優(yōu)秀實(shí)用 初一語文《聞一多先生的說和做》ppt課件.ppt

,課件制作：鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)黎雪玫,1,你可知“macau”不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。啊，三百年來夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親，母親！,七子之歌,聞一多,2,聞一多先生簡(jiǎn)介,聞一多(18991946)，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國(guó)民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個(gè)“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華大學(xué)讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年7月15日被特務(wù)暗殺。,3,青島聞一多像,4,清華大學(xué)校園內(nèi)聞一多像,5,云南大學(xué)的聞一多塑像,6,集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身,詩人新詩集紅燭死水是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩七子之歌，表達(dá)了深摯的愛國(guó)之情。,學(xué)者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有神話與詩唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義等。他對(duì)周易詩經(jīng)莊子楚辭四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。,民主戰(zhàn)士他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國(guó)民黨特務(wù)刺殺身亡。,聞一多,7,8,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,積累掌握雙音節(jié)詞和成語的讀音與用法。了解臧克家、聞一多。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。,理請(qǐng)文章的思路，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，過渡語段的作用。理解艱深語句的作用，賞析文章的語言美。,學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭(zhēng)精神，執(zhí)著的愛國(guó)熱情和言行一致的高尚人格，做一個(gè)生動(dòng)的人，大寫的人。,9,教學(xué)重點(diǎn)：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。,教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫的運(yùn)用及作用、關(guān)鍵詞語。,返回,10,大師筆下的大師巨人心中的巨人,有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著臧克家有的人,11,臧克家簡(jiǎn)介,臧克家(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇老馬成名，1933年出版了第一部詩集烙印，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長(zhǎng)詩有罪惡的黑手自己的寫照泥土的歌寶貝兒生命的零度等十多部。我們學(xué)過了他的詩作有的人。,12,臧克家,朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾:臧克家是當(dāng)時(shí)青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。,從“農(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。,2000年1月獲首屆“中國(guó)詩人獎(jiǎng)終生成就獎(jiǎng)”。2003年獲由國(guó)際詩人筆會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)當(dāng)代詩魂金獎(jiǎng)”。,13,地殼校補(bǔ)赫然函寄漂白衰微卓越深宵鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報(bào)迭起潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血,讀一讀,14,理清結(jié)構(gòu),15,聽錄音，回答以下幾個(gè)問題：1文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣過渡的？2文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”？每個(gè)方面都寫了聞一多先生的哪些主要事跡？,課文品析,16,初讀課文,理清課文層次，把握課文內(nèi)容,作為學(xué)者的聞一多的說和做,作為革命家的聞一多的說和做,“做”了再“說”，“做”了不“說”,“說”了就“做”，既“說”又“做”,唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義,起草政治傳單最后一次講演參加游行示威,要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。,獻(xiàn)身民主事業(yè)。,17,學(xué)者,革命家,寫唐詩雜論,寫楚辭校補(bǔ),起稿傳單,大會(huì)演說,說了就做敢說敢做言行一致,口的巨人行的高標(biāo),做了再說做了不說,（1-7）,（8-18）,（19-20）,參加游行,寫古典新義,(卓越的學(xué)者),(大勇的革命烈士),18,?聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?,聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略。,19,作為學(xué)者的聞一多是怎樣說、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？,我從（句子或詞語）看出聞一多具有的精神。,20,這部分的“說”有哪幾種含義？,人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了?！白觥绷?，他自己也沒有“說”。有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德。,21,說一說,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說一說聞一多先生作為學(xué)者的形象。,先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國(guó)者。,22,作為革命家的聞一多是怎樣說、怎樣做的？他身上有著怎樣的精神？,我從（句子或詞語）看出聞一多具有的精神。,23,毛澤東贊揚(yáng)聞一多：,聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。別了，司徒雷登,24,這部分的“說”有什么含義？,作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員，對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)。這部分的“說”主要是贊揚(yáng)聞一多先生的斗爭(zhēng)精神，愛國(guó)熱情，言行一致的品德。,25,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說一說聞一多先生作為革命家的形象。