中考總復(fù)習(xí)力學(xué)專題

,運動和力簡單機械,考點一,力及其測量,考點二,彈力、重力,考點三,摩擦力,考點四,牛頓第一定律，慣性,考點五,考點六,二力平衡,運動與力綜合,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,考點七,考點八,杠桿類型、杠桿的平衡,簡單機械,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,一、力,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,作用,1.力的定義：力是一個物體對另一個物體的_。用符號F表示，單位：N。,【說明】力不能脫離物體而單獨存在，即有力作用就一定會涉及兩個物體；一個物體是施力物體（受力物體）同時也是受力物體（施力物體）（施力物體：是指給研究對象力的那個物體）（受力物體：是指被確定為研究對象的物體）；相互接觸物體間不一定發(fā)生力的作用（如：靠在一起的兩個物體）；沒有接觸的物體間也有可能有力的作用（如：磁鐵吸鐵釘、電荷間作用）。,2.力的三要素：_、_、_。,3.力的作用效果：（1）力可以使物體發(fā)生_；（2）力可以改變物體的_。,【說明】（1）形變是指物體的形狀和體積的改變；（2）力的作用效果與力的三要素有關(guān)；（3）物體運動狀態(tài)的改變：物體運動方向改變；物體速度大小改變。（由動到靜、由靜到動、由快到慢、由慢到快）,作用點,大小,方向,形變,運動狀態(tài),（1）彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi),彈簧受到拉力越大，彈簧伸長就越長.或者：在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長與受到的拉力成正比.,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,5.力的測量工具：彈簧測力計,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（2）彈簧測力計的使用：,【說明】彈簧測力計讀數(shù)以秤鉤這端為準(zhǔn).彈簧測力計在太空中（月球）可以測量力（不可以測量重力）,【聚焦典例】,4.力的示意圖：用一根帶_的線段把力的三要素表示出來的方法。線段的始端或末端表示力的_，線段長短表示力的_，線段的箭頭表示力的_。,箭頭,作用點,大小,方向,“三看清”：看清測力計的量程、分度值以及指針是否對準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。,(2)測量前，用手輕輕地來回拉動幾次，避免指針、彈簧和外殼之間的摩擦而影響測量的準(zhǔn)確性。,彈簧測力計的使用方法：,(3)被測力的大小不能超出量程。,(4)測量時，要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向。,(5)視線必須與刻度面垂直。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,熱點考向1：力，力的作用效果,例1（2015雅安）以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：籃球撞擊在籃板上被彈回；用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化；用力握小球，球變癟了；一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（）,B,【解析】（1）撞擊在籃板上的籃球被彈回，籃球的運動方向發(fā)生了變化，這是受力使物體的運動狀態(tài)改變；（2）用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化，這是物體受力后形狀發(fā)生了改變；（3）用力握皮球，皮球變癟了，是物體受力后形狀發(fā)生了改變；（4）一陣風(fēng)把地面上的塵土吹得漫天飛舞，塵土由靜止到運動，這是物體受力后運動狀態(tài)改變；在這四種現(xiàn)象中：物體是因為受力而改變運動狀態(tài)是力改變了物體的形狀。故選B。,【觸類旁通】,1（2015益陽）下列有關(guān)力的說法中，正確的是（）A力的作用效果與力的大小、方向和作用點都有關(guān)系B手拍桌子時，手對桌子施加了力，桌子對手沒有施加力C彈簧被拉伸時產(chǎn)生的力是彈力，鋼絲繩懸掛重物的力不是彈力D重力的方向總是垂直向下,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,A,【下一熱點】,思考練習(xí)：讀出下列各測力計的讀數(shù),1.80N,2.60N,2.6N,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,熱點考向2：力的測量，彈簧測力計的使用,例2（2015廣州）圖中未掛重物的彈簧測力計示數(shù)是_N，若沒有做任何調(diào)節(jié)就把重1N的鉤碼懸掛在它掛鉤上，則測力計示數(shù)_1N（選填“大于”、“等于”或“小于”）。,0.2,【觸類旁通】,【解析】觀察彈簧測力計的刻度盤，每個大格表示1N，一個大格分5個小格，所以每個小格表示0.2N，指針離零刻度線1個小格，正好是0.2N。再加掛1N的鉤碼，指針下移1N的刻度，讀數(shù)大于1N。,【點撥】彈簧測力使用前注意先調(diào)零，否則若不記得將測量結(jié)果減去未掛物體前的示數(shù)，則測量結(jié)果會偏大。,大于,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,二、彈力,產(chǎn)生條件：A、物體發(fā)生彈性形變；B、物體之間相互接觸。