蘇教小學科學四下4.3蘋果為什么會落地教案1.doc

（蘇教版）四年級科學下冊教案蘋果為什么會落地一、教學目標：（一）過程與方法1.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。2.通過實驗感受到物體重力的方向、大小。3.能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。4.能收集有關(guān)牛頓的科學故事，與同學分享。（二）科學知識1.認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。2.體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關(guān)的。3.感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。二、學習成果：預計學生能夠能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關(guān)牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。三、學習成果評價：（一）概念發(fā)展1.通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。2.通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。3.通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。（二）探究能力： 1.不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。2.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。3.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。四、教學過程：教 學 設(shè) 計教 學 效 果一、集中話題1.利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2.活動.思考.回答（提出假設(shè)）。3.小組討論.匯報。 4.掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？5.學生思考.討論.交流。6.教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。 二、學習測力計1.教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。2.講解如何使用彈簧測力計。3.實物演示：測量前要使指針對準刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應(yīng)根據(jù)分度值確定準確值和估計值。實際測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）4.學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。5.指導學生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？6.討論.匯報。三、研究重力平衡現(xiàn)象1.教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？2.小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？3.大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？4.選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。5.進行思考.提出假設(shè)，選取材料進行實驗。6