寫作微課—融情于景

寫作微課融情于景,教學(xué)目標(biāo),1.學(xué)會(huì)從作者情感的角度分辨景物描寫的優(yōu)劣。2.在敘事文章中，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懕憩F(xiàn)內(nèi)心情感，烘托氣氛。3.學(xué)會(huì)對(duì)同一種事物在不同的情景下，展開不同的描寫。,課前探測(cè)：1、直接抒情（直抒胸臆）2、間接抒情借景抒情、情景交融托物言志借古諷今（懷古傷今、借古抒懷、詠史抒懷）借典抒情,環(huán)節(jié)一一葉知情,同學(xué)們都是擅長(zhǎng)于寫落葉的，老師經(jīng)常在同學(xué)們的作文中遇到這樣的句子：葉子在秋風(fēng)中飛舞，緩緩飄落到地上。OR樹葉慌慌張張地一片一片掉下來。你們覺得這兩句哪一個(gè)更好？理由是什么？,也曾看到一個(gè)寫蘆葦?shù)睦樱禾J葦長(zhǎng)得極其高大而茂盛，遮住了池塘上的天空。,描繪了蘆葦生機(jī)勃勃的長(zhǎng)勢(shì)，但難以看到景物背后的情感。而孫犁的戰(zhàn)爭(zhēng)小說蘆花蕩中是這樣寫的：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。樸素的表達(dá)，運(yùn)用擬人和夸張，“狠狠”讓蘆葦帶上強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)情緒，又將“目標(biāo)”賦予了它，通過對(duì)蘆葦生長(zhǎng)勢(shì)態(tài)的描繪，襯托的是人們堅(jiān)忍不拔的抗日斗爭(zhēng)意志。,環(huán)節(jié)二雨落心扉,記得曾經(jīng)班上一女生的周記開頭兩段是這樣的：又是一個(gè)下雨天，淅淅瀝瀝的小雨，蒼涼了整個(gè)冬天。因?yàn)閷庫(kù)o，冬雨的腳步竟穿窗入簾，在耳邊蕩起悠悠的旋律來了。但這悠揚(yáng)的旋律并沒有解除我心頭的煩惱，反而帶來了一份焦躁?；叵脒@一個(gè)星期，我過得可謂是風(fēng)生水起！因?yàn)樵┑奈乃噮R演，現(xiàn)在幾乎全班同學(xué)都知道我心中的秘密了，我內(nèi)心煩躁不安,首段寫景的文字如何？所以我們將第一段修改如下：,環(huán)節(jié)三寫語言，要修飾,給同學(xué)們出一道趣味寫作題：還是一個(gè)下雨天，我在路邊看到一叢草葉。我隨手用手機(jī)拍了下來。我們姑且稱之為未開花的“野薔薇”吧?，F(xiàn)在請(qǐng)你適當(dāng)展開想象，用幾句話對(duì)“雨中薔薇”進(jìn)行描寫，特別要求：使這段寫景文字可以作為經(jīng)典課文秋天的懷念這篇散文的開頭。,雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。,課后作業(yè),任選一篇你喜歡的課文，為它加入一個(gè)適當(dāng)景物描寫，或者在開頭，或者在結(jié)尾，