,【說明】a.支持力和壓力的方向都是垂直接觸面指向受力物體，但由于受力物體不同，所以這兩個力的方向總是相反的。b.支持力與壓力的作用點都落在接觸面上，但在研究二力平衡問題時，也可以將這兩個力的作用點移到重心位置上。,支持力的方向：垂直接觸面指向受力物體。,壓力的方向：垂直接觸面指向受力物體。,常見的彈力：支持力、壓力、拉力、推力等。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,三、重力,由于地球的_而使物體受到的力叫做重力,物體所受重力的大小簡稱為物重,【說明】a.重力方向“豎直向下”垂直向下；b.重力方向應(yīng)用：重垂線、水平儀。如檢查窗臺是否水平；確定測量儀器在地面豎直投影的位置；檢查墻體是否豎直。,吸引,物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成_，兩者之間的關(guān)系是_,重力的方向：_（即垂直水面向下）,若地球上的物體所受的重力突然消失，將會出現(xiàn)什么情景？,答：人無法將水喝入肚中；懸在空中的人不會落下來；水不會往低處流；人輕輕一蹬地面就可勻速飛往太空；發(fā)射人造地球衛(wèi)星不需要推力巨大的火箭，等等。,正比,G=mg,豎直向下,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,重力地球?qū)ξ矬w的吸引力,g月=g地/6,重心不一定在物體上（如：籃球的球心、均勻圓環(huán)的圓心、光盤的圓心都是物體的重心，卻不在物體上）。,物體重心不一定在物體的中心，只有質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心才在它的幾何中心上。,【聚焦典例】,熱點考向1：彈力例1.（2015長春）畫出圖甲中墻受到手指的壓力F的示意圖。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】壓力的作用點在接觸面上，用一小黑點描出作用點；壓力的方向是垂直接觸面指向受力物體（即墻面），用一帶箭頭的線段表示出壓力的大小與方向，最后標(biāo)出力的符號F即可。如圖乙。,【點撥】根據(jù)壓力的特點和示意圖的作法即可作出壓力的示意圖。,【觸類旁通】,1（2015淮安）畫出圖乙中細線對木塊A拉力的示意圖。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,【下一熱點】,熱點考向2：重力例2.如圖所示，一個物體掛在彈簧測力計下靜止不動，則這個物體的重力為_N，重力的方向是_，若取g=10N/kg，則這個物體的質(zhì)量是_kg。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,豎直向下,【解析】彈簧測力計能測量出重物的重力是利用了二力平衡的原理，即物體所受的重力與彈簧測力計的拉力是一對平衡力，可見彈簧測力計的拉力大小可以反映出物體重力的大小，而彈簧測力計拉力的大小可直接從其示數(shù)上讀出，故這個物體的重力為1.6N；重力的方向總是豎直向上的；由G=mg得m=G/g=1.6N/10N/kg=0.16kg，即這個物體的質(zhì)量是0.16kg。,【點撥】本題考查彈簧測力計的測量原理與重力計算公式的應(yīng)用，熟悉相關(guān)知識點是解題的關(guān)鍵。,【觸類旁通】,1.6,0.16,（4）滑動摩擦力：與_和_有關(guān)。（與運動快慢無關(guān)）,【說明】只要“壓力”、“接觸面粗糙程度”兩因素都不改變，不論物體運動快慢怎變則摩擦力大小都不會改變。（與拉力、速度、接觸面積無關(guān)）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,四.摩擦力,（1）定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。,壓力大小,（2）摩擦力產(chǎn)生條件：a.兩物體相接觸且接觸面不光滑；b.兩物體間有壓力；c.兩物體間有相對運動的趨勢或者相對運動。,（3）摩擦力方向：跟物體相對運動方向或相對運動趨勢的方向相反,接觸面的粗糙程度,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,增大摩擦力的方法：a.增大_；b.增加接觸面的粗糙程度。,【說明】a.增大壓力：“用力”、“握緊”指通過增大壓力的方法。如：握緊瓶子、抓緊欄桿、繃緊傳送帶、用力剎車等；b.增加接觸面的粗糙程度：給傳動皮帶打上皮帶蠟、鞋底有條紋等。,減小摩擦力的方法：用滾動代替滑動、使接觸面分離(如:加潤滑油或形成氣墊)、減小壓力、減小接觸面粗糙程度。,判斷“摩擦種類”方法：,a.“靜摩擦”：兩個接觸面，都不變化。如：人走路（方向朝前）、磁性黑板擦吸在黑板上、爬樹等。b.“滑動摩擦”：兩個接觸面，只有一個變化。如：粉筆寫字、鋼筆寫字、擦黑板。c.“滾動摩擦”：兩個接觸面，都變化。,壓力,【聚焦典例】,例1（2015泰安）將彈簧測力計右端固定，左端與木塊相連，木塊放在上表面水平的小車上，彈簧測力計保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平向左運動，穩(wěn)定時彈簧測力計的示數(shù)如圖所示則木塊所受摩擦力的方向與大小分別是（）,熱點考向1：摩擦力的有關(guān)概念及增大或減小摩擦的實例,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,A水平向右，3.4NB水平向左，3.4NC水平向左，2.6ND水平向右，2.6N,C,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】由圖知，彈簧測力計的最小分度值是0.2N，彈簧測力計的示數(shù)是2.6N，即彈簧測力計對木塊的拉力F=2.6N；木塊相對于小車向右運動，則木塊受的滑動摩擦力方向與木塊的相對運動方向相反，水平向左；木塊在水平方向上的受力情況如圖所示，由于木塊靜止，處于平衡狀態(tài)，由平衡條件得：滑動摩擦力f=F=2.6N由上分析知，ABD錯誤，C正確,【觸類旁通】,【點撥】本題考查了求滑動摩擦力的大小與方向，知道滑動摩擦力與物體相對運動方向相反是正確解題的前提條件，正確對彈簧測力計讀數(shù)、靈活應(yīng)用平衡條件是解題的關(guān)鍵,1.