記憶方法論文英語單詞記憶方法綜述.doc

記憶方法論文：英語單詞記憶方法綜述摘要：教師要教會學(xué)生記憶單詞的方法策略，這有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：英語單詞；記憶方法；學(xué)生英語語言學(xué)家威爾金斯在語言學(xué)與語言教學(xué)中說：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”可見詞匯在英語教學(xué)中是非常重要的。但是我們平時在檢測學(xué)生單詞的時候經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：如果我們先說“同學(xué)們，明天我們檢測一下這個單元的單詞，請你們準(zhǔn)備好?！蹦敲?，學(xué)生的成績就會特別好，我們也感到特別欣慰。但等第三天突然再考，效果明顯不如第一次。幾周后再突然考，結(jié)果就更加不好。還有的教師在教詞匯的時候喜歡按部就班，第一步：領(lǐng)同學(xué)讀單詞。學(xué)生重復(fù)讀單詞：以橫行的方式讀，以豎行的方式讀。第二步：聽磁帶做書上的練習(xí)。這時有的學(xué)生就開始出現(xiàn)了困惑，因為單詞太多，哪個單詞對哪個單詞已經(jīng)弄不清楚了。我們有時就會情不自禁地想：原因是什么呢？其實“那種只管種地不管收獲”，即只把詞匯教給學(xué)生，而不去教學(xué)生如何去記憶單詞、不去激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣、不提高學(xué)生記憶單詞的能力是造成上述局面的罪魁禍?zhǔn)?。有這樣的一個公式：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。可見在影響學(xué)習(xí)效果的三個因素中，智商和努力程度固然重要，但學(xué)習(xí)策略尤其重要。所以，教師要教會學(xué)生記憶單詞的方法策略，提高課堂效率，這有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面是筆者平時在教學(xué)生記憶單詞時嘗試的一些方法：一、歸類法眾所周知，單詞本身、單詞與單詞之間都存在著或多或少的聯(lián)系，英語詞匯中有許多單詞有著其近義詞、反義詞、一詞多義、一詞多音、同音詞或形音形似詞等內(nèi)在或外在的聯(lián)系。因此，記憶單詞的主要方法是把單詞之間存在的這種聯(lián)系挖掘歸納出來，通過對比、對照的方式把學(xué)過的單詞從各個方面進行歸類。歸類也就是找出單詞之間的聯(lián)系，造成更多的聯(lián)想條件，使學(xué)生成串地記單詞，達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。單詞歸類大致有下列幾種：1.按詞的構(gòu)造歸類按詞跟、前綴、后綴、合成詞歸類，找出詞與詞最本質(zhì)的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅使新詞記得快、記得牢、記得久，而且也同時復(fù)習(xí)了大量的舊詞。比如七年級結(jié)束時學(xué)生已掌握了500多個單詞，從八年級起，教師可安排學(xué)生把學(xué)過的單詞按詞的結(jié)構(gòu)進行歸類。比如七年級已出現(xiàn)了大量的合成詞，如：schoolbag,school-boy,classroom,football,blackboard,etc.初一年級也出現(xiàn)了前綴后綴詞，如：unhappy,unhealthy,unfriendly,unlucky,worker,writer,visitor,useless,careless,etc.2.按同義詞或反義詞歸類隨著學(xué)生詞匯量的增加，可逐漸進行此項歸類。如：takeoff(脫下)與puton(穿上)，safe(安全)與dangerous(危險)；getto(到達(dá))與arriveatin(到達(dá))與reach(到達(dá))。3.按題材歸類在日常交談中有不同的話題。按題材歸類就是把同一個話題經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯歸集在一起，如OurFamily,OurSchool,Food等。話題的范圍可大可小，可以把上述的題目再劃小些。從OurSchool中還可以劃分出OurClassroom,AnEnglishLesson等。