四川省岳池縣第一中學(xué)高中語(yǔ)文 第4課 燭之武退秦師第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

4、燭之武退秦師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力，學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言。2、掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，賞析燭之武的人物形象及其語(yǔ)言藝術(shù)。4、正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，顧全大局，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，整體感知大意，完成“課前預(yù)習(xí)”及課文一二段閱讀；第二、三課時(shí)，完成課文三四段閱讀；師生合作探究，自由討論，完成每課時(shí)的質(zhì)疑探究，當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題。第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、掌握左傳、作者以及相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。2、通讀全文，結(jié)合課文注釋查字典讀準(zhǔn)字音，了解大意。3、研讀課文一二段，故事的開(kāi)端和發(fā)展部分。提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、誦讀課文，掌握重要詞語(yǔ)的讀音，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。2、歸納文言現(xiàn)象。學(xué)生自行找出，師生總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破字詞句。學(xué)生自由提出翻譯困難之處，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境確定最佳翻譯。課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，理解關(guān)鍵詞句的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注思考問(wèn)題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。教材助讀1、左傳簡(jiǎn)介 左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 左傳的別名 左氏春秋、春秋左氏傳 春秋三傳 左傳、公羊傳、谷梁傳 因?yàn)樽髠骱凸騻鞴攘簜鞫际菫榻庹f(shuō)春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。2、秦晉圍鄭背景 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國(guó)：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵幫的是楚國(guó)，而此役楚國(guó)失敗。 晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢？這是因?yàn)椋貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍（鄭國(guó)名義上沒(méi)有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國(guó)）。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。3、字詞知識(shí)汜(fn)南 佚(y) 之狐 夜縋(zhu) 而出亡鄭以陪(p) 鄰 共(gng) 其乏困 闕(qu) 秦 秦伯說(shuō) (yu) 逢(png) 孫預(yù)習(xí)自測(cè)1、注音。函（ ） 氾（ ） 佚（ ） 縋（ ） 闕（ ） 杞（ ） 戍（ ） 微夫（ ）人之力不及此2、作者簡(jiǎn)介及題解常識(shí)填空文中的晉侯是 秦伯是 ，鄭伯是 。燭之武是 的臣子，子犯是 的臣子。燭之武退秦師選自 ，又名 ，是我國(guó)歷史上第一部敘事詳細(xì)的 （體例）史書，相傳為 末年 國(guó)史官 所做，主要記載了 前期各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事情。以 國(guó)為中心，旁及同時(shí)代諸國(guó)之事左傳是解釋春秋這部史書的，又和 、 并稱為“春秋三傳”。3、閱讀課文，用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括四節(jié)內(nèi)容。起因（1段）： 發(fā)展（2段）： 高潮與結(jié)局（3段）： 尾聲（4段）： 我的疑問(wèn)預(yù)習(xí)課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？課內(nèi)探究自主學(xué)習(xí)（一）閱讀課文一二段，完成下列練習(xí)。