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骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)學(xué)院的安排,2016年1月15日我們一行28人來到廈門,參加了骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn),培訓(xùn)于16日正式開始,19日結(jié)束,短短的四天時(shí)間,我們圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下。一、培訓(xùn)安排(一)培訓(xùn)時(shí)間1月16日上午8:30至1月19日下午5:00。(2) 培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)內(nèi)容共有5部分,分別是:1.中等職業(yè)教育提高質(zhì)量的幾個(gè)探索;2.職業(yè)教育科研能力建設(shè)與提升;3.把握發(fā)展機(jī)遇,創(chuàng)新職教辦學(xué);4.積極心理學(xué)在教育教學(xué)中的運(yùn)用;5.多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)。2、 培訓(xùn)收獲歷時(shí)四天的培訓(xùn),我們對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的業(yè)務(wù)水平有待于提高。1.廈門市教育局任局長(zhǎng)給我們做了“中職提質(zhì)的幾個(gè)探索”,指出“全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”,是教育結(jié)構(gòu)調(diào)整之后中等職業(yè)教育面臨新的課題。規(guī)劃綱要提出,要以提高質(zhì)量為重點(diǎn),大力發(fā)展職業(yè)教育,構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中等職業(yè)教育提高質(zhì)量問題,涉及多個(gè)因素,只有當(dāng)“中職提質(zhì)”涉及的若干因素都處于最優(yōu)狀態(tài)時(shí),“中職提質(zhì)”才能成為最優(yōu)的。而這些因素至少包括管理因素、體制因素、課程因素、師資因素、德育因素、教學(xué)因素、學(xué)習(xí)因素、評(píng)價(jià)因素等。教育是使人成為“人”的事業(yè),其本義是人通過教育而獲得幸福。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們所說的教育質(zhì)量,是以提升學(xué)生素質(zhì)為價(jià)值取向,追求學(xué)生身心的全面發(fā)展、全體學(xué)生的共同發(fā)展、尊重學(xué)生的差異發(fā)展和學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀。通過“中等職業(yè)教育提高質(zhì)量的幾個(gè)探索”的學(xué)習(xí),我知道了要提高中職教育質(zhì)量需要從管理、體制、課程、師資、德育、教學(xué)、新常態(tài)等方面去探索、改善、發(fā)展。 2.廈門信息學(xué)校莊校長(zhǎng)給我們講述了教師專業(yè)成長(zhǎng)之觀,讓我們知道教師對(duì)于辦好學(xué)校的重要性?!皳碛袃?yōu)秀的教師就等于擁有優(yōu)秀的學(xué)校;反之,沒有優(yōu)秀的教師,學(xué)校的優(yōu)秀也就無從談起”。改革開放30多年來,社會(huì)的現(xiàn)狀決定著當(dāng)前學(xué)生知識(shí)面異常開闊,思維空前活躍,同時(shí)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變也給教師提出了前所未有的新要求。所以教師要適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生,要在專業(yè)上進(jìn)行不斷地強(qiáng)化?,F(xiàn)代化、信息化對(duì)教師的期盼,大致可以概括為崇尚的教師道德、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是學(xué)校辦學(xué)中的第一要素,是學(xué)校最大的硬件工程。整個(gè)師資隊(duì)伍的水平,對(duì)一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的保證作用。高水平的師資隊(duì)伍能夠傳達(dá)給社會(huì)以明確的信息,引起社會(huì)積極的評(píng)價(jià),給學(xué)校帶來良好的社會(huì)信譽(yù)。名牌教師在校內(nèi)外都會(huì)產(chǎn)生一種“暈輪效應(yīng)”,對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響,對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成起著重要的作用。在教師成長(zhǎng)培養(yǎng)方面,我們著力做好以下幾點(diǎn):(1)在學(xué)歷補(bǔ)償教育基本完成的基礎(chǔ)上,從政策上支持鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修,不斷提高學(xué)歷層次(??票究蒲芯可┦浚S富教師涵養(yǎng).(2)引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,使學(xué)習(xí)成為教師自覺的行為。(3)實(shí)施“青藍(lán)工程”和“名師工程”,促使青年教師迅速成長(zhǎng),盡快成熟,促使中青年教師逐步成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型教師。(4)采取“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的辦法,請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué),派老師到外地聽課交流,參加教研、科研活動(dòng),與名師接觸,感受大師風(fēng)采,尋找成長(zhǎng)的靈感。