（2015煙臺）如圖所示，用水平拉力F拉動物體A在水平地面上勻速運動，物體B靜止不動，下列關(guān)于A對B的摩擦力及彈簧測力計的示數(shù)情況說法正確的是（不計繩和彈簧測力計重）（）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,C,AA對B的摩擦力的方向水平向左B彈簧測力計的示數(shù)大于A對B的摩擦力C彈簧測力計的示數(shù)等于A對B的摩擦力D彈簧測力計的示數(shù)小于A對B的摩擦力,【下一熱點】,熱點考向2：滑動摩擦力的探究實驗例3（2015揚州）物理興趣小組為了測量滑動摩擦力的大小，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置實驗中，小桶內(nèi)裝入適量的沙子，滑塊恰好做勻速直線運動（輕繩與滑輪的摩擦不計）（1）為了測量滑塊受到的滑動摩擦力，需要測量的物理量是（A/B）A滑塊的質(zhì)量m1B小桶和沙子的總質(zhì)量m2（2）根據(jù)可知，滑塊受到的滑動摩擦力f1=（用物理量符號表示）（3）小桶落地后，滑塊繼續(xù)向前運動，受到的滑動摩擦力f1f2（/=/）（4）實驗中難以判斷滑塊是否做勻速直線運動，請你對上述實驗方法提出改進意見：_,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,=,二力平衡,m2g,把滑塊放到木板上，將彈簧測力計右端固定，左端水平拉著滑塊，水平抽動長木板，讀出測力計示數(shù)（如圖所示），這種情況下拉動木板可以不勻速，彈簧測力計示數(shù)能穩(wěn)定。,B,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】（1）此題通過砝碼和托盤對滑塊的拉力使滑塊做勻速直線運動，所以實驗中應(yīng)測量托盤和砝碼的總質(zhì)量m2；（2）滑動摩擦力大小等于托盤和砝碼的總重力，則f1=G=m2g；（3）由于壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，則滑塊所受滑動摩擦力不變，故f1=f2；（4）實驗中難以判斷滑塊是否做勻速直線運動，改進方案：把滑塊放到木板上，將彈簧測力計右端固定，左端水平拉著滑塊，水平抽動長木板，讀出測力計示數(shù)（如圖所示），這種情況下拉動木板可以不勻速，彈簧測力計示數(shù)能穩(wěn)定。,【觸類旁通】,【點撥】此題是測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力實驗，考查了二力平衡條件及重力公式的應(yīng)用，同時考查了學(xué)生根據(jù)情況對實驗進行分析的能力。,3（2015東營）在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，同學(xué)們提出了以下猜想A滑動摩擦力的大小與接觸面受到的壓力大小有關(guān)B滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)C滑動摩擦力的大小與接觸面面積的大小有關(guān)某小組根據(jù)猜想進行了以下實驗，如圖所示（圖中的木塊、長木板完全相同）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,(1)用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平方向滑動的目的是_。(2)利用圖_和圖_可探究猜想A(3)利用圖_和圖_可探究猜想B(4)利用圖_和圖_可探究猜想C,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù),【頭腦風(fēng)暴】,乙,甲,丙,甲,丁,甲,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,五、牛頓第一定律,1.內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)。,勻速直線運動,【說明】一切物體在失去所有外力時，如果原來靜止則保持靜止，原來不論做什么運動在不受力時都將做勻速直線運動。現(xiàn)實世界中，一個物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，并不是它沒有受到力的作用，而是受到平衡力，力效果相互抵消了。牛頓第一定律是在大量實驗事實基礎(chǔ)上，通過科學(xué)推理與概括而得出的。（這種方法就是物理學(xué)上常用的“理想實驗法”）。,2.意義：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。,（也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，由運動變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運動方向發(fā)生改變.）,靜止,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,3.