幼兒園大班教案《迷宮》.doc

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班教案迷宮 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_大班教案迷宮適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅，掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)，學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則，快來看看幼兒園大班迷宮教案吧?；顒幽繕?biāo)1掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。2喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。3學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。4發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）活動準(zhǔn)備1幼兒會認(rèn)讀數(shù)字l10，知道數(shù)序。2教具：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)。3學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖(圖4)、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖(圖5)、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖(圖6)、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖(圖8)、盒子、筆。4每個幼兒胸前掛一個夾子。5在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布?；顒舆^程開始部分：感知了解1揭示課題，引發(fā)興趣。2引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。(1)出示“大魚迷宮”圖。感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。個別幼兒嘗試驗(yàn)證路徑是否正確。（ 2)出示“數(shù)字迷宮”圖。了解走數(shù)字迷宮的要求個別幼兒嘗試。分析遇到岔路口如何選擇路線。請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。驗(yàn)證路徑是否正確。(3)出示“公園迷宮”圖。了解走“公園迷宮”的要求。個別幼兒嘗試。分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)基本部分：分組操作1教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組一菠蘿迷宮，第二組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開始!2幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。結(jié)束部分交流歸納：1師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。2展示結(jié)果，互相交流、檢查。延伸部分：1在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。2在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。3在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。教學(xué)反思迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動設(shè)計的亮點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國”闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。2通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。3利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌走迷宮，生動簡潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂于接受。4借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過程其實(shí)就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以