2017年內(nèi)蒙古教師資格證考試《綜合素質(zhì)》試題

2017年內(nèi)蒙古教師資格證考試綜合素質(zhì)試題一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)1學生集體的特征首先是要有（ ） A集體輿論 B共同目標 C干部隊伍 D班風 2（ ）既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。 A、教育目的 B、教育任務 C、教學計劃 D、教學內(nèi)容 3 人的全面發(fā)展的唯一途徑是（ ）。 A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B、義務教育 C、終身教育 D、建立學習型社會 4（ ）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴達 5協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的最重要主體是（ ） A校長 B書記 C班主任 D任課教師 6外部分組教學主要根據(jù)學生的（ ）或?qū)W習成績編班進行教學 A年齡 B發(fā)展水平 C知識水平 D能力水平 7”多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是（）。 A個體需求具有層次性 B氣質(zhì)類型具有多樣性 C人類智能具有多元性 D人類發(fā)展具有共同性 8生產(chǎn)力對教育起（ ）。 A、輔助作用 B、決定作用 C、主導作用 D、促進作用 9 人的多元智力發(fā)展理論主要為人的（ ）教育提供了理論支持。 A、全面發(fā)展 B、個性發(fā)展 C、身體發(fā)展 D、心理發(fā)展 10學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有（ ）。 A、情感性 B、深刻性 C、穩(wěn)定性 D、過渡性 11德育在人的全面發(fā)展中起著（ ）作用 A導向和動力 B關鍵 C基礎 D核心 12英國哲學家洛克的“白板說”是（ ）的典型代表。 A、外鑠論 B、內(nèi)發(fā)論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論 13班級授課制是目前世界上普遍采用的（ ）。 A、教學過程 B、教學手段 C、教學方法 D、教學組織形式 14某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（）。 A學校教工代表大會 B當?shù)乜h級人民政府 C當?shù)乜h教育行政主管部門 D所在省教育行政主管部門 15強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是（ ）。 A、外鑠論 B、內(nèi)發(fā)論 C、環(huán)境決定論 D、多因素相互作用論 二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)1學生以學習 經(jīng)驗為主。 2為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是_。 3分支式程序為 首創(chuàng)。 4 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的 和 為重點的教育。 5學校教育工作必須堅持以 為中心。 6制定教學方案一般包括 、 、 。 7掌握知識是發(fā)展智力的 。 8最重要的 關系。 9 、 、 、 、 。 10教學以 為根本目的。 11教學方法的命名一般是依據(jù)教學活動的 。 12 是指打破按年齡編班的傳統(tǒng)做法，根據(jù)學生的能力水平或?qū)W習成績編班進行教學。 13 未成年學生享有的合法權利主要包括 和 。 14 是依據(jù) 劃分的課的種類。 15從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及 的要求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及 的要求；第三次工業(yè)革命后，提出了普及 的要求；信息革命后，提出了普及 的要求。 三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)1簡述心理評估的意義. 2簡述中學生品德發(fā)展的基本特征。 3簡述布魯納發(fā)現(xiàn)教學的教學設計原則。 4如何協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種教育力量？ 5簡述古代教育的特點。 6簡述中學生記憶發(fā)展的特