伽利略理想實驗實驗結(jié)論：小車在絕對光滑的水平面上運動，即不受到阻力作用，小車將永遠沿直線運動下去。,【說明】小車都從同一斜面、同一高度落下的目的是讓小車到達水平面時具有相同初速度。,4.慣性,（1）定義：原來靜止的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì),原來運動的物體具有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì).我們將物體具有的這種性質(zhì)稱為慣性.,【說明】a.一切物體在任意時刻都具有慣性。（因此說“慣性”是物體的一種屬性）b.慣性大小只與物體質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，物體具有的慣性越大。（慣性大小與速度無關(guān)）c.慣性只是物體的屬性，不是力，故只能說具有慣性（不能說“受到慣性”）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（2）慣性的應(yīng)用：如：拍打衣服灰塵、揮盆潑水、揮鍬潑土、汽車進站關(guān)閉油門利用慣性前進、助跑等（“繼續(xù)”一詞反應(yīng)慣性）,（3）慣性危害的防止：低速、不超載、保持車距、系安全帶和氣囊、在跑道的終點空出地方。,【聚焦典例】,熱點考向1：慣性例1（2015麗水）第二屆世界青年奧運會于2014年8月在南京舉行，慶元縣年僅15歲的吳琳俐在T293級女子帆板比賽中榮獲冠軍，下列分析正確的是（）A帆板靜止在水面時沒有慣性B帆板前進時以水為參照物運動員是靜止的C帆板受到的浮力大于帆板和運動員受到的重力D風(fēng)力使帆板由靜止變運動說明力能改變物體的運動狀態(tài),中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,D,【解析】一切物體都具有慣性，靜止物體的慣性表現(xiàn)在物體要保持它的靜止?fàn)顟B(tài)，故A錯誤；帆板前進時運動員相對水的位置關(guān)系不斷發(fā)生變化，所以運動員是運動的，故B錯誤；帆板漂浮在水面，所以它受到的浮力等于于帆板與運動員受到的重力之和，故C錯誤；風(fēng)力使帆板由靜止變運動說明力能改變物體的運動狀態(tài)，故D正確。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【點撥】本題以帆板比賽為情景，考查了慣性、運動和靜止的相對性、漂浮條件和運動和力的關(guān)系，知識點多，綜合性強，關(guān)鍵是掌握這些基礎(chǔ)知識。,【觸類旁通】,1（2015泰安）下列現(xiàn)象中，沒有利用慣性的是（）A跳遠運動員助跑一段距離才起跳B蘋果熟了，從樹上落向地面C擲出去的鉛球在空中繼續(xù)向前飛行D上岸后的鴨子，振動翅膀，將水抖掉,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,B,【下一熱點】,（1）為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實驗中每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑，這樣做的目的是_。（2）三次實驗中，小車在表面上停止得最慢，是因為在該表面受到的阻力最（3）進一步推理可知，若水平面絕對光滑（小車不受阻力），則小車會在水平面上做運動,熱點考向2：牛頓第一定律例2（2015德陽）板上鋪上粗糙程度不同的材料，小車自斜面頂端由靜止開始滑下，比較小車在水平面上運動的距離（如圖所示）伽利略、牛頓等科學(xué)家曾多次做過類似的實驗，并在此基礎(chǔ)上分析推理得出著名的牛頓第一定律請回答下列問題：,中考復(fù)習(xí)物理,熱點考向直擊中考,聚焦典例,小車,小車運動到水平面上的初速度相同,木板,小,勻速直線,【解析】（1）因為該實驗是要研究阻力對物體運動的影響，所以應(yīng)該采用控制變量法，即控制其它因素都相同，只讓水平面的阻力大小不同，所以三次實驗中應(yīng)使小車運動到斜面底端時的速度相等要想讓小車運動到斜面底端時的速度相等，就應(yīng)該讓小車從斜面的同一高度處釋放。（2）在這三次實驗中，小車在木板表面上運動的距離最長，停止得最慢，這是因為木板表面最光滑，小車在該表面受到的阻力最小。（3）力是改變物體運動狀態(tài)的原因，如果物體不受力，則物體的運動狀態(tài)就不會發(fā)生變化。由此我們可以推理得出：若水平面絕對光滑（即小車不受摩擦力），則小車會在水平面上做勻速直線運動。,中考復(fù)習(xí)物理,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【點撥】該題考查了學(xué)生對于該實驗所采用的方法是否掌握以及對該實驗的推理結(jié)論是否了解。該實驗用到的方法是物理中經(jīng)常采用的控制變量法，該實驗是理解牛頓第一定律的基礎(chǔ).,【觸類旁通】,2（2015臺州）在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時候，我們做了如圖所示實驗下列有關(guān)敘述正確的是（）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,【頭腦風(fēng)暴】,B,A每次實驗時，小車可以從斜面上的任何位置開始下滑B實驗中運動的小車會停下來，說明力能改變物體的運動狀態(tài)C實驗表明，小車受到的摩擦力越小，運動的距離越近D根據(jù)甲、乙、丙的實驗現(xiàn)象可以直接得出牛頓第一定律,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,六、“相互作用力”與“二力平衡”及解題區(qū)別,1.