賞識教育在語文教學(xué)中的作用.doc

賞識教育在語文教學(xué)中的作用巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)仁流學(xué)校教師李昌惠 郵編401349摘要： “賞識教育”就是針對現(xiàn)行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、鼓勵、提醒為思維方式的新的教育模式。每個學(xué)生都不希望自己成為差等生，他們都希望自己的表現(xiàn)能得到老師的認(rèn)同、鼓勵，因此，老師要學(xué)會欣賞自己的學(xué)生，尤其是差生，欣賞他們的任何可取之處，從而激勵他們的自信心。關(guān)鍵詞：賞識教育 語文教學(xué) 作用我是一名農(nóng)村初中語文教師，在多年的實(shí)踐過程中對賞識教育在語文活動或語文教學(xué)中的作用曾作過一些嘗試，也頗有一些感悟，現(xiàn)把它記錄下來，就教于我們語文界的同行。賞識教育是情商教育的基礎(chǔ)。其特點(diǎn)就是注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)而給他們以鼓勵信任、理解寬容，讓他們增強(qiáng)自信，完善自我。美國心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定?！睂W(xué)生在成長過程中，其自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價。他們的心靈敏感而脆弱，渴望得到成人的肯定，需要成人的鼓勵、喝彩和掌聲，哪怕是一句簡單的稱贊，一個關(guān)切的眼神，也會給他們帶來莫大的鼓舞。所以說，教師對學(xué)生的賞識是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯。創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生有追求成功的愿望。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望會通過學(xué)生個人的認(rèn)知活動影響和改變學(xué)生的自我觀念，從而影響其學(xué)習(xí)自信心。因此在教學(xué)活動和教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生有追求成功的愿望，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，運(yùn)用賞識教育理論，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。運(yùn)用多種評價方式及時正確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，那么學(xué)生將會獲得一種再接再勵的內(nèi)驅(qū)力。每一個班級都有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，他們的心理壓力較大，往往自卑、自責(zé)、不知所措，這時候他們所需要的是幫助和安慰，而不是老師的指責(zé)和教訓(xùn)，即使在考得一塌糊涂的學(xué)生面前老師也應(yīng)采取明智和寬容的態(tài)度，多鼓勵學(xué)生，不能讓學(xué)生泄氣，要讓他們感覺到老師對他們的能力和水平深信不疑，同時要讓他們知道學(xué)習(xí)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，失敗是常有的事情，更要幫助他們分析原因，尋求克服困難的辦法。本學(xué)期我教的是七年級一個班的語文，這個班雖然人數(shù)不多，但由于先天的素質(zhì)和后天的社會生活及所受教育影響的不同，個性差異極為明顯，厭學(xué)情緒十分突出，聽說讀寫能力極差。為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，常常要求學(xué)生背誦一些精彩的語言片段，名家經(jīng)典美文和一些流傳千古的詩詞，開始的時候，班上總有些學(xué)生背不下來。比如背誦十五課古詩四首，規(guī)定時間內(nèi)只有一半的學(xué)生能背誦，其余的學(xué)生都沒法完成背誦任務(wù)，更不必說正確默寫、理解。針對這種情況，我根據(jù)這些學(xué)生的基礎(chǔ)情況提出了不同的要求，有的先背誦一首，有的背誦二首，有的背誦三首，這些要求都是他們通過努力能達(dá)到的，當(dāng)他們完成目標(biāo)任務(wù)后，我就對他們大加贊賞，鼓勵，激發(fā)他們“我能行”的自信心，然后再提出下一步的目標(biāo)任務(wù)，就這樣一首、二首、三首、四首，全班都能背誦了。在教學(xué)中，我對每一個學(xué)生都恰如其當(dāng)?shù)丶右再p識、鼓勵，時間一長，每一個學(xué)生都有進(jìn)步。從這次半期考試來看，古詩詞的默寫填空得滿分的就占了全班總?cè)藬?shù)的百分之八十以上，我快樂、我欣慰，賞識教育成功了。在日常與學(xué)生交往或在課堂教學(xué)中，我從沒有說過“別做夢了，看你像這塊料嗎？”，“別異想天開了，你能考試及格就不錯了”之類的語言，因?yàn)槲叶茫阂苍S自己的一句話，將扼殺一個偉大的創(chuàng)舉，所以作為老師，要學(xué)會欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能、天資得到充分的發(fā)展，只有這樣才能挖掘每個學(xué)生的潛能。只有這樣，才能使每個學(xué)生都能根據(jù)自身的情況得到最大限度的發(fā)展。賞識教育是一種新的思維模式，是一種方法在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，還有許多問題需要探討，它的成功與否，與許多因素有關(guān)。賞識教育自然要對學(xué)生良好的言行給予贊美、稱贊、鼓勵、表?xiàng)?，但賞識并不意味著不要批評，賞識教育也需要因材施教，因人而異。新課程的實(shí)施，要求我們每個教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與認(rèn)知活動，合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能培養(yǎng)一個