三年級下冊15《爭吵》教學設計.docx

爭吵教案(第一課時)執(zhí)教者 杜智輝教學過程：一、回憶“爭吵”，談話導入1、導入語：童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都是一個動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲絲煩惱。在一起共同學習和生活，同學間難免有磕磕碰碰，你與同學有過爭吵嗎？回憶一下當時的情景。2、學生先在小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。（注意講清為什么爭吵？怎樣爭吵的？結(jié)果怎樣？）3、引出課題：同學們或多或少都有過爭吵的經(jīng)歷，對爭吵、和解也有一定的體會。今天我們要學習的這篇課文，講的是意大利的兩個小伙伴因為一件小事發(fā)生爭吵的故事。（板書課題：爭吵）二、交流資料，預習反饋1、學生匯報自己查閱的資料：作者簡介和愛的教育。2、請讀過愛的教育一書的學生簡單地介紹書中所描述的故事并說說讀書后的收獲。3、教師小結(jié)：你們真是愛讀書的好孩子，知道這么多愛的教育中的故事，希望大家都能像愛讀書的同學學習，愛讀書的人才是最富有的人。愛的教育所描寫的都是一些平凡的小故事，但這些故事告訴我們深刻的道理，詮釋著愛的真諦。今天，我們要學習的故事會告訴我們什么呢？讓我們趕緊去看一看吧。三、初讀課文，學習生字1、請三個同學來朗讀課文，其他同學圈出不認識的生字，注意讀音。 2、其他同學認真聽，如果遇到同學讀錯生字，請做好記號，讀完后請舉手幫助糾正字音，并給予評價。 3、檢測學生自學情況。（1）課件出示詞語：（2）先讓學生根據(jù)自學情況把自己易讀錯的字指出來提醒大家，小老師帶讀。（3）學生以分男女輪流讀的方式朗讀詞語，教師及時糾正字音。四、書寫指導，賽中訓練1、出示會寫生字詞。2、學生觀察生字，爭做寫字小老師。哪幾個字容易寫錯，該怎么寫？請你想一想，然后提醒大家。重點交流：“替”要注意第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c。“緣”要注意右邊的筆畫和筆順?！敖洹笔前氚鼑Y(jié)構，部首是“戈”，左下方筆順是：橫、豎撇、豎。“既”的第七筆是豎折，不是豎。3、點開優(yōu)教信使，重點范寫“承、緣、縮”，一邊范寫一邊講解，學生跟著書寫。（強調(diào)：“承”字的中間有三橫，不要寫成兩橫；“緣”字要寫得左窄右寬；“縮”字是左右結(jié)構，不要寫成上下結(jié)構。）4、練習寫生字，每個生字寫一個，寫完后和教材上的生字表進行對照，再與同桌（默默）比一比，看誰寫得準確、規(guī)范。 5、展示優(yōu)秀作品，把書寫美觀的作品拍照上傳，大家參觀，互相學習。 五、再讀課文，整體感知 跟著課文朗讀仔細朗讀課文： 1、想一想課文講了一件什么事？ 2、思考課文又是按什么順序?qū)懙?？故事的起因是什么，?jīng)過怎樣，最后結(jié)果又是什么呢？3、學生交流，其他學生相互補充，練習把話說清楚。六、知識鞏固與拓展1、考一考：親愛的同學們，請準備好答題器，讓我們走進考場去接受挑戰(zhàn)吧！2、進入優(yōu)教信使互動訓練