力的相互作用：物體間力的作用是相互的。,【說明】物體間相互作用力是“等大、反向、共線、異體”。（可見：力三要素只有大小相同）物體間相互作用力“同時產(chǎn)生同時消失”。說明：施力物體同時也是受力物體做題方法：a.重力一般不是相互作用力；b.形式：A對B作用，反就是B對A作用。,2.二力平衡：物體在兩個力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)我們就稱該物體處于平衡狀態(tài)。,【說明】二力平衡“同體、等值、反向、共線”。（可見：力三要素只有大小、作用點相同）兩個力不同時產(chǎn)生不同時消失做題方法：判斷受力物體是否是同一物體。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,3.“二力平衡”應(yīng)用,（1）只要物體做“勻速運動”或“靜止”則物體就處于平衡狀態(tài)。,（2）“滑動摩擦”實驗原理：二力平衡,（3）用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向。因為受靜摩擦力時物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此靜摩擦力=外力，方向與外力相反。,【聚焦典例】,熱點考向1：二力平衡與相互作用力,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,C,例1（2015內(nèi)江）汽車在牽引力的作用下沿平直公路做勻速直線運動，下列判斷正確的是（）A汽車的重力和汽車對地面的壓力是一對平衡力B汽車受到的牽引力和摩擦力是一對相互作用力C汽車對地面的壓力和地面對汽車的支持力是一對相互作用力D如果汽車所受外力突然完全消失，則汽車慢慢停下來,【解析】汽車的重力和汽車對地面的壓力，二者不在同一物體上，方向相同，不是平衡力，故A錯誤；汽車的牽引力和地面對它的摩擦力符合二力平衡的條件，是一對平衡力，不是相互作用力，故B錯誤；汽車對地面的壓力和地面對汽車的支持力，分別作用在地面和汽車上，二者大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，是一對相互作用力，故C正確；如果汽車受到的力全部消失，由于慣性，汽車會保持原來的運動狀態(tài)，故D錯誤。,1（2015常德）長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力B木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力C木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力D地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,C,【下一熱點】,熱點考向2：二力平衡條件的應(yīng)用及其探究實驗,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例2（2014泰州）利用如圖所示器材“探究二力平衡的條件”。(1)將卡片上的兩根線跨放在支架的滑輪上，并在兩個線端分別掛上鉤碼，使作用在卡片上的兩個拉力方向相反，且在一條直線上。當(dāng)卡片平衡時，從鉤碼質(zhì)量看，卡片兩邊所受的拉力_。(2)為觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片，釋放時觀察其是否保持平衡。(3)在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象。由此可以得到二力平衡的又一個條件是。(4)該實驗在選擇卡片時，選用較輕卡片的目的是。,相等,旋轉(zhuǎn)一個角度,作用在同一物體上,卡片的重力可以忽略,中考復(fù)習(xí)物理,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】（1）保持兩個拉力在同一直線上，調(diào)整細線兩端的鉤碼，當(dāng)兩端鉤碼的質(zhì)量相等時，對小卡片的拉力相等，小卡片平衡；（2）為觀察不在同一直線上的兩個力是否能平衡，可用手將卡片轉(zhuǎn)過一定角度，并保持兩個拉力方向相反，松開手后觀察小卡片能否平衡；（3）當(dāng)小卡片平衡時，用剪刀沿虛線迅速剪斷小卡片，由于二力不在同一物體上，所以兩側(cè)鉤碼落下，說明二力平衡的又一個條件是必須在同一物體上；（4）由于小卡片的質(zhì)量很小，重力遠小于卡片受到的拉力，所以選用輕質(zhì)小卡片目的是忽略卡片重力對實驗的影響。,【觸類旁通】,【點撥】本題考查二力平衡條件的應(yīng)用以及控制變量法的應(yīng)用，可根據(jù)二力平衡條件分析解答本題,2（2015蘭州）在“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗中，做了如下圖所示的實驗。為了測定滑動摩擦力的大小，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊使其在水平桌面上做_運動，根據(jù)滑動摩擦力與拉力是一對_（選填“平衡力”或“相互作用力”），可知滑動摩擦力的大小與拉力的大小相等。為了探究滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系，應(yīng)比較_兩圖；為了探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)比較_兩圖。