人教部編版三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 根據(jù)課文填空。1憶江南這首詞的作者是（_）代的（_），“憶江南”的意思是（_） ，其中（_）（_）兩句是形象的比喻句，描寫(xiě)了（_） 、（_） 的特點(diǎn)；（_）是一個(gè)反問(wèn)句，（_）了題目，直接抒發(fā)了作者對(duì)江南景色的（_）之情。2漁歌子的作者是（_）的（_）。詞的一、二句寫(xiě)了遠(yuǎn)處的景物，其中有（_）、（_）、（_）、（_）、 （_）。三、四、五句寫(xiě)了（_）的（_），作者由（_）及（_），由（_） 到（_） ，描繪出了一幅（_）的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)（_）之情。3漁歌子中出現(xiàn)的顏色有（_）、（_）、（_），詩(shī)中“（_）”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。2 . 寫(xiě)出帶有y 的同音字。開(kāi)卷有（_）大（_）凜然（_）揚(yáng)頓挫標(biāo)新立（_）得（_）忘形（_）然決然3 . 將下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)?；ⅲ?）龍騰驚心動(dòng)（ ）理所當(dāng)（ ）協(xié)（ ）有序(1)與“協(xié)（ ）有序”這個(gè)詞意思相近的詞有。(2)選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。4 . 填入合適的詞語(yǔ)。（ ）的陽(yáng)光一（ ）電話(huà)傷心地（ ）（ ）的羽毛一（ ）花園認(rèn)真地（ ）（ ）的生活一（ ）花苞飛快地（ ）5 . 比一比，再組詞。眺（ ）備（ ）潑（ ）吹（ ）比（ ）跳（ ）奮（ ）拔（ ）次（ ）些（ ）二、語(yǔ)言表達(dá)6 . 造句顯本領(lǐng)。（1）例：瓶子里的水漸漸升高了。仿：漸漸。（2）例：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。仿：那么，那么。（3）例：他十分用心地培育花種。仿：十分。7 . 最近你遇到什么困難和煩惱了嗎？你是怎樣面對(duì)的呢？_三、現(xiàn)代文閱讀閱讀奇妙的克?。ü?jié)選），完成下列練習(xí)。一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱(chēng)叫“Clone”，音譯為“克隆”。實(shí)際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是依靠父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞融合成受精卵，再由受精卵經(jīng)過(guò)一系列細(xì)胞分裂長(zhǎng)成胚胎，最終形成新的個(gè)體。這種依靠父母雙方提共性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊最后通過(guò)特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系（也叫克?。?。可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。8 . 節(jié)選文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是（ ）。A動(dòng)物的克隆B植物的克隆9 . 第二段文字中加點(diǎn)詞語(yǔ)“正?！钡淖饔檬牵?）。A排除特殊繁殖情況，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性B還可能有其他情況，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性C還可能有其他情況，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言靈活的特點(diǎn)10 . 第三段文字引用孫悟空的故事的用意是（ ）。A表明我國(guó)關(guān)于“克隆”的設(shè)想在世界上是很早的。B表明文章是按照由植物到動(dòng)物的順序來(lái)介紹的。C生動(dòng)形象地說(shuō)明了克隆的含義，增添說(shuō)明的趣味性。閱讀短文，回答問(wèn)題?！爸髸?shū)”爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？”“你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理！11 . 根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，并填在括號(hào)里。（1）心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（_）（2）一下子明白過(guò)來(lái)。（_）（3）心里不明白，不理解。（_）12 . 用“_”畫(huà)出怎樣“煮書(shū)”的句子，用“”畫(huà)出寫(xiě)“煮書(shū)”好處的句子。13 . 讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？_四、信息匹配14 . 用“標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音。鸚鵡（yng yng）合攏（lng lng）相宜（y y）富饒（yo ro）瑰麗（gu gu）樹(shù)梢（xio sho）五、書(shū)面表達(dá)15 . 習(xí)作。有許多時(shí)候，我們想把自己的想法和別人交流，現(xiàn)在就把你最想表達(dá)的寫(xiě)下來(lái)吧！可以寫(xiě)生活中自己熟悉的人，讓你快樂(lè)