1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)：且貳于楚也 晉軍函陵，秦軍氾南 以其無(wú)禮于晉 公從之： 臣之壯也 今急而求子，是寡人之過(guò)也 今老矣，無(wú)能為也已 2、指出通假字并解釋今老矣，無(wú)能為也已 3、翻譯句子，指出句子特點(diǎn)：以其無(wú)禮于晉。 晉軍函陵。是寡人之過(guò)也。 佚之狐言于鄭伯曰。 質(zhì)疑探究1、讀第一段，思考：開(kāi)篇交代秦晉圍鄭的原因和秦晉兩軍的駐地有何作用？ 2、讀第二段，思考：鄭伯是怎樣說(shuō)服燭之武使秦的？（用原文語(yǔ)句回答）3、文章寫燭之武在使命面前，先是“今老矣，無(wú)能為也已”，而后“夜縋而出，見(jiàn)秦伯”，這樣寫的目的是什么? 4、佚之狐的話對(duì)刻劃燭之武的形象有何作用？我的疑問(wèn)通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你有哪些新的疑問(wèn)？當(dāng)堂檢測(cè)1、文言文中，許多句子會(huì)省略主語(yǔ)，因此閱讀時(shí)需依上下文意判斷。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中寫出主語(yǔ)： 佚之狐言于鄭伯曰:“國(guó)危矣! ( ) 若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?( ) 辭曰:“臣之壯也，猶不如人，今老矣， 無(wú)能為也已。”( ) 許之。夜縋而出。( ) 見(jiàn)秦伯，曰：“且君嘗為晉君賜矣，( ) 許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟，使杞子、逢孫戍之，( ) 乃還。2、下列句子加點(diǎn)字的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）A、若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君 （ ） B、公從之 （ ）C、臣之壯也，猶不如人 （ ） D、是寡人之過(guò)也是（ ）3、下列句子“言”字用法與“佚之狐言語(yǔ)鄭伯曰”中不一樣的是：A、此人具言所聞 B、察納雅言（言，采納正確的言論）C、廣數(shù)言欲亡 D、皆言夫婿殊4、翻譯下列句子以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。 臣之壯也，猶不如人。 無(wú)能為也已。 是寡人之過(guò)也。 課后反思課后訓(xùn)練鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)，閱讀課文第三段，完成第二課時(shí)中自主學(xué)習(xí)的相關(guān)練習(xí)。4.燭之武退秦師第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1、略。2、晉文公、秦穆公、鄭文公、鄭國(guó)、晉國(guó) 左傳、春秋左氏傳、編年體、春秋 、魯、左丘明、東周、魯、春秋公羊傳 春秋谷梁傳、3、晉文公也退兵，鄭國(guó)解圍佚之狐向鄭文公推薦燭之武，燭之武顧全大局，臨危受命燭之武夜見(jiàn)勸說(shuō)秦穆公，秦伯同意退兵秦晉兩國(guó)打到鄭國(guó)都城外，鄭國(guó)危亡課內(nèi)探究自主學(xué)習(xí)1、貳：名作動(dòng) 有二心 軍：名作動(dòng) 駐軍 以：連詞 因?yàn)?從：聽(tīng)從 之： 取消獨(dú)立性，不譯 之： 的 能：能力2、已 矣3、狀語(yǔ)后置、對(duì)晉君無(wú)禮，省略、于，判斷句，狀語(yǔ)后置 質(zhì)疑探究1、秦晉圍鄭是因?yàn)猷嵨墓?dāng)年在晉文公落難逃亡的時(shí)候，對(duì)他無(wú)禮；而且曾經(jīng)結(jié)盟依附于楚國(guó)對(duì)抗晉國(guó)，后來(lái)卻又與晉國(guó)結(jié)盟背叛楚國(guó)。說(shuō)明這次圍鄭主要是晉國(guó)想報(bào)復(fù)鄭國(guó)，從而擴(kuò)大其勢(shì)力，而秦鄭之間并沒(méi)有直接的利害沖突；秦晉雖是兩國(guó)聯(lián)盟，但分兵駐扎，給燭之武說(shuō)服秦伯提供了可乘之機(jī)。這就為下文燭之武成功地離間秦晉埋下了伏筆。 2、當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?！拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！毕惹鹱载?zé)，動(dòng)之以情；后以國(guó)家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。3、一是交代了燭之武是一個(gè)不被重用的老臣。二是委婉地批評(píng)鄭伯不能用人，但在危難時(shí)刻，能夠接受規(guī)諫，勇于自責(zé)。三是贊頌燭之武深明大義，不計(jì)個(gè)人得失，以解國(guó)難為重的愛(ài)國(guó)精神。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國(guó)難的義勇精神作了必要的鋪墊。4、“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見(jiàn)其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。當(dāng)堂檢測(cè)1、君 燭之武 燭之武 燭之武、晉君 秦軍 2、