此項歸類具體操作方法是制作單詞網(wǎng)狀圖，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。4.按語音或拼讀規(guī)則歸類如果是開音節(jié)和閉音節(jié)，可以按其讀音規(guī)則讀出并記憶單詞，當(dāng)然有一些特殊的不規(guī)則的單詞，那就只好進行特殊記憶。比如根據(jù)詞形和一些有關(guān)的幽默、搞笑故事聯(lián)系起來記憶單詞。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心當(dāng)學(xué)到一定階段后，可讓學(xué)生把學(xué)過的單詞按同形異義詞、同異音詞、異形同音詞、形音相似詞等加以分類。同形異義詞類常用的詞有：catch,carry,come,go,get,keep,play等。例如：(1)playfootball(踢足球)；(2)playbasketball(打籃球)；playthepiano(彈鋼琴)；playcomputergames(玩電腦游戲)；playinthepark(在公園玩耍)。同形異音詞大體可分為三類：(1)一詞兩音，詞義不變；(2)讀音隨詞性的變化而改變，其詞義基本不變；(3)讀音隨詞性、詞義的變化而變化二、編小詞典從學(xué)習(xí)英語的第一學(xué)期起，就要注意培養(yǎng)學(xué)生使用課本里的詞匯表和英漢詞典的能力。這是獨立學(xué)習(xí)英語最起碼、最必需的技能，在此基礎(chǔ)上可使學(xué)生模仿詞典編自己的單詞卡片的小詞典。這種單詞卡片和小詞典小巧輕便、方便攜帶，學(xué)生可以把它掛在脖子上或放在衣袋里，隨時隨地都可以拿出來記憶。三、課外閱讀課外閱讀可以從多方面提高學(xué)生運用英語的能力。如果在課外讀些淺易的英語讀物，在大量閱讀當(dāng)中反復(fù)接觸常用詞，那么記憶就變成了永久記憶。為了達(dá)到此目的，教師在編選課外閱讀材料時，應(yīng)有目的、有計劃地重現(xiàn)自己教過的單詞。四、單詞游戲和單詞比賽是記憶單詞的好方法利用游戲和比賽能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在低年級尤為適用。在比賽和游戲中，學(xué)生會非?；钴S，積極開動腦筋，記憶大量的單詞。單詞比賽和游戲的形式是多種多樣的，我們可以利用別人的經(jīng)驗，也可以自己創(chuàng)新。筆者平時用得最多就是單詞接力賽。隨機出一個單詞，然后叫各個小組的同學(xué)按照這個單詞的話題范圍或尾字母往下進行接力，哪個小組說出的單詞最多，哪個小組就獲勝。五、“五到”記憶法記憶單詞時要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。教師在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時應(yīng)專心地邊看、邊聽、邊讀、邊寫。“五到”記憶策略就是運用多種感官協(xié)同記憶的策略。下面的數(shù)據(jù)便說明了運用多種感官協(xié)同記憶的重要性：Wecanremember10%ofwhatweread，Wecanremember26%ofwhatwehear，Wecanremember30%ofwhatwesee，Wecanremember50%ofwhatwehearandsee，Wecanremember70%ofwhatwesay，Wecanremember90%ofwhatwesayanddo.六、情境記憶法記憶單詞要結(jié)合其所用的場合或情境，在不同的情景下，我們會用到不同的單詞，通過情景分類又有利于結(jié)合口語句型練習(xí)，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，以便達(dá)到“一石二鳥”的效果?，F(xiàn)以初中英語課本第一冊為例，筆者要教授學(xué)生classroom,wall,back,blackboard,map,China這幾個新單詞，全部利用教室里的實物釋意。比如,筆者指著教室里的東西問學(xué)生：“Whatisthis？(Itsablackboard,amapofChina,awall，adoor，awindow)這樣經(jīng)過反復(fù)操練，學(xué)生就把單詞記了下來，同時還可以訓(xùn)練口語。當(dāng)然，單詞的記憶方法是多種多樣的，筆者還要在今后的教學(xué)實踐中努力探索，不斷地研究教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在情景中反復(fù)運用單詞來掌握單詞，同時教給他們記憶單詞的策略，使