(5)多元化開展教師的培訓(xùn). 總之,陶行知說“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn),我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人!”教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。“有實(shí)力才有魅力,有眼界才有境界,有思路才有出路,有成長(zhǎng)才有發(fā)展”!祝愿大家享有人生出彩的機(jī)會(huì),享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì),努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,在職業(yè)教育的舞臺(tái)上展示自己的教育之能,培育社會(huì)迫切需要的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。3.集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校杜校長(zhǎng)給我們做了“把握發(fā)展機(jī)遇,創(chuàng)新職教辦學(xué)”的講座,指出發(fā)展職業(yè)教育要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),把握職業(yè)教育發(fā)展中的幾個(gè)熱點(diǎn)問題,搞好校企合作,攜手共進(jìn),合作共贏。通過杜校長(zhǎng)的講座,我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前關(guān)于校企合作的新詮釋,“情人”與“愛人”的關(guān)系,校企合作的情人關(guān)系常有,而正統(tǒng)的愛人關(guān)系難確立。我國(guó)的校企合作有兩大難題:頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容沒有保障,教學(xué)沒有師資,考核沒有結(jié)果;培養(yǎng)結(jié)果受歡迎而不受尊重。根據(jù)德國(guó)的職業(yè)教育和我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀,進(jìn)行了幾層模式探索。之一:領(lǐng)軍企業(yè)培訓(xùn)中心總部建設(shè)模式;之二:“企業(yè)學(xué)歷” 學(xué)院(企業(yè)大學(xué));之三:企業(yè)區(qū)域技術(shù)中心(FATC);之四:搭建工程技術(shù)中心公共服務(wù)平臺(tái);之五:福建省高校機(jī)器人工程應(yīng)用研究中心副主任單位(機(jī)器人焊接實(shí)驗(yàn)室)建設(shè)。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向,深入體制機(jī)制改革,創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式,堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一,引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育,努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。4.我們還學(xué)習(xí)了積極心理學(xué)在教學(xué)中的作用。講座之初,高老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲,讓學(xué)員興奮、提神。該講座主要內(nèi)容有三點(diǎn):積極心理學(xué)的有關(guān)理論、積極心理學(xué)與教育教學(xué)、如何做一個(gè)幸福的教師。積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)。它是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量,是當(dāng)代心理學(xué)的最新進(jìn)展。積極心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)要以人固有的、實(shí)際的、潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點(diǎn),用積極的心態(tài)來對(duì)人的心理現(xiàn)象(包括心理問題)作出新的解讀,從而激發(fā)人自身的積極力量和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì),并獲得幸福的生活和良好的發(fā)展。積極心理學(xué)取向的班級(jí)輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)探尋學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和班級(jí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。以學(xué)生外顯和潛在的積極氣質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),以一種開放和欣賞的眼光看待學(xué)生,認(rèn)為在每一位學(xué)生身上都具有積極的力量,每一個(gè)班級(jí)都有各自的特點(diǎn),班級(jí)的發(fā)展在于尋找到生長(zhǎng)點(diǎn)。哈佛大學(xué)泰勒本-沙哈爾在幸福的方法一書中提出:幸福=快樂+意義?!翱鞓反懋?dāng)前利益,意義代表未來利益”,享受當(dāng)下,并有理想有目標(biāo),快樂充實(shí)的前進(jìn)。現(xiàn)在和未來平衡。這是一種積極的人生態(tài)度:經(jīng)常被積極的情緒所推動(dòng)著,如歡樂和愛,很少被憤怒或內(nèi)疚這些負(fù)面情緒所控制。 5.通過

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