冒泡排序的教學(xué)設(shè)計

VB 程 序 設(shè) 計 之 十 大 算 法-“冒 泡 排 序” 教學(xué)設(shè)計 姓名：李芳郵箱：【教材分析】本節(jié)課取之中職計算機專業(yè)高級教程，因本書中涉及到排序類的題型不多，而且知識點比較單一，例題沒有很好的與控件結(jié)合起來，因此在課堂中將引入形式各樣的題型，讓學(xué)生通過讀題、分步解題來掌握知識點，得出一類題型的解題規(guī)律，提高課堂教學(xué)的有效性。【學(xué)情分析】本課教學(xué)對象是高三計算機專業(yè)班級，班級由18名同學(xué)組成，其中有一名同學(xué)是本學(xué)期剛從實習(xí)轉(zhuǎn)回高復(fù)。他們在高二VB教學(xué)中就突顯出拿到編程題無從下手的窘?jīng)r，缺乏分析問題的能力，由于英語底子薄，在編寫代碼方面有時即使知道該如何書寫，但也總因為單詞寫錯而影響整個得分。【考綱分析】對于這一算法，在考綱中只有這樣一句話：“掌握冒泡排序法的編程方法”。但是對于這個知識點是高考中操作設(shè)計大分題，因此必須讓學(xué)生引起高度的重視。例如在2012年的高考中，最后一題設(shè)計題16分就是關(guān)于排序題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1 通過簡單排序題，得出讀題的方法和解題“三步走”塊化的概念。2 能夠?qū)㈤L代碼進(jìn)行分塊化編寫，從而解決復(fù)雜題型。過程與方法1 讀題時學(xué)會抓住其中的關(guān)鍵字，知道解題思路2 邊講邊練的教學(xué)法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感與態(tài)度1 以簡單易懂題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立信心2 培養(yǎng)學(xué)生處理復(fù)雜問題的耐心【教學(xué)重點】1 清楚冒泡排序的固定代碼2 對編程類題型形成“輸入、處理、輸出”三步走的概念3 養(yǎng)成高考解題的規(guī)范性?！窘虒W(xué)難點】1 能夠?qū)W會捕捉題中的關(guān)鍵字2 能夠書寫冒泡與控件相結(jié)合題的代碼【教學(xué)方法】分析法、舉例法【教學(xué)過程】教學(xué)過程教師活動（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動（活動的設(shè)計）設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備考綱分析：掌握冒泡排序法的編程方法學(xué)生明白考綱的要求是“掌握”讓學(xué)生明白本節(jié)課的重要性，便于學(xué)生在今后復(fù)習(xí)時把握好方向。高考解剖教師展示11年、12年高考中排序所占比分明白高考考題的類型，知道排序這塊知識點的重要性。讓學(xué)生知道高考考題的類型，為他們今后的復(fù)習(xí)指明方向與方法過程一任務(wù)準(zhǔn)備1 隨機產(chǎn)生某個范圍整數(shù)的公式2 Inputbox函數(shù)3 冒泡排序代碼4 N個數(shù)輸出在時每行輸出7個緊湊格式5 鍵盤輸入若干個數(shù)，以“#”作為結(jié)束標(biāo)志回憶有關(guān)這五個方面的固定代碼格式，若忘記了，翻開筆記再次熟悉一下。讓學(xué)生通過對這五塊代碼的回憶，加強學(xué)生對知識點的鞏固，為接下來的解題做好鋪墊。過程二任務(wù)情境（一）1 上周的二?？荚噷I(yè)課成績已經(jīng)出來了，現(xiàn)在班主任想對你們班18名同學(xué)的專業(yè)課成績鍵盤輸入后，從高到低排序，以緊湊格式每行七個輸出在屏幕上。