,26,你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個(gè)信心；人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。,演講比賽,最后一次演講（片段）,27,為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血,投身民主運(yùn)動(dòng)，做爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人。無所畏懼，視死如歸,變化原因：對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化,前期：,后期：,變化:共同點(diǎn):,探究課后練習(xí)一的問題,從學(xué)者到斗士,言行一致始終如一,28,夾敘夾議,聞一多先生的說和做,作為學(xué)者,作為民主戰(zhàn)士,總領(lǐng)本部分,第1、2段,總結(jié)本部分,第7段,第8、9段,總結(jié)本部分及全文,第19、20段,過渡,總領(lǐng)本部分,寫作手法1,找出文中議論的句子，并分析對(duì)課文結(jié)構(gòu)所起的作用。,29,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢(shì)，加強(qiáng)了文章的感染力。,夾敘夾議的作用,30,這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。,寫作手法2,記敘與描寫相結(jié)合,31,這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。,語言描寫：1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。2）“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。細(xì)節(jié)描寫：“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。,32,說說這些描寫的作用。,課文中對(duì)聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。,33,敘述、描寫抒情化。作者帶著對(duì)恩師的敬佩之情和對(duì)好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。,作者在記敘和描寫中帶上了自己對(duì)聞一多怎樣的情感？,寫作要有真情實(shí)感,34,品味語言,35,四字詞語,目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血詩興不作潛心貫注心會(huì)神凝仰之彌高鉆之彌堅(jiān)不動(dòng)不響無聲無聞迥乎不同一反既往反對(duì)獨(dú)裁爭(zhēng)取民主警報(bào)迭起形式緊張慷慨淋漓昂首挺胸長(zhǎng)須飄飄,讀一讀,運(yùn)用四字短語結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)精煉含蓄，耐人尋味,36,對(duì)偶句,人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動(dòng)不響，無聲無聞。動(dòng)人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。,讀一讀,運(yùn)用對(duì)偶句讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。,37,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？,“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國(guó)。,38,解釋：望聞問切,中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。,39,“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。這一句該怎樣理解？,“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。,40,深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？,深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。“它”指深夜燈火?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣婌o夜，表現(xiàn)詩人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。,41,本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分介紹了聞先生寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞先生“做了再說，做了不說”謙虛的美德和實(shí)干的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生英勇無畏的英雄氣概。體現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。,課文小結(jié),42,議一議,我們應(yīng)學(xué)習(xí)聞一多先生怎樣的精神？聞一多先生既是卓越的學(xué)者，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他是口的巨人，行的高標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)他為探索救國(guó)救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人,43,2、課后練習(xí)第二題,練習(xí),1、模仿課文，選擇適宜的角度，自擬題目，寫一個(gè)我們想寫的人。擬題示例：（1）的“口頭禪”（2）的記性（3）的手,44,謝謝！,再見,45,靜夜聞一多,這燈光，這燈光漂白了的四壁；這賢良的桌椅，朋友似的親密；這古書的紙香一陣陣的襲來；要好的茶杯貞女一般的潔白；受哺的小兒唼呷在母親懷里，鼾聲報(bào)道我大兒康健的消息這神秘的靜夜，這渾圓的和平，我喉嚨里顫動(dòng)著感謝的歌聲。但是歌聲馬上又變成了詛咒，靜夜！我不能，不能受你的賄賂。誰希罕你這墻內(nèi)尺方的和平！我的世界還有更遼闊的邊境。這四墻既隔不斷戰(zhàn)爭(zhēng)的喧囂，你有什么方法禁止我的心跳？最好是讓這口里塞滿了沙泥，如其他只會(huì)唱著個(gè)人的休戚！最好是讓這頭顱給田鼠掘洞，讓這一團(tuán)血肉也去喂著尸蟲；,如果只是為了一杯酒，一本詩，靜夜里鐘擺搖來的一片閑適，就聽不見了你們四鄰的呻吟，看不見寡婦孤兒抖顫的身影，戰(zhàn)壕里的痙攣，瘋?cè)艘е￠?，和各種慘劇在生活的磨子下。幸福！我如今不能受你的私賄，我的世界不在這尺方的墻內(nèi)。聽！又是一陣炮聲，死神在咆哮。靜夜！你如何能禁止我的心跳？,46,人物形象分析,塑造人物使用的表達(dá)方式主要是敘述和描寫。敘述的方式主要用來敘述故事情節(jié)，而人物、環(huán)境主要用描寫的表達(dá)方式。人物描寫，分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側(cè)面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，細(xì)節(jié)描寫（作品中對(duì)人物的外貌、行動(dòng)、心理、語言以及人物周圍的各種環(huán)境和事物的特征所作的細(xì)膩而具體的描繪，使文學(xué)作品完整地描寫人物的性格、事件發(fā)展和環(huán)境景物不可缺少的手段。）等。,47,知遇相惜亦師亦友,1930年，國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩集烙印。,這個(gè)青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。,48,臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室