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,【觸類旁通】,【頭腦風(fēng)暴】,勻速直線,平衡力,乙和丙,甲和乙,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,七、杠桿,1.定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。,【說明】（1）“硬棒”不一定是棒，泛指有一定長度的，在外力作用下不變形的物體。（2）杠桿可以是直的，也可以是任何形狀的。,2.杠桿的七要素,（1）支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，用字母“O”表示。它可能在棒的某一端，也可能在棒的中間，在杠桿轉(zhuǎn)動時，支點是相對固定的。,（2）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用“F1”表示。,（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，用“F2”表示。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（4）動力作用點：動力在杠桿上的作用點。,（5）阻力作用點：阻力在杠桿上的作用點。,（6）動力臂：從支點到動力作用線的垂直距離，用“l(fā)1”表示。,（7）阻力臂：從支點到阻力作用線的垂直距離，用“l(fā)2”表示。,【說明】無論動力還是阻力，都是作用在杠桿上的力，但這兩個力的作用效果正好相反。一般情況下，把人施加給杠桿的力或使杠桿按照人的意愿轉(zhuǎn)動的力叫做動力，而把阻礙杠桿按照需要方向轉(zhuǎn)動的力叫阻力。,力臂是點到線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。力的作用線通過支點的，其力臂為零，對杠桿的轉(zhuǎn)動不起作用。,3.杠桿示意圖的畫法：,（1）根據(jù)題意先確定支點O；（2）確定動力和阻力并用虛線將其作用線延長；（3）從支點向力的作用線畫垂線，并用l1和l2分別表示動力臂和阻力臂。如圖所示，以翹棒為例。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,4.杠桿的平衡條件,（1）杠桿的平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了。,（2）杠桿的平衡條件實驗,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,首先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。如右圖所示，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，力臂l1和l2恰好重合，這樣就可以由杠桿上的刻度直接讀出力臂大小了，而左圖杠桿在傾斜位置平衡，讀力臂的數(shù)值就沒有乙方便。因此，只有杠桿在水平位置平衡時，我們才能夠直接從杠桿上讀出動力臂和阻力臂的大小，本實驗要求杠桿在水平位置平衡。,在實驗過程中絕不能再調(diào)節(jié)螺母。因為實驗過程中再調(diào)節(jié)平衡螺母，就會破壞原有的平衡。,（3）杠桿的平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂，或F1l1=F2l2。,【說明】杠桿如果在相等時間內(nèi)能轉(zhuǎn)過相等的角度，即勻速轉(zhuǎn)動時，也叫做杠桿的平衡，這屬于“動平衡”。而杠桿靜止不動的平衡則屬于“靜平衡”。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,解題指導(dǎo)：分析解決有關(guān)杠桿平衡條件問題，必須要畫出杠桿示意圖；弄清受力與方向和力臂大?。蝗缓蟾鶕?jù)具體的情況具體分析，確定如何使用平衡條件解決有關(guān)問題。（如：杠桿轉(zhuǎn)動時施加的動力如何變化，沿什么方向施力最小等。）,解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力阻力臂為一定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到：在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠；動力方向應(yīng)該是過該點且和該連線垂直的方向。,（4）杠桿類型及其應(yīng)用（見下表）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,【說明】應(yīng)根據(jù)實際來選擇杠桿，當(dāng)需要較大的力才能解決問題時，應(yīng)選擇省力杠桿，當(dāng)為了使用方便，省距離時，應(yīng)選費力杠桿。既省力又省距離的杠桿是不存在的。,【聚焦典例】,熱點考向1：杠桿的類型,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例1（2015懷化）如下圖所示的四種工具在使用過程中，屬于費力杠桿的是（）,A,【觸類旁通】,A.B.C.D.,【解析】費力杠桿的特點是動力臂小于阻力臂、費力但省距離，使用費力杠桿的情況：不需要很大的力，想省距離。夾食品是不需要很大力的，且需要省距離，故A中的食品夾屬于費力杠桿；起瓶蓋、鉗斷鐵線或夾破較硬的核桃都需要較大的力才能解決問題，所以BCD中的工具在使用時一般都有省力的要求，所以均為省力杠桿。,【點撥】解決杠桿的類型問題關(guān)鍵是熟悉各種類型杠桿的特點，并善于從實際應(yīng)用的需要來確定杠桿的類型。