低段團身前滾翻教案反思.doc

小學(xué)體育低段團身前滾翻教案及教學(xué)反思教材分析主教材前滾翻是大綱要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意運動保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。學(xué)情分析三年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合運動保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻和多種輕物投準(zhǔn)的動作要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會前滾翻的團身動作和多種輕物投準(zhǔn)的基本方法，提高投擲的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：通過本課的模仿和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻將是本節(jié)課的重點部分。2、教學(xué)難點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作，又將是本節(jié)課的難點部分。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖（1）教師激情導(dǎo)入：語言講解法（2）提出問題：球和磚水滾動的更圓滑？設(shè)疑（3）教師演示：球和磚水滾動在體操墊上滾動。演示（4）提出問題：球為什么滾動比轉(zhuǎn)圓滑？學(xué)生回答-尋求答案（5）學(xué)生像球一樣滾動。練習(xí)法（6）學(xué)生總結(jié)動作方法，教師引導(dǎo)。（7）按正確的動作方法練習(xí)，教師引導(dǎo)。（8）糾正練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。（9）輔助練習(xí)，從高往低處滾翻。（10）完整練習(xí)。（11）學(xué)生展示動作。（12）學(xué)生小組互評、教師評價。（13）教師總結(jié)。激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生理解動作結(jié)構(gòu)，并明白應(yīng)加強哪些部位活動，通過什么方法可以充分做好準(zhǔn)備活動教師強調(diào)前滾翻成蹲撐的技術(shù)要領(lǐng)、重點和難點并示范1、即時評價，反饋學(xué)生動作，啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生提高認識2、指導(dǎo)學(xué)生保護與幫助3、提問：為什么做前滾翻成蹲撐動作要蹬地、低頭、團身，這樣有什么作用4、教師歸納5、組織學(xué)生以小組為單位相互評價、促進組織動作技術(shù)演示、表演、評價介紹跳墊子技術(shù)動作方法，強調(diào)安全1、教師講解游戲方法規(guī)則及要求2、評價游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)小結(jié)、講評收器材、下課學(xué)生聽口令做動作學(xué)生回答交流各自的方法；明白，練習(xí)滾翻、障礙跑要充分做好準(zhǔn)備活動，以免發(fā)生傷害事故學(xué)生結(jié)合掛圖和老師示范自主嘗試體驗練習(xí)1、觀察思考，提高認識，改進練習(xí)2、互助合作，相互交流和幫助，加強安全意識3、學(xué)生討論4、回答問題5、相互評價、改進練習(xí)方法演示、評價在演示的基礎(chǔ)上再練習(xí)嘗試障礙跑練習(xí)，體驗動作要領(lǐng)1、聽從教師的指令進行練習(xí)2、自我評價和小組評價學(xué)生跟著音樂節(jié)奏集體做放松操精神集中聽從指揮獲得運動基礎(chǔ)知識安全意識培養(yǎng)探索精神安全教育自我保護自我保護觀察思考交往合作分析能力交流合作能力技術(shù)應(yīng)用能力評價能力表現(xiàn)能力創(chuàng)新能力動作技術(shù)綜合運用能力克服困難能力奮發(fā)向上勇于拼搏協(xié)作能力自我調(diào)節(jié)、保健能力愛護學(xué)校公共財物教學(xué)反思：小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是以“增強體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機會。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對存在的這些實際問題，我認為要從以下幾個方面改進；1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來樂起來想起來自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進程。3、教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣的方式，激發(fā)