2019年下半年中學教師資格《教育知識與能力》考前沖刺試卷A卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年下半年中學教師資格教育知識與能力考前沖刺試卷A卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（ ）。A.班級活動B.文學藝術活動C.群眾性活動D.社會公益活動2、“建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）。A、教育與政治的關系B、教育與經濟的關系C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系3、認為凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，而能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現并加以同化的知識的心理學家是（ ）。A羅杰斯B馬斯洛C榮格D孟祿4、在心理咨詢和治療過程中提出“當事人中心”觀點的是（ ）。A.羅杰斯B.沃恩C.布洛克爾D.馬斯洛5、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校 、 沒有教師 、 沒有教材的史實 ， 斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（ ）。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論6、李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（ ）。A.負向遷移 B.垂直遷移C.順向遷移 D.逆向遷移7、在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。A、學會調適和尋求發(fā)展 B、學會調節(jié)和學會適應C、學會調適和尋求健康 D、適應學習和適應社會8、我國近代教育,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（ ）。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期9、張老師在設置教學目標時，既考慮學生的現有知識水平，也考慮他們在老師指導下可以達到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為（ ）。A.教學支架 B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者 D.自我差異性10、按照學習性質，奧蘇貝爾將學習分為（ ）。A動物學習、人類學習和機器學習B接受學習和發(fā)現學習、機械學習和有意義學習C內隱學習和外顯學習D知識學習、技能學習和行為規(guī)范學習11、根據斯金納的觀點，人的膝跳反射屬于（ ）。A應答性行為 B操作性行為C聯結過程D觀察學習12、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（ ）。A.認識內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力13、上初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我到底是誰？”“我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段？（ ）A.親密對孤獨 B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂 D.信任對不信任14、在群眾體育,競技體育相比,學校體育的突出特點是（ ）。A、娛樂與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性15、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性16、在一次心理學知識測試中，關于短時記憶的容量單位，學生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（ ）。A 比特B 組塊C 字節(jié)D 詞組17、提出了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的教育學著作是（ ）。A、普通教育學B、大教學記C、教育論D、教育漫畫18、校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分，就課程類型而言，它們屬于（ ）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程19、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（ ）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性20、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（ ）。A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征21、在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（ ）。A、盧梭 B、培根C、康德 D、洛克二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學習動機與學習效果成正比。2、合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替獨立完成作業(yè)。3、心智技能不必通過外部言語表現出來。4、教育目的與教育方針是目的和手段的關系。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述我國當前教育的方針的基本內容。2、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?3、班級管理的功能有哪些?4、簡述全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現，產生的原因和調方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、答案：A3、A4、A5、答案：C 6、【答案】D。解析：后面學習的內容對先前學習的內容產生影響的現象屬于逆向遷移。7、A8、C9、B10、B11、A12、B13、【答案】C。解析：根據埃里克森的社會心理發(fā)展理論，此時期處于同一性對角色混亂階段。處在這一階段的學生總是會關注“自己是誰”“將來會成為什么樣的人”以及“怎樣努力成為自己理想中的那個人”等一系列的問題。14、C15、答案：B16、答案：B17、B18、D19、B20、A21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、(1)這種說法是不正確的。(2)教學的一般任務包括：總體而言，在一般情況下，學習動機與學習效果的關系是一致的。學習動機越強，有機體對學習活動的積極性就越高，學習效果就越佳，表現為學習動機可以促進學習，提高成績。對一項具體的學習活動而言，學習動機與學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產生最好的學習效果?！耙怂挂欢嗟律伞北砻?，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機的最佳水平隨著任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，行為效果(工作效率)隨著動機的提高而上升;隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。第二，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。2、正確答案：(錯誤 合作學習是指學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。合作學習的目的不僅是培養(yǎng)學生主動求知的能力，而且也是發(fā)展學生合作過程中的人際交流能力。 )3、此說法是正確的。心智技能具有內隱性和簡縮性。4、正確答案：(正確 教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育目的是國家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實現一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關系，可以看成目的和手段的關系。 )三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)教育必須為社會主義現代化建設服務，這是我國教育工作的總方向。(2)教育必須與生產勞動相結合，是我國教育工作的重要內容。(3)在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準。(4)培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標。2、(1)良好班集體的教育作用如下：有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學會對環(huán)境的適應；有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2)建立良好的班集體應做到：深入細致地了解學生。學習規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。善于發(fā)覺學生的長處，多鼓勵。班級問題及時解決。培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神。3、(1)有助于實現教育目標，提高學習效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。4、正確答案：(1) “五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。全面發(fā)展不能理解為要求學生“樣樣都好”的平均發(fā)展，也不能理解為人人都要發(fā)展成為一樣的人。全面發(fā)展的教育同 “因材施教”“發(fā)揮學生的個性特長”并不是對立的、矛盾的。人的發(fā)展應是全面、和諧、具有鮮明個性的。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā) 展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，在某一方面有所側重。 (2)“五育”各有其相對獨立性?！拔逵敝械拿恳唤M成部分都有其相對獨立性，有其特定的任務、內容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相 互代替。各育都具有特定的內涵、特定的任務，其各自的社會價值、教育價值、滿足人發(fā)展的價值都是通過各自不同的作用體現出來的。德育對其他各育起著保證方 向和保持動力的作用，它體現了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂；智育則為其他各育的實施提供了認識基礎；體育則是實施各育的物質保證；美育和勞動技 術教育是德育、智育、體育的具體運用和實施。因此，“五育”各有其相對獨立性。 (3)“五育”之間具有內在聯系。德育、智育、體育、美育、勞動技術教育緊密相連，它們互為條件，互相促進，相輔相成，構成一個統(tǒng)一的整體。它們的關系具有在活動中相互滲透的特征。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、正確答案：(1)材料中的班主任的行為是錯誤的。學生王某原來屬于后進生。后進生通常指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。后進生的心理特征 有：不適度的自尊心；學習動機不強；意志力薄弱。該班主任當著全班同學的面質疑王某的成績，是不尊重學生的體現。 (2)對于后進生的教育，班主任張老師應注意：關心愛護后進生，尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。)2、（1）考試焦慮的典型表現包括：心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”生理反應強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等心情慌亂，比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”害怕老師提問，比如“然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產生考試焦慮的原因：學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。學生自身的原因，比如學習動機過強，不當的歸因等。（3）改善考試焦慮的方法包括：積