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,1（2015宿遷）如圖所示器具中，屬于省力杠桿的是（）,C,【觸類旁通】,提升能力自我測試,【下一熱點】,熱點考向2：杠桿的作圖,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例2（2015宿遷）在圖中作出物體A所受重力的示意圖和拉力F的力臂l.,【解析】物體A所受重力的作用點在重心位置，方向為豎直向下，其示意圖由圖所示；要作出拉力F的力臂，先過支點作力F作用線的垂線段（記得標(biāo)直角符號“”），然后用大括號將線段標(biāo)出來并寫上力臂符號l即可。,【點撥】本題考查了重力的示意圖和力臂的作圖，熟記每種作圖方法是解決這類型題的基本要求。,【觸類旁通】,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,【觸類旁通】,提升能力自我測試,2（2015無錫）如圖乙所示為釣魚竿釣魚的示意圖O為支點，F(xiàn)1表示手對釣魚竽的作用力F2表示魚線對釣魚竿的拉力，請在圖畫出F2的力臂l2,【下一熱點】,熱點考向3：杠桿的平衡問題及簡單計算,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例3（2015北京）如圖是挖井時從井中提升沙土的杠桿示意圖。杠桿AB可以在豎直平面內(nèi)繞固定點O轉(zhuǎn)動，已知AO:OB=3:2，懸掛在A端的桶與沙土所受的重力為200N，懸掛在B端的配重所受的重力為80N。當(dāng)杠桿AB在水平位置平衡時，加在配重下面繩端的豎直向下的拉力F是_N。,【點撥】本題考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用，難度不大，只需熟記杠桿平衡條件的表達式，并對應(yīng)好各力及其力臂即可。,【觸類旁通】,【解析】由杠桿平衡條件得GOA=（G配+F）OB，即200N3=（80N+F）2，解得F=220N。,220,熱點考向4：杠桿的平衡條件實驗探究,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例4（2015長春）在“探究杠桿的平衡條件”實驗中：（1）實驗前，發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)向端調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。（2）如圖所示，把鉤碼掛在杠桿左側(cè)A點，為使OB成為力臂，應(yīng)在B點沿著的方向拉動彈簧測力計，使杠桿在水平位置平衡。（3）若每個鉤碼重為0.5N，將A點的鉤碼全部移到B點，彈簧測力計作用在C點，為使杠桿在水平位置平衡，所加最小力為_N。,左,豎直向上,1,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】（1）根據(jù)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”的原則，由于杠桿左端偏高，所以應(yīng)向左端調(diào)節(jié)平衡螺母；（2）為使OB成為力臂，而OB是沿著水平方向的，根據(jù)力的方向與力臂相互垂直的特點知道應(yīng)在B點沿著豎直向上的方向拉動彈簧測力計；（3）鉤碼重力G=0.5N4=2N，重力的力臂為OB，彈簧測力計的力的作用點在C點，要想所加力最小，必須力臂最大，而該力的力臂最大為OC，即彈簧測力計的力的作用方向應(yīng)為豎直向下，根據(jù)杠桿平衡條件得GOB=FOC，而OB:OC=1:2，則有2N1=F2，解得所加最小力F=1N。,【觸類旁通】,【點撥】熟記調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法，并會用杠桿平衡條件進行判斷或計算是解決這類型題的關(guān)鍵。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,【觸類旁通】,提升能力自我測試,【頭腦風(fēng)暴】,4（2015瀘州）小明利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿探究“杠桿的平衡條件”。圖中每個鉤碼重0.5N。當(dāng)調(diào)節(jié)杠桿在水平平衡后，在A點懸掛兩個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衙，需在B點懸掛_個鉤碼；只取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，測得的拉力為_N；若將彈簧測力計拉力的方向改為在C點斜向左上方拉杠桿，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的讀數(shù)將(選填“變大”、“小變”或“變小”)。,變大,3,0.75,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,八、滑輪,（1）滑輪定義：周邊有槽，中心有一轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。因為滑輪可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)，因此可看作是能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿，仍可以用杠桿的平衡條件來分析。,（2）定滑輪,定義：工作時，中間的軸固定不動的滑輪叫定滑輪（如圖所示）。