四川省宜賓市一中2015-2016學年高中地理 第三章 地球上的水 第三節(jié) 水資源的合理利用教學設計 新人教版必修1.doc

水資源的合理利用課題名稱第三章地球上的水 第三節(jié) 水資源的合理利用一、教學目標課程標準：以水資源為例，說明在不同的生產力條件下，自然資源的數量、質量對人類生存和發(fā)展的意義?；疽螅?.運用圖表資料，說明水資源在全球和我國的分布。 2.分析在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存和發(fā)展的意義。 3.舉例說明人類合理利用水資源的措施，樹立科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。二、教學重難點教學重點：水資源短缺的原因及措施 認識水資源的數量和質量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。教學難點： 能說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發(fā)展的意義。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程導入 計算機顯示一張著名的新聞圖片，講述相關的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。設疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應該了解和思考的。聆聽和思考從身邊或者目睹的事實來開始本節(jié)的內容，引起學生的共鳴和反思。講授新課多媒體顯示三個數據讓學生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。呈現相關事例或圖片，引導學生思考其與水資源的關系，使學生了解水資源對于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解鋪 墊：認識水資源教師設疑既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？請學生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。讀圖、分析數據，歸納作答?？磮D、感受、思考分析水資源狀況引出問題教師總結人口持續(xù)增長和經濟高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的?，F狀：（1） 需求量過大（2） 浪費和污染嚴重教師設疑到底如何合理利用水資源？看書、思考、發(fā)表看法合作探究分享、交流、質疑引出“合理利用水資源的措施”過渡討論分析書本P65活動題學生分組討論,回答問題：（1）開源：（2） 節(jié)流培養(yǎng)學生獨立思考的能力教師總結從本節(jié)課可知，自然資源主要從數量、質量影響人類的經濟活動，隨著科學技術的發(fā)展，使人類經濟活動從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時必須合理利用自然資源，才能促進自然資源持續(xù)利用和社會持續(xù)發(fā)展。學生對照老師的講解，對知識進一步升華教會學生學會分析問題的技巧教師指導指導學生分析課本第64頁案例二和第63頁的以色列水資源的應用。明確人類對水資源的合理利用的結果和不合理帶來的后果。1.感受奇跡，獲得啟示。通過仔細閱讀課本P63頁的 “沙漠中的奇跡以色列水資源的利用”思考討論兩個問題。2.探究活動A：仔細“診斷”，為我國水資源的合理利用“開處方”。3.探究活動B：集思廣