北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上公開課《看望老人》說(shuō)課稿.doc

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上公開課看望老人說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置”的第二課時(shí)看望老人。一、說(shuō)教材本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置以及上一課時(shí)結(jié)合具體情境，會(huì)辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課我們認(rèn)真教材通過(guò)看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對(duì)位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識(shí)，為以后東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖做好鋪墊。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我們幾個(gè)共同制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)出去某地所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)我們又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。難點(diǎn)是能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。三、說(shuō)教學(xué)策略1、學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東南西北等方向的知識(shí)已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，而且上一課時(shí)已經(jīng)對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)、探究的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)師生，生生互動(dòng)，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎(jiǎng)勵(lì)和貫穿課堂始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。四、說(shuō)教學(xué)模式我采用的教學(xué)模式是（一）創(chuàng)設(shè)情境激活目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）實(shí)踐觀察自主探究：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)主動(dòng)的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。（三）強(qiáng)化訓(xùn)練及時(shí)練習(xí)：通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（四）形成能力知識(shí)：通過(guò)對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。五、說(shuō)教學(xué)流程依據(jù)教學(xué)模式設(shè)計(jì)以下教