愛學(xué)生 做幸福的班主任.doc

愛學(xué)生 做幸福的班主任 我從事班主任工作已經(jīng)三年了，這三年中我用我真誠的愛來與每一個孩子們相處，孩子們說我像媽媽，亦像姐姐一樣，他們很愛我，我也很愛他們。三年中，我對待我的工作有著年輕人的激情，借我鐘情的事業(yè)，詮釋著生命中最真切的價值。三年的班主任工作，讓我深深的體味到了“付出是一種幸?！保沧屛艺J(rèn)識到了“人生的真正價值在于奉獻(xiàn)”。我回顧我的教育過程。一、全面了解孩子，走進(jìn)孩子的心靈將心比心寬容理解理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。我常告誡自己，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是正常的，不犯錯誤是超常的。如果班主任把教育學(xué)生改正錯誤當(dāng)成是一種煩惱，我覺得那是一種悲哀。處理這些事情是最該有的感覺是快樂，因?yàn)樽约涸谒茉烊?，在幫助他們健康成長，在做著天底下最偉大的事業(yè)，我們應(yīng)該享受這份快樂。對學(xué)生犯錯誤，要有一個正確客觀的認(rèn)識，用一顆寬容的心對待學(xué)生，那就不會出現(xiàn)學(xué)生因犯錯誤而給師生間的情感蒙上一層陰影。學(xué)生一定分為好學(xué)生和問題學(xué)生兩種。對于問題學(xué)生，教師要通過跟問題學(xué)生的摸爬滾打，領(lǐng)悟到在對他們的教育問題上，教師應(yīng)以愛心、耐心、誠心相待，用濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心將永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們也會感謝教師對他們的關(guān)心、教育。這一點(diǎn)，應(yīng)該引起我們這些從事教育工作的教師的深思。事實(shí)證明，對問題學(xué)生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會取得好的成效。二、科學(xué)地管理班級，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。1、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。2、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。 當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。三、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后，學(xué)校召開了一次家長會，這次家長會對我觸動很大，它給了我很多工作的靈感和動力。為了和家長在孩子的教育上步調(diào)一致，我對每個孩子都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時，我著重介紹了我們班每個孩子參與的活動及成績，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個孩子的特點(diǎn)時，可以觀察到孩子家長表情上的細(xì)微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些孩子當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高家長參與教育的積極性。我經(jīng)常電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。班主任工作可以說更是千頭萬緒，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩。但是，當(dāng)我走上講臺看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)我看到我的學(xué)生有了很大的進(jìn)步，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長高興地告訴我孩子變的懂事了聽話了 此時此刻，那快樂是從心里往外涌的。班主任工