地理人教版八年級上冊環(huán)節(jié)三.docx

第四章 第二節(jié) 農業(yè) 我國農業(yè)的地區(qū)分布 學習目標：1.通過讀圖和分析資料說出我國農業(yè)東西部的差異，并簡單分析造成這種差異的自然原因（重點） 2.運用地圖和資料歸納我國東部地區(qū)種植業(yè)的南北差異，并能說明產生差異的自然原因。（重難點）教學準備：PPT課件、任務卡、資料包教學過程：導入：曾經的一曲在希望的田野上紅遍大江南北，優(yōu)美的旋律中無不透露出農業(yè)的欣欣向榮、蓬勃發(fā)展。歌曲中唱到的冬麥、高粱、荷塘、果香，也帶我們進入了今天的地理課堂，我們共同來學習第四章第二節(jié)農業(yè)我國農業(yè)的地區(qū)分布。（背景音樂：在希望的田野上）（幻燈片展示課題）首先，請大家明確咱們本節(jié)課的學習目標。（齊讀）1.通過讀圖和分析資料說出我國農業(yè)東西部的差異，并簡單分析造成這種差異的自然原因（重點） 2.運用地圖和資料歸納我國東部地區(qū)種植業(yè)的南北差異，并能說明產生差異的自然原因。（重難點）環(huán)節(jié)一：大膽推測在學習目標的引領下，進入咱們的第一個環(huán)節(jié)大膽推測，推測必然要有依據，你的依據有哪些呢？請看導學案第一頁。依據我國的地形圖、我國干濕地區(qū)分布圖，讀圖并結合之前所學的知識推測我國不同地區(qū)的農業(yè)生產部門。各小組大膽推測吧?。ǜ餍〗M2分鐘交流、之后共同回答）（板書：第二節(jié) 農業(yè) 我國農業(yè)的地區(qū)分布）環(huán)節(jié)二：探究驗證推測之后我們就要進行探究驗證，請看第二環(huán)節(jié)的規(guī)則：根據大家在上個環(huán)節(jié)所推測的農業(yè)生產部門，以這些部門為線索，組成考察團，接受各自的考察任務。最終評選一個“最優(yōu)考察團”！我們的要求有這幾點：1.考察團團長（組長）抽選任務卡、并領取資料包。2.團長帶領成員在6分鐘 內選取恰當資料、完成任務卡中內容，并詳細填寫考察報告，稍后與大家分享。3.大家要認真聆聽其他團的匯報并摘記你的感悟。（各組抽取任務卡、領取資料包）時間寶貴，考察團快快出發(fā)吧！任務卡一：材料：中國地形圖、中國年降水量分布圖、中國主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖任務：1.我國哪些地區(qū)適合發(fā)展牧業(yè)？2.我國有哪四大牧區(qū)？3.為什么這些地區(qū)適合發(fā)展牧業(yè)？4.這些地區(qū)除了發(fā)展牧業(yè)外，是否還有其它農業(yè)部門的出現？若有，請解釋原因。（學生代表解釋，教師板書、之后進行簡單補充）任務卡二：材料：中國地形圖、中國年降水量分布圖、中國干濕地區(qū)分布圖、中國三大林區(qū)介紹任務：1.我國哪些地區(qū)適合發(fā)展林業(yè)？ 2.哪些地區(qū)是天然林區(qū)？哪些地區(qū)是人工林區(qū)？ 3.為什么這些地區(qū)能夠發(fā)展林業(yè)呢？（學生代表解釋，教師板書，之后進行簡單補充）任務卡三：材料：中國地形圖、中國年降水量分布圖、中國主要河流的分布圖任務：1.我國哪些地區(qū)適合發(fā)展?jié)O業(yè)呢？2.我國淡水漁業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢有哪些？3.我國海洋漁業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢有哪些？（學生代表解釋，教師板書，之后進行簡單補充）任務卡四：材料：中國地形圖、中國年降水量分布圖、中國溫度帶分布圖、中國東部地區(qū)農作物分布示意圖、農作物類型介紹表任務：1.秦嶺淮河以北地區(qū)耕地類型是什么？ 主要影響因素是什么？2.秦嶺淮河以北地區(qū)的作物熟制是？主要影響因素是什么呢？3.秦嶺淮河以北地區(qū)主要的農作物有哪些？為什么分布在該地區(qū)呢？（學生代表解釋，教師進行簡單補充）任務卡五：材料：中國地形圖、中國年降水量分布圖、中國溫度帶分布圖、中國東部地區(qū)農作物分布示意圖、農作物類型介紹表任務：1.秦嶺淮河以南地區(qū)耕地類型是什么？主要影響因素是什么？2.秦嶺淮河以南地區(qū)的作物熟制是？主要影響因素是什么呢？3.秦嶺淮河以南地區(qū)主要的農作物有哪些？為什么分布在該地區(qū)呢？（學生代表解釋，教師進行簡單補充）（教師再次帶領學生共同總結東部地區(qū)種植業(yè)的南北差異，并進行板書）到此，今天的農業(yè)考察之旅已經接近尾聲，相信你的導學案上已是滿滿的感悟，分享你的收獲、提出你的疑問，用團隊的力量擦出智慧的火花！2分鐘團隊內交流與分享。（在學生之時，收集考察團選舉表，統(tǒng)計出最優(yōu)秀的考察團）在剛才的考察報告中，種植業(yè)考察團秦嶺淮河以北地區(qū)考察團被評選為“最優(yōu)秀的考察團“！大家掌聲進行鼓勵！那么，在剛才的團隊交流中，你的疑問解決了嗎？學生提出疑問1：從剛才各個考察團的報告中，我們不難發(fā)現，我國西部地區(qū)以牧業(yè)為主，東部地區(qū)以種植業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)為主，東西部的農業(yè)差異如此明顯，那么差異明顯的分界線在哪里呢？（學生回答：400mm等降水量線。因為西部地區(qū)的年降水量在400mm以下，所以地表植被多為草原，因此發(fā)展牧業(yè)；而東部地區(qū)的降水量在400mm以上，降水充足，適合農作物的生長。）學生提出疑問2： 種植業(yè)考察團提到秦嶺淮河以南以北地區(qū)的農業(yè)在耕地類型、作物熟制、主要農作物等多個方面提出了農業(yè)的南北差異，請問造成差異的最主要因素是什么呢？（學生回答：氣候條件。氣候的兩個基本要素：氣溫、降水造成了東部種植業(yè)的南北差異。）環(huán)節(jié)三：鞏固提升真是“眾人拾柴火焰高”，在團隊的力量之下，我們再一次的梳理了咱們本節(jié)課的所學，接下來，讓我們在舒緩的音樂中，靜下心繪制一幅概念地圖，歸納我們本節(jié)課所學。老師要提醒大家注意兩點：1.標注清楚兩條分界線；2.體現不同地區(qū)，農業(yè)生產部門的不同。（學生繪制，教師對學生繪制進行指導）（教師對較好的作品進行展示）環(huán)節(jié)四：目標檢測相信大家在繪制過程中又一遍回味了我們課堂所學，究竟是否達成了學習目標呢？讓我們在最后的環(huán)節(jié)接受檢驗吧?。▽?