數(shù)學課題階段小結(jié).doc

. 初中數(shù)學課堂教學有效性策略研究課題階段性總結(jié)報告城北中學來柏林實施有效性教學，提高課堂教學效率，是減輕師生負擔，提高教學質(zhì)量的根本途徑。結(jié)合我校實際情況，于2015年9月確立了初中數(shù)學課堂教學有效性策略研究這一課題，2015年12月被縣教育局教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室正式立項，現(xiàn)已完成準備階段，進入實驗探索階段，一年多來，我校課題組認真按照上級要求，嚴格執(zhí)行研究計劃，加強課題管理，開展了一系列研究實驗和實踐活動，取得了一定成績?，F(xiàn)將本年度研究成果報告如下：一、本課題的主要價值1.轉(zhuǎn)變教師的教學理念。有效教學研究促進教師提升教育理念，提高對課堂教學有效性的認識，強化對有效教學的研究與實施，構(gòu)建有效教學新模式，能夠提高課堂教學效率，提高我校數(shù)學教學質(zhì)量。2.改變學生學習方式。以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式學習方式，學會并自覺地將新知識納入已有的認知結(jié)構(gòu)，在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系。3.促進教師的成長。有效教學研究能夠提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使大多數(shù)教師自覺地變“經(jīng)驗型”為“反思型”，從而加快我校教師隊伍的建設(shè)。4.建構(gòu)有效教學評價指標和評價體系。掌握有效教學的評價標準，而且能夠靈活地根據(jù)具體的教學內(nèi)容調(diào)整評價標準，科學地將定量與定性、過程與結(jié)果有機結(jié)合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作實績。5.為初中的數(shù)學教育教學提供借鑒或參考，本課題研究旨在針對我校初中數(shù)學課堂教學有效性現(xiàn)狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效性教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。二、課題研究的主要內(nèi)容本課題主要研究如何在初中教學中激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，增強課堂教學的有效性，創(chuàng)新課堂教學方式，全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。本課題預定從以下三個方面進行探索研究：1、初中教學中學生學習數(shù)學興趣的調(diào)查研究；2、分析影響初中學生學習數(shù)學興趣的因素；3、探索激發(fā)初中學生學習數(shù)學興趣的策略。三、課題研究的目標按照目標要求進行教學設(shè)計實施教學檢驗目標達成情況。通過課題研究提高有效課堂教學有效性；通過向40分鐘要質(zhì)量，確保課堂教學的高效性；向教研要質(zhì)量，提高教研活動的有效性，實現(xiàn)減負增效。以研究常規(guī)教學的優(yōu)化為切入點，側(cè)重于優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計和教學方法的探究，以課后反思作為促進教師學習、交流和改進、提高的平臺。本課題是根據(jù)課堂教學中的實際問題開展的應用性研究，以現(xiàn)代教育學、心理學及教育改革理論為依據(jù)，并將其轉(zhuǎn)化為教學策略和學習策略，在實踐中應用方法及策略達到預定目標。四、課題實施的主要過程及方法1.培訓研究人員，提高課堂研究的水平我們先后選派出了多名教師外出參加各級各類有效教學培訓、觀摩、研討活動，在校內(nèi)進行了全校性有效教學教師培訓會就本課題研究的意義、相關(guān)理論、研究的方法、具體實施步驟等方面進行了全面培訓，校長、副校長親自參與培訓并做專題發(fā)言，提高了研究人員的理論水平和實踐能力。2.深入調(diào)查分析，確保課題研究的針對性 本課題立項以后，我們圍繞初中數(shù)學發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和課堂教學中存在的低效或無效現(xiàn)象在全校進行了深入細致的調(diào)研，認真分析了這些問題存在和產(chǎn)生的原因，撰寫了調(diào)查報告，并提交給教務(wù)室，引起了全校領(lǐng)導和老師的關(guān)注和思考。3.踐行有效教學，在實踐中積累經(jīng)驗課題研究采取個人研究與集體研究相結(jié)合的方式。每月備課組內(nèi)至少搞一次全員參與的研究活動。集體活動過程：集體備課確定教學的目標備課組成員聽課評課、評價達標情況提出改進建議繼續(xù)開展下一輪研究。聘請縣教育局教研室數(shù)學教研員黃華敏等數(shù)學專家到校指導教研活動。取得了較好的效果。數(shù)學教師張翼老師在縣內(nèi)舉行優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎。經(jīng)過努力，我們高興地看到，我校數(shù)學教師大部分已成為學校教育教學骨干，一支既有政治追求，又有專業(yè)素質(zhì)的朝氣蓬勃的教師隊伍正在形成。為本課題的研究積累了眾多的有效教學案例。 4.建立激勵機制，提高研究人員的積極性我校建立了一系列的獎勵制度，凡在國家、省、市、縣各級刊物發(fā)表有效教學論文或有效教學論文在國家、省、市、縣各級獲獎的教師，在評優(yōu)、年度考核評優(yōu)中都給予優(yōu)先考慮。