八年級(jí)語文下冊(cè)海燕教案蘇教版.doc

海燕教案主備人： 備課時(shí)間： 上課時(shí)間： 課型：新授 總課時(shí)：教學(xué)目的：1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。 2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。 3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。 2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。 課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入美文。 介紹海燕的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望： 它是俄國無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。二、整體感悟。1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？ 三、品味探究，賞析海燕形象。1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確： 3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會(huì)和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評(píng)析。 預(yù)期成果示例一： “黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。生舉例： 4、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)。（師生共同評(píng)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的個(gè)性化見解，肯定學(xué)生的合理想象。） 5、精讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。 著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。 三、拓展延伸。 以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭(zhēng)，其樂無窮”的勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。四、小結(jié)： 我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無比巨大的。同學(xué)們，讓我們?cè)谏畹谋╋L(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！五、布置作業(yè)。1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。2、模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：命題人審核人審批人學(xué)生姓名班級(jí)評(píng)價(jià)批閱日期序號(hào) 1（一）修改病句1、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 2、他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。 3、我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。 4今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。 （二）閱讀理解 魔法鵝卵石 美國約翰韋恩斯考特 “為什么我們總要背誦這些枯燥無聊的句子?斯考特先生?！边@是我任教多年來學(xué)生們提得最多的一個(gè)問題。作為老師，我一直認(rèn)為，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教他們?nèi)绾巫鋈?。我每次上課，都讓他們背誦一兩句人生箴言。為了讓他們明白我的良苦用心，每當(dāng)學(xué)生抱怨時(shí)，我都會(huì)向他們講述下面這個(gè)傳說。 一天傍晚，一隊(duì)游牧民正準(zhǔn)備休息的時(shí)候，突然，一團(tuán)亮光包圍了他們，他們知道一定是天神要賜福給他們，他們聽到一個(gè)聲音說：“盡你們的所能收集最多的鵝卵石，然后把它們放進(jìn)你們的鞍袋，旅行一天，明天夜晚，你們會(huì)很快樂也會(huì)憂愁。”牧民們都感到失望和不滿，他們?cè)詾槿f能的天神會(huì)賜給他們財(cái)富、健康，并幫他們心想事成，然而天神卻安排給他們一件枯燥無聊的事。 第二天清晨,牧民們啟程了，雖然心情沮喪，但他們卻不想違背天神的指示，于是每個(gè)人都從地上或多或少地?fù)炱鹆藥讐K鵝卵石，漫不經(jīng)心地扔進(jìn)鞍袋里。 一天的旅行結(jié)束了，晚上安營扎寨的時(shí)候，牧民們紛紛把手伸進(jìn)自己的鞍袋中，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)，手中的每一塊鵝卵石都已經(jīng)變成了晶瑩璀璨的鉆石，他們因擁有了鉆石而欣喜若狂！然而很快他們悲傷極了，因?yàn)檎J(rèn)為自己該撿起更多的鵝卵石。其實(shí)那些人生箴言又何嘗不是鉆石呢？我初為人師時(shí)，教過一名叫艾倫的學(xué)生，他的經(jīng)歷完全印證了這個(gè)神奇的傳說。艾倫讀八年級(jí)時(shí),還是個(gè)“麻煩生”，他在學(xué)校里欺負(fù)比他小的同學(xué)，還在課堂上搗亂，讓老師煩透了。那時(shí)，我每天都要求學(xué)生們背誦一句思想家的經(jīng)典語錄。我開始講課之前,先復(fù)習(xí)上次課念的名言，然后再念一句新的名言。我把這當(dāng)作一份禮物,期望學(xué)生們讀后有所思考。一學(xué)年下來，我的學(xué)生們差不多能記住150句至理名言了。 “假如你看到了前面的障礙,是因?yàn)槟愕难劬ζx了方向”。“我們?cè)趺礃佣冗^一天，我們也會(huì)這樣度過一生?！?。誦讀名言已成每日必修課。對(duì)此，沒有人比艾倫的抱怨更多了，終于有一天他被逐出校門，我與他失去了聯(lián)系。5年后的一天,他突然打來電話，告訴我,他已經(jīng)從少年管教所出來了，現(xiàn)在就讀于鄰近的一所大學(xué)。他說，自從那一天他因?yàn)閻鹤鲃”恍７剿偷搅松倌旯芙趟?，之后又被送往加利福尼亞州少年管教局以?他對(duì)自己徹底絕望了，以致拿剃胡刀割破了腕動(dòng)脈。他說：“你知道后來發(fā)生了什么嗎,斯考特先生？我躺著，我的生命正在一點(diǎn)點(diǎn)逃離我的軀體。這時(shí)我突然記起，一天你罰我抄寫了20遍的那些枯燥乏味的句子，人生沒有失敗，除非你永遠(yuǎn)不再嘗試。我一下子被觸動(dòng)了，只要我活著,我不會(huì)永遠(yuǎn)失敗，假如我讓自己死去,我就是個(gè)徹底的失敗者。這句話給了我力量，我開始掙扎呼救，我要重新生活?！?當(dāng)你聽到一句至理名言的時(shí)候,它是一塊鵝卵石，當(dāng)你處在人生危急關(guān)頭需要引導(dǎo)的時(shí)候,這塊鵝卵石就會(huì)立刻變成一顆發(fā)光的鉆石，照亮你的路程。收集所有你能夠找到的鵝卵石吧，把它們一塊塊撿起，裝入你的心靈，明天，你會(huì)擁有一個(gè)充滿了鉆石的未來。（選自環(huán)球時(shí)報(bào) )5.“我”為什么要向?qū)W生講述那個(gè)傳說故事？（3分） 6.第段中“于是每個(gè)人都從地上或多或少地?fù)炱鹆藥讐K鵝卵石，漫不經(jīng)心地扔進(jìn)鞍袋里?！边@句話中加著重號(hào)的詞語有怎樣的表達(dá)效果？（2分） 7.由一個(gè)內(nèi)容轉(zhuǎn)到另一個(gè)內(nèi)容往往需要一個(gè)過渡句來銜接，這樣文章結(jié)構(gòu)會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，層次更清晰。請(qǐng)找出文中起承上啟下作用的過渡句。（2分）答： 8.文章最后一段的含義和作用是什么？（3分） 9.由