對(duì)歷史認(rèn)識(shí)進(jìn)行深度和廣度的理解 對(duì)百家爭鳴 北宋的措施的看法 含許多高考題 就是立體的 2 層次感認(rèn)識(shí) 表達(dá) 能力對(duì)歷史問題如原因 影響 評(píng)價(jià) 評(píng)述類等的答案制定 首先想到的就該是層次 或 政治經(jīng)濟(jì)思想文化 層次或 歷史 現(xiàn)實(shí) 層次或 主觀客觀 層次或 內(nèi)外 層次 然后篩選排查 根據(jù)需要打好腹稿 這是歷史能力 主要是做題能力 的提升過程 3 方法 介紹與看法 選擇題型宜慎重 非選題型宜簡化 4 規(guī)范化問題 三層次規(guī)范程序 從入場開始 不許搶答 按序號(hào)推進(jìn) 選擇題做完接著涂卡 先念標(biāo)問題 再搜索要點(diǎn) 根據(jù)空白和分?jǐn)?shù)書寫 時(shí)間分配 規(guī)范思路 選擇題就題論題 答題有問必答 不可跳躍疏忽拖延 常問 除此外還有要點(diǎn)嗎 規(guī)范卷面 包括 規(guī)范化 和 布局 字?jǐn)?shù)筆畫寫夠 留出行距 然后按 四化 要求快速寫出 4 技術(shù)層面的完善 技巧上 重新培養(yǎng)并固化答題節(jié)奏 形式上 強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范 卷面的整潔和四化要求 答案內(nèi)容上 1 要求面全 點(diǎn)齊 話簡 2 答是所問 史論結(jié)合 3 使用歷史學(xué)科語言 5 歷史史觀 改革開放以來 我國史學(xué)研究的范式已從單一走向多元 由傳統(tǒng)單一的階級(jí)斗爭史觀 發(fā)展為革命史史觀 社會(huì)史史觀 現(xiàn)代化史觀 整體史觀和文明史觀等多種史學(xué)理論 從教學(xué)過程來看 文明史觀 唯物史觀 近代化 亦稱現(xiàn)代化 史觀 全球史觀 亦稱整體史觀 比較史觀等運(yùn)用較多 近幾年高考題也以這幾種史觀呈現(xiàn)較多 看法 不再大張旗鼓的宣講 強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 辨認(rèn) 6 關(guān)于選修的考試 1 試題類型 07王安石題 08造的雅典青年 09戊戌變法打破雞蛋題 10年又是王安石題 11年農(nóng)奴制場景12年商鞅 孝文帝13年王安石與募役法會(huì)否出現(xiàn)顯或隱的比較呢 會(huì)否更靈活 2 感覺到難度有所提升 復(fù)習(xí)流程到底怎樣進(jìn)行呢 三棵 樹 串好體系 少講多練 查缺補(bǔ)漏 人人過關(guān) 選好題目 及時(shí)反饋 調(diào)好心理 強(qiáng)烈渴盼 核心在于老師的 指導(dǎo) 和 監(jiān)督 這是我們盡情發(fā)揮的舞臺(tái) 學(xué)生成績的優(yōu)劣 絕對(duì)看老師的功夫和功力 高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)間從3月3日到5月14日 共10個(gè)周的時(shí)間 面向2014年高考 為使二輪復(fù)習(xí)更具銜接性 計(jì)劃性 實(shí)效性和科學(xué)性 基于旨在提高高三學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用和綜合解題能力 注重系統(tǒng)的專題知識(shí)和專題方法的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練 使解題策略與方法更明確更系統(tǒng)的整體二輪復(fù)習(xí)思路 我們高三歷史組全體成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接幫助和指導(dǎo)下 在對(duì)一輪復(fù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性反思 并針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的層次高度進(jìn)一步研讀山東高考 考試說明 之后 并在總結(jié)了前幾年高三歷史二輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上 制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 威海一中二輪復(fù)習(xí)規(guī)劃 二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)通過二輪復(fù)習(xí) 構(gòu)建通史體系 形成不同于一輪的橫向 縱向結(jié)合的知識(shí)框架 通過訓(xùn)練提高文綜答題能力 在高考中取得佳績 三 復(fù)習(xí)策略1 重新整合教材 把分散在三本書里的知識(shí)按照時(shí)間順序進(jìn)行整合 二輪復(fù)習(xí)需要打破課本的體例安排 然后按通史體例把相關(guān)的知識(shí)橫向的整合到一塊 例如 專題一中國古代文明 需要整合必修一第一單元古代中國的政治制度 必修二第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 必修三第一單元中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變 必修三第三單元古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)成四個(gè)小專題 通過專題整合 使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)由一個(gè)個(gè)孤零分散的知識(shí)模塊到政治 