加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)-保障發(fā)展的人才支撐

加強(qiáng)干部教育培訓(xùn) 保障發(fā)展的人才支撐 干部教育培訓(xùn)工作是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程,加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作,全面提高干部隊(duì)伍素質(zhì),是“科教興國”戰(zhàn)略的重要組成部分,大力培訓(xùn)適應(yīng)新形勢、新任務(wù)要求的干部隊(duì)伍,是鐵煤集團(tuán)建立學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要內(nèi)容,是著力解決干部隊(duì)伍認(rèn)識(shí)水平、綜合素能及開拓創(chuàng)新的重要舉措,同時(shí)更為鐵煤集團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。 一、當(dāng)前干部培訓(xùn)教育工作存在問題 干部教育培訓(xùn)為集團(tuán)公司的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)了一大批干部,在集團(tuán)公司的成長過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。大規(guī)模培訓(xùn)干部,大幅度提高素質(zhì),是我們必須長期堅(jiān)持的黨計(jì)國策。在做出成績的同時(shí),通過深入調(diào)查,我們清醒地認(rèn)識(shí)到,集團(tuán)公司干部培訓(xùn)工作與集團(tuán)公司建立學(xué)習(xí)型企業(yè)的要求和干部培訓(xùn)條例有關(guān)精神還有不少的差距,存在不足和問題,主要表現(xiàn)為: 一是從干部培訓(xùn)的管理體系來看,目前的干部培訓(xùn)工作,調(diào)學(xué)由集團(tuán)公司組織部門負(fù)責(zé),培訓(xùn)由學(xué)院負(fù)責(zé)?！罢{(diào)學(xué)”的一方,往往是一“調(diào)”了之,缺少與“訓(xùn)”方的溝通與交流,缺少對(duì)培訓(xùn)工作及學(xué)員參學(xué)情況的跟蹤監(jiān)督,缺少對(duì)培訓(xùn)對(duì)象政治理論水平、文化知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的了解,難以因材施教。 二是培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性。培訓(xùn)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際工作不緊,理論學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題脫節(jié),涉及重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題不多,急需和實(shí)用新知識(shí)較少,不能展開深層次研究、探討,缺乏層次性、專業(yè)性,實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)。培訓(xùn)設(shè)計(jì)差別化和個(gè)性化不足,可供自主選擇的培訓(xùn)菜單較少,滿足不了干部成長中大量增長的“充電”式培訓(xùn)需要,不能很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的應(yīng)有作用。 三是培訓(xùn)管理不夠嚴(yán)格,存在失之于寬,失之于軟的現(xiàn)象。參加干部培訓(xùn)的人都擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù),工作確實(shí)繁忙,難以靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。另一方面,長期管理別人的思維定勢使他們一時(shí)難以接受別人的管理。緊迫感不強(qiáng),對(duì)知識(shí)更新重視不夠,因而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性。 四是培訓(xùn)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,不能滿足培訓(xùn)需要,具有一定的滯后性。干部培訓(xùn)師資教學(xué)水平與新形勢下干部培訓(xùn)需求還存在著一定的距離,致使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)缺乏吸引力。從目前情況來看,形勢的發(fā)展與變化越來越快,知識(shí)的更新與換代越來越頻繁。 五是培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正,認(rèn)識(shí)不夠到位。當(dāng)前一些領(lǐng)導(dǎo)干部依然對(duì)干部教育培訓(xùn)工作不夠重視。表現(xiàn)為思想觀念落后,安于現(xiàn)狀,心態(tài)不好。缺乏參訓(xùn)自覺性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)工作忙、人員少、任務(wù)重,或找人代訓(xùn),或被動(dòng)參訓(xùn),或拒絕參訓(xùn),應(yīng)付了事,心有旁騖,精力不能集中到鉆研理論、研究問題上缺乏自覺性,達(dá)不到預(yù)期效果。 六是培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)用結(jié)合得不好,實(shí)效性不強(qiáng)。干部教育工作機(jī)制缺少嚴(yán)格的考核與激勵(lì)手段。教育培訓(xùn)考試考核制度執(zhí)行不嚴(yán)。管理考評(píng)乏力,訓(xùn)與不訓(xùn)沒有區(qū)別,個(gè)別參訓(xùn)人員尋找借口請(qǐng)假逃課,存在流于形式現(xiàn)象。參訓(xùn)干部缺乏壓力、動(dòng)力和熱情。 二、干部教育培訓(xùn)工作的對(duì)策與措施 近年來,學(xué)院在分析影響干部教育培訓(xùn)效果的因素基礎(chǔ)上,堅(jiān)持學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用的工作原則,不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,聯(lián)系集團(tuán)公司的實(shí)際實(shí)施了一系列創(chuàng)新舉措,在培訓(xùn)理念、內(nèi)容、方式方法、管理等方面大膽改進(jìn),切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平。 1、建立權(quán)責(zé)明晰的干部教育培訓(xùn)協(xié)作機(jī)制和責(zé)任機(jī)制。 1)集團(tuán)公司組織部門作為主管部門,加強(qiáng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),制定長期和年度培訓(xùn)規(guī)劃。其他部門年初制定本系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃,報(bào)送組織部門批準(zhǔn)。