愛學(xué)生 做幸福的班主任.doc

愛學(xué)生 做幸福的班主任 我從事班主任工作已經(jīng)三年了，這三年中我用我真誠(chéng)的愛來(lái)與每一個(gè)孩子們相處，孩子們說我像媽媽，亦像姐姐一樣，他們很愛我，我也很愛他們。三年中，我對(duì)待我的工作有著年輕人的激情，借我鐘情的事業(yè)，詮釋著生命中最真切的價(jià)值。三年的班主任工作，讓我深深的體味到了“付出是一種幸?！保沧屛艺J(rèn)識(shí)到了“人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。我回顧我的教育過程。一、全面了解孩子，走進(jìn)孩子的心靈將心比心寬容理解理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。我常告誡自己，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤是超常的。如果班主任把教育學(xué)生改正錯(cuò)誤當(dāng)成是一種煩惱，我覺得那是一種悲哀。處理這些事情是最該有的感覺是快樂，因?yàn)樽约涸谒茉烊耍趲椭麄兘】党砷L(zhǎng)，在做著天底下最偉大的事業(yè)，我們應(yīng)該享受這份快樂。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，那就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因犯錯(cuò)誤而給師生間的情感蒙上一層陰影。學(xué)生一定分為好學(xué)生和問題學(xué)生兩種。對(duì)于問題學(xué)生，教師要通過跟問題學(xué)生的摸爬滾打，領(lǐng)悟到在對(duì)他們的教育問題上，教師應(yīng)以愛心、耐心、誠(chéng)心相待，用濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，老師的這份愛心將永遠(yuǎn)藏于他們心中，他們也會(huì)感謝教師對(duì)他們的關(guān)心、教育。這一點(diǎn)，應(yīng)該引起我們這些從事教育工作的教師的深思。事實(shí)證明，對(duì)問題學(xué)生多一份愛，少一份斥責(zé)，一定會(huì)取得好的成效。二、科學(xué)地管理班級(jí)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。1、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”俗語(yǔ)說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。2、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。 當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。三、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在上學(xué)期期中考試后，學(xué)校召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我觸動(dòng)很大，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致，我對(duì)每個(gè)孩子都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)孩子參與的活動(dòng)及成績(jī)，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)孩子的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到孩子家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化，這說明，從某些方面來(lái)說，我比他們更了解這些孩子當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高家長(zhǎng)參與教育的積極性。我經(jīng)常電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。班主任工作可以說更是千頭萬(wàn)緒，事情很多，很累心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩。但是，當(dāng)我走上講臺(tái)看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)我看到我的學(xué)生有了很大的進(jìn)步，當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)高興地告訴我孩子變的懂事了聽話了 此時(shí)此刻，那快樂是從心里往外涌的。班主任工