經(jīng)濟(jì) 思想文化等前后左右能夠聯(lián)系起來的橫向知識(shí)體系 從而使學(xué)生便于記憶和理解歷史知識(shí) 并從宏觀上去把握歷史發(fā)展的階段特征和客觀規(guī)律 使二輪復(fù)習(xí)的效果得到提升 內(nèi)容整合時(shí)堅(jiān)持這樣的原則 突出主干知識(shí) 不是面面俱到 把書讀薄 選修模塊高考獨(dú)立出題 不和必修內(nèi)容摻合 這樣就把選修模塊里的內(nèi)容按發(fā)生的階段分成兩大部分 即中外古代史上的改革和中外近代史上的改革 然后進(jìn)行獨(dú)立復(fù)習(xí) 2 加強(qiáng)對(duì)2014年考試說明的研究 每個(gè)人要寫出與2013年考試說明的異同點(diǎn) 然后通過集體備課交流形成備課組的總的研究結(jié)論 在研究時(shí)不僅對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行比較 更重要的是對(duì)樣題進(jìn)行研究 從中找出考查的命題方向 題型 考查方式 題的數(shù)量等 哪些是新增的 哪些是刪去的 做到心中有數(shù) 這樣才能準(zhǔn)確備考 不至于走彎路 3 加強(qiáng)二輪復(fù)習(xí)課堂模式的研究 課堂操作流程 第一步 知識(shí)回顧5分鐘作業(yè)仍然是全批全改 講評(píng)時(shí)間一般控制在15分鐘以內(nèi) 作業(yè)在批改過程中 重點(diǎn)對(duì)班級(jí)10 25名的學(xué)生錯(cuò)誤較多的題進(jìn)行匯總 通過匯總錯(cuò)題一方面找出學(xué)生的知識(shí)漏洞 另一方面檢查學(xué)生在解題方法方面存在著那些問題 在講評(píng)過程中 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)記憶和理解不到位的錯(cuò)題 由前后同桌討論解決即可 難以理解的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)由老師講評(píng) 屬于解題的思路和方法有問題的 由師生合作共同完成 最后再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間自己整理 第二步 高考掃描2分鐘教師把本課內(nèi)容在歷年高考出現(xiàn)的頻率 呈現(xiàn)給學(xué)生 然后出示本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo) 第三步 專題整合 學(xué)生自查 重點(diǎn)點(diǎn)撥20分鐘主要是學(xué)生依據(jù)課本和二輪復(fù)習(xí)提綱自主自查學(xué)習(xí) 進(jìn)一步強(qiáng)化記憶和理解 由教師串聯(lián)總結(jié)本專題知識(shí)線索和主要表現(xiàn)及規(guī)律性認(rèn)識(shí) 并把學(xué)生難以理解專題的重難點(diǎn)再點(diǎn)撥 還有易混易錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)生一起梳理并建立知識(shí)框架 第四步 目標(biāo)檢測主要形式為選擇題和材料題 學(xué)生課堂做完 把1名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)在白板上 學(xué)生點(diǎn)評(píng) 然后在老師的引導(dǎo)下 師生共同批改 從而完善本題的答案 在完善本題的答案過程中 教師要讓學(xué)生總結(jié)答題規(guī)律 學(xué)會(huì)掌握答題技巧 知道遇到這類題目 應(yīng)從哪些角度去分析 去歸納 才能不漏要點(diǎn) 不失分 對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo) 通過練習(xí) 使學(xué)生盡快掌握并鞏固各類題目的基本特征及解答規(guī)律 從而進(jìn)一步提升學(xué)生的解題答題能力 4 精選習(xí)題習(xí)題的設(shè)計(jì)原則 針對(duì)性 以專題綜合練習(xí)為主 查缺補(bǔ)漏 針對(duì)學(xué)生學(xué)科缺漏點(diǎn) 形式還是單項(xiàng)選擇題和材料解析題兩種形式 梯度性 習(xí)題的設(shè)計(jì)是面對(duì)全體學(xué)生 所以設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)有一定的梯度 計(jì)劃高中低檔題都有涉獵 其比例分別為20 45 35 典型性 分析往年高考試題中的基本題型 經(jīng)典范例 進(jìn)行舉一反三的講解 是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效手段 新穎性 做過的題 一般不宜過多重復(fù) 舊題必須變型 習(xí)題的來源 歷年高考試題 優(yōu)秀資料 外來試題的精題和網(wǎng)絡(luò)的新型題 5 注意跟蹤社會(huì)熱點(diǎn) 重點(diǎn)問題所涉及知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)復(fù)習(xí) 比如十八屆三中全會(huì) 甲午中日戰(zhàn)爭120周年 中華人民共和國憲法 頒布70周年 兩彈一星到嫦娥探月 設(shè)計(jì)科技發(fā)展問題 城市經(jīng)濟(jì)體制改革和沿海城市開放30周年 一戰(zhàn)爆發(fā)100周年等 6 注意學(xué)生非智力因素失分答題能力培養(yǎng) 卷面 卷面書寫要認(rèn)