教育培訓(xùn)部門分級(jí)培訓(xùn),切實(shí)履責(zé),組織培訓(xùn)實(shí)施。 2)嚴(yán)格點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)紀(jì)律。凡確定的調(diào)學(xué)名單,無特殊情況不得變動(dòng);凡參加培訓(xùn)的干部,不得安排學(xué)習(xí)以外的出差;凡缺課時(shí)間超過總課時(shí)十分之一以上的,不得發(fā)給結(jié)業(yè)證書。拒不服從調(diào)學(xué)安排的,采取組織措施,給予紀(jì)律處分?？己藢W(xué)員紀(jì)律表現(xiàn),填寫干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核表,存入本人檔案。 3)實(shí)行培訓(xùn)通報(bào)制度,培訓(xùn)結(jié)果與單位和個(gè)人見面,不能照顧情面,含糊其辭。有關(guān)部門跟蹤培訓(xùn)效果,考察學(xué)員訓(xùn)用結(jié)合情況。 2、改革培訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)培訓(xùn)的內(nèi)容的針對(duì)性。一是以研究現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)組織教學(xué),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,使培訓(xùn)內(nèi)容更具時(shí)代性與針對(duì)性。二是建立現(xiàn)場調(diào)查和問卷機(jī)制,定期選派有關(guān)人員走訪集團(tuán)公司各基層單位和部門,收取學(xué)員反饋信息,了解和掌握干部隊(duì)伍現(xiàn)狀和知識(shí)需求,最后經(jīng)過綜合論證、評(píng)估,制定出符合企業(yè)發(fā)展需要、崗位工作需要、提升綜合能力的培訓(xùn)方案,切實(shí)提高培訓(xùn)效果,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。 3、增強(qiáng)培訓(xùn)方式的實(shí)效性。 1)按照預(yù)先制定好的的培訓(xùn)計(jì)劃,一是要加大研究式、互動(dòng)式教學(xué)力度,二是繼續(xù)實(shí)行“三三制”教學(xué)體制,(即學(xué)院教師授課占1/3、外聘教師授課占1/3、學(xué)員實(shí)踐性活動(dòng)占1/3)。 2)實(shí)施菜單式講座。組織部門根據(jù)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題和領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)需求,每季度聘請(qǐng)省內(nèi)外學(xué)者和教授舉辦若干期講座或報(bào)告會(huì),組織部門及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)干部提供季度講座資料,由領(lǐng)導(dǎo)干部根據(jù)自己的工作安排和知識(shí)需求作自主選擇。 3)繼續(xù)推行遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái),依托煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)的教學(xué)資源,結(jié)合集團(tuán)公司的實(shí)際,圍繞熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,開設(shè)網(wǎng)上課堂,為領(lǐng)導(dǎo)干部講授前沿知識(shí) 4、改進(jìn)管理方法,形成健全的管理機(jī)制:采取學(xué)員輪流值班管理體制,充分利用學(xué)員的基層管理能力和經(jīng)驗(yàn),師生共同完成培訓(xùn)管理任務(wù)。并將學(xué)員的管理結(jié)果作為培訓(xùn)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立教育培訓(xùn)工作的協(xié)作調(diào)控機(jī)制,雙方在干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,理順部門關(guān)系,明確責(zé)任分工。建立完善監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)協(xié)作配合,強(qiáng)化干部培訓(xùn)過程監(jiān)管和培訓(xùn)結(jié)果使用,對(duì)干部參訓(xùn)情況、考核結(jié)果記入干部檔案,作為使用干部的重要依據(jù)。 5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè) 干部教育培訓(xùn)工作,需要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。培訓(xùn)教師要不斷解放思想,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),不斷實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)觀念的更新,與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,體現(xiàn)出培訓(xùn)的前瞻性和指導(dǎo)性。 一是要引導(dǎo)和幫助教師努力學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過組織教師進(jìn)修,加強(qiáng)對(duì)中青年教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn),促進(jìn)教師更新知識(shí)、積累和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);組織教師到基層去,讓他們帶著課題蹲點(diǎn)調(diào)研,了解基層情況,提高教師了解問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力;要競爭擇優(yōu)、調(diào)整充實(shí),把思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),富有開拓創(chuàng)新精神的年輕教師安排到一線工作崗位上,努力建設(shè)一支講政治、懂業(yè)務(wù)、善組織、敬業(yè)精神強(qiáng)的師資隊(duì)伍。 二是廣泛利用社會(huì)資源,加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),豐富干部培訓(xùn)師資,滿足不同層次不同領(lǐng)域培訓(xùn)需要,以本地?zé)嵝母刹拷逃聵I(yè)且能夠滿足干部培訓(xùn)需要的有較深理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)“領(lǐng)導(dǎo)型”學(xué)者或“學(xué)者型”領(lǐng)導(dǎo)為主,以解決干部培訓(xùn)學(xué)校自身師資知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化的弊端,使師資隊(duì)伍適應(yīng)干