5.研究重點與策略本課題前階段的研究主要從以下幾個方面著手，以調(diào)查影響初中學生學習數(shù)學興趣的因素及如何激發(fā)學生學習興趣三個方面具體研究對策。（1）調(diào)查影響初中學生學習數(shù)學興趣的因素。 通過調(diào)查問卷反饋分析，對數(shù)學學習不感興趣的原因主要有：小學基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒，師生關(guān)系不和諧等，其中小學基礎(chǔ)薄弱和畏難占80%以上。對數(shù)學學習很感興趣的同學分析來看，他們充滿自信，對學好數(shù)學不怕困難且很有信心，因此克服畏難情緒、培養(yǎng)自信心是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵點。（2）研究激發(fā)學生學習興趣的措施分層教學七年級一進校，對每位學生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標準將部分同學提升為B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進可退的競爭機制，實際中看到學生的積極性很高，調(diào)動了每一層次學生的學習動機。課堂練習的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習題，其中基本要求一致，習題技巧分三個層次，分別與三個層次學生的水平相適應。課后布置作業(yè)是教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。布置課后作業(yè)不搞一刀切，否則會使C組學生吃不消，導致抄襲作業(yè)，而使A組學生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學生的實際承受能力相適應。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學生都應完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學生完成。這樣通過分層次教學，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔，有利于發(fā)揮學生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導和個別輔導。小組合作，相互競爭。首先將班級學生分成六人一組，各組中三層次學生搭配，課堂教學中，探究活動明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差。每天課堂開展小組競賽，形式多樣，并設(shè)置優(yōu)秀小組獎、最快進步獎、優(yōu)秀個人獎等，通過小組合作，C組學生也有了充分的表現(xiàn)機會，大大增加了他們學習的信心。運用多媒體技術(shù)輔助教學。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學生的感官，能改變數(shù)學課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動畫演示更有利于學生對知識的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學生對數(shù)學多媒體課更感興趣。 建立成長記錄卡。七年級開學初，學生每人建立一個成長記錄卡，內(nèi)容包括：每次數(shù)學測驗分數(shù)，想對老師說的心里話，我的下一個奮斗目標，數(shù)學小論文，成敗史，獲得的榮譽，老師的夸獎，學習心得等。通過成長記錄卡的建立，學生及時發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學成績變化，制定一個個短期的奮斗目標，記錄老師對我的夸獎等等，學生能通過一個個小的成功獲得成就感和自信心，通過一次次失敗總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正錯誤。據(jù)調(diào)查，部分學生就是從建立成長記錄卡中逐步樹立信心，從而提高了興趣。五、已獲得的成果1.初步建立了課堂有效教學體系課題組在認真研究了國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，提出了規(guī)范課堂教學環(huán)節(jié)。2.教學質(zhì)量明顯提高2015-2016學期期末考試和中考我校數(shù)學教學成績有較大進步。名列全縣同級學校前列。3.組織推薦教師參加各級課堂教學競賽活動，取得了一定的成績：如張翼參加縣教學比武獲縣一等獎等。六、值得肯定及推廣的方面1.學校的領(lǐng)導高度重視實驗研究工作，想方設(shè)法為研究提供所需的各種條件。學校在教師培訓、教學環(huán)境建設(shè)、課時安排等方面克服了種種困難，保證了課堂研究的順利開展；組織教師進行理論教材學習、教學課例觀摩，促進了教師隊伍的提高。我們感到：學校各級領(lǐng)導對課題研究的熱情態(tài)度和務(wù)實精神，是研究順利開展并取得成功的有力保證。2.教師整體上對課題的理論思想、教學模式、資源建設(shè)和利用等方面的認識進一步明確和深化。為學生提供大量的與學生心理發(fā)展特點相適應的、與教材內(nèi)容相近的、貼近學生生活實際的資源。學生初步表現(xiàn)出常規(guī)教學模式培養(yǎng)的同齡所不及的學習方式、思維品質(zhì)等全方位的綜合素質(zhì)。七、問題與思考該課題研究雖然取得了一些成績，但離我們的預期目標和效果還有一定距離，主要表現(xiàn)在：一是部分研究人員理論水平有待提高，創(chuàng)新能力有待增強，加之缺乏專家指導，致使研究成果