2陶校長的演.doc

陶校長的演講教學設計第一課時學習目標：1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。學習重點：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。學習難點：演講稿的特點。教學準備：有關陶行知的課件資料，生字詞課件。教學過程一、揭示課題1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。2、板書：陶校長的演講3、師：看到課題，你有什么問題嗎？（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）4、介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。我們一年級學過的雙手和大腦，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造?！?三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是放飛蜻蜓。這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。二、初讀課文出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）3、討論理解演講的特點。演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。三、再讀課文，弄請層次1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什么？2、歸納層次：（三段，采用“總分總”的結構方式）第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）第25自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）第6自然段希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）3、自由讀課文4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導寫字：1、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。 第二課時學習目標：1、指導細讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己和鞭策自己的習慣。2、進行關聯(lián)詞語訓練，進行復述。3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，并練習寫作。學習重點：學生按照第二節(jié)的學法，自主學習3、4、5節(jié)。學習難點：根據(jù)構段方式，進行復述課文。教學準備：有關陶行知的課件資料。教學過程：一、導入：上節(jié)課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步）那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學習陶校長的演講二、指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？意思就是說：（ ）身體不健康，我們（ ）沒辦法尋找幸福。小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）2、如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？讀句子，說說“健康堡壘”的意思。指導：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀?！敖】当尽敝甘裁茨兀柯?lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。4、 你們能記住陶校長的關于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？明白構段方式，小結學習方法：問的什么為什么要問希望怎么辦試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習復述，簡單評價。三、按照第二節(jié)的學習方法，自主學習三、四、五節(jié)。具體指導：1、問的什么問題？2、為什么要問？3、希望怎么做？4、用了哪個關聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。6、還有什么疑問嗎？讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”詞語：公德、私德 人格長城四、齊讀課文最后“如果就”部分。五、實踐拓展1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內(nèi)互相說說。六、作業(yè)：仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。 第三課時學習目標：1、復述課文內(nèi)容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。2、靈活運用關聯(lián)詞語。3、讀寫結合，拓展練習。學習重點：復述課文。學習難點：讀寫結合。教學準備：關聯(lián)詞語練習題。教學過程：一、聽寫詞語：鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵評價正誤，小結后改正。二、練習復述課文，進行思想教育1、陶校長談了“每天四問”是指什么？2、分四部分，讓學生分別復述主要內(nèi)容，進行評價。3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人（3）教育是立國的根本。（4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。三、 關聯(lián)詞語的訓練因為 既要也要 如果就只有才1、今天他沒來上課，是( )他生病了。2,一個人( )驕傲了，他( )會落后。3、（ ）多讀書，多思考，（ ）能“下筆如有神”。4、（ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會退縮的。5、小學生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。四、讀寫結合訓練1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。2、根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。 教學反思:陶校長的演講是偉大的人民教育家陶行知先生所作的著名的“每天四問”演講稿。教學時，我首先請同學們釋題：什么是演講？我沒有直接告訴他們答案，而是請大家反復地讀課文，并結合平時所聽到、看到的演講談自己的理解。同學們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時還要有動作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽眾的注意力隨后，我請同學們