2 若二?？荚嚂r，有同學(xué)因為病假而無法參加二?？荚嚕F(xiàn)班主任想對參加考試的同學(xué)的專業(yè)課成績從高到低排序，但又不知道具體參考人數(shù)，以#作為輸入結(jié)束標(biāo)志分析：采用for next用inputbox函數(shù)輸入18名同學(xué)的成績到數(shù)組A中；冒泡排序；輸出。將上述三步過程轉(zhuǎn)為代碼。思考：在不知道循環(huán)次數(shù)的情況下采用do while循環(huán)輸入若干個成績清晰解題三步走的形式，讓學(xué)生形成輸入、處理、輸出的解題思想。輸入時，若明確需要輸入多少次，則采用for next循環(huán)，若循環(huán)次數(shù)不明確，出現(xiàn)“若干”等名詞時采用do while循環(huán)輸入；輸出時若有特別說明每行輸出多少個，則在輸出的循環(huán)中采用if條件判斷語句。過程三任務(wù)情境（二）2011年高考題：用VB編制一程序，初始界面如下圖（1）所示（要求標(biāo)簽和列表框的字體設(shè)置為宋體字）“輸入”按鈕從鍵盤輸入10位候選人的得票數(shù)，按輸入順序從上到下顯示在左側(cè)列表框，如圖（2）所示；單擊“排序”按鈕按照候選人得票數(shù)從高到低在右側(cè)列表框顯示，如圖（3）所示。輸入時要有文字提示，動態(tài)提示輸入第幾個候選人的得票數(shù)，第1個候選人得票數(shù)輸入框如圖（4）所示。 思考從“輸入”、“排序、“輸出”三個塊來書寫代碼。通過與控件結(jié)合應(yīng)用，將排序算法這一知識點從單一形式變?yōu)殪`活多樣，以高考考題的樣式呈現(xiàn)，便于學(xué)生在今后的練習(xí)中把握方向，有步驟性解題。過程四（總結(jié)）1 許多同學(xué)拿到任務(wù)后，可能無從下手，在讀題過程中，要善用手中的筆劃下關(guān)鍵詞。例：若干，從高到低或者從大到小排序，動態(tài)提示信息。碰到這些詞語，腦海中應(yīng)該想到對應(yīng)的代碼。2 冒泡排序代碼3 重申高考書寫編程題的規(guī)范性以上面兩個任務(wù)的例題作為代表，回顧思考讀題分析方法。寫出冒泡排序代碼高考解編程題四步走。學(xué)生碰到長題時往往容易產(chǎn)生害怕心理，通過高考題的練習(xí)，加強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白再復(fù)雜的題目，只要仔細(xì)去分解它，其實就是我們?nèi)粘Ｗ龅降闹R點的綜合。另外編寫代碼時讓學(xué)生養(yǎng)成會多少寫多少的習(xí)慣?！景鍟O(shè)計】十大算法-冒泡排序冒泡排序代碼： for i=1 to n-1For j=1 to n-i If a(j) a(j + 1) Then t = a(j): a(j) = a(j + 1): a(j + 1) = t Next jNext i課堂習(xí)題一、任務(wù)準(zhǔn)備1 隨機產(chǎn)生某個范圍的整數(shù)的公式2 N個冒泡排序的代碼3 從鍵盤輸入一個提示為：輸入一個學(xué)生的成績，標(biāo)題為輸入成績，默認(rèn)值為0的數(shù)給給變量X。4 N個數(shù)輸出在時每行輸出7個緊湊格式5 鍵盤輸入若干個數(shù)，以“#”作為結(jié)束標(biāo)志二、任務(wù)情境（一）上周的二模考試專業(yè)課成績已經(jīng)出來了，現(xiàn)在班主任想對這18名同學(xué)的專業(yè)課成績鍵盤輸入后按高到低排序，以緊湊格式每行七個輸出在屏幕上。三、任務(wù)情境（二）（11高考）用VB編制一程序，初始界面如下圖（1）所示（要求標(biāo)簽和列表框的字體設(shè)置為宋體字）“輸入”按鈕從鍵盤輸入10位候選人的得票數(shù)，按輸入