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,實質(zhì)：是個等臂杠桿。（如圖所示）軸心O點固定不動為支點，其動力臂和阻力臂都等于圓的半徑r，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2，因為重物勻速上升可知F1=F2=G，則不省力。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,特點：不省力，但可改變力的方向。,【說明】a.所謂“改變力的方向”是指我們施加某一方向的力（上圖中F1方向向下）能得到一個與該力方向不同的力（上圖中得到使重物G上升的力）。b.動力移動的距離與重物移動的距離相等。（如下圖所示）c.對于定滑輪來說，無論朝哪個方向用力，定滑輪都是一個等臂杠桿，所用拉力都等于物體的重力G。（不計繩重和摩擦）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（3）動滑輪,定義：工作時，軸隨重物一起移動的滑輪叫動滑輪。（如左圖所示）,實質(zhì)：是個動力臂為阻力臂二倍的杠桿。（如右圖所示）圖中O可看作是一個能運動的支點，其動力臂l1=2r，阻力臂l2=r，根據(jù)杠桿平衡條件：F1l1=F2l2，即F12r=F2r，得出F1=F2/2，當(dāng)重物豎直勻速向上時，F(xiàn)2=G，則F1=G/2。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,特點：省一半力，但不能改變力的方向。,【說明】a.動力移動的距離是重物移動距離的2倍。（如圖所示）b.動滑輪在移動的過程中，支點也在不停地移動；c.動滑輪省一半力的條件是：動滑輪與重物一起勻速移動；動力F1的方向與并排繩子平行；不計動滑輪重、繩重和摩擦。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（4）滑輪組,定義：由若干個定滑輪和動滑輪匹配而成。,特點：可以省力，也可以改變力的方向。使用滑輪組時，有幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一，即F=G物/n（條件：不計動滑輪、繩重和摩擦）。,【說明】如果不忽略動滑輪的重量則：,動力移動的距離s和重物移動的距離h的關(guān)系是：使用滑輪組時，滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體所用的力移動的距離就是物體移動距離的n倍，即s=nh。,繩子端的速度與物體上升的速度關(guān)系：繩=n物,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,滑輪組的組裝：a.根據(jù)F的關(guān)系，求出動滑輪上繩子的段數(shù)n；b.確定動滑輪的個數(shù)；c.根據(jù)施力方向的要求，確定定滑輪個數(shù)。確定定滑輪個數(shù)的原則是：一個動滑輪應(yīng)配置一個定滑輪，當(dāng)動滑輪上為偶數(shù)段繩子時，可減少一個定滑輪，但若要求改變力的作用方向時，則應(yīng)在增加一個定滑輪。在確定了動、定滑輪個數(shù)后，繩子的連接應(yīng)遵循“奇拴動、偶拴定”的規(guī)則，由內(nèi)向外纏繞滑輪。,（5）輪軸,定義：由兩個半徑不同的輪子固定在同一轉(zhuǎn)軸的裝置叫做輪軸。半徑較大的輪叫輪，半徑較小的輪叫軸。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,鞏固基礎(chǔ)自我診斷,（6）斜面,實質(zhì)：輪軸可看作是杠桿的變形。如右圖所示。,特點：當(dāng)把動力施加在輪上，阻力施加在軸上，則動力臂l1=R，阻力臂l2=r，根據(jù)杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2，即F1R=F2r，Rr，F(xiàn)1F2，即使用輪軸可以省力，也可以改變力的方向，但卻費了距離。,如右圖所示斜面是一種可以省力的簡單機械，但卻費距離。,特點：如圖所示，當(dāng)斜面高度h一定時，斜面L越長，越省力（即F越?。?；當(dāng)斜面長L相同時，斜面高h越小，越省力（即F越?。?；當(dāng)斜面L越長，斜面高h越小時，越省力（即F越?。?【聚焦典例】,熱點考向1：滑輪類型與滑輪組繞線問題,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例1（2015雅安）使用簡單機械可以給人們的生活帶來便利（1）如圖甲，旗桿的頂端安裝著一個滑輪，用來改變拉力的方向。（2）如圖乙，把被剪物體盡量靠近剪刀的轉(zhuǎn)動軸，可減小_臂，剪斷物體更省力。,【觸類旁通】,【解析】（1）國旗桿上的滑輪為定滑輪，利用它來升國旗，可以改變施加力的方向；（2）圖中剪刀在使用過程中，在同樣的情況下，往剪刀轉(zhuǎn)動軸靠近，減小了阻力臂，由F1L1=F2L2可知：阻力臂L2越小，越省力。因此這樣做的目的是減小阻力臂，可以省力。,【點撥】本題主要考查學(xué)生對定滑輪工作特點以及杠杠的應(yīng)用的了解和掌握，是一道基礎(chǔ)題。,定,阻力,熱點考向2：探究滑輪組（斜面）的機械效率實驗,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,例3（2015岳陽）在“測量滑輪組的機械效率”的實驗中，用同一滑輪組進行了三次實驗（如圖所示），實驗數(shù)據(jù)記錄如下表。,（1）第2次實驗中滑輪組的機械效率為（結(jié)果保留一位小數(shù)）（2）第3次實驗中，彈簧測力計的示數(shù)漏填，由圖丙可知，彈簧測力計示數(shù)為N。（3）分析數(shù)據(jù)可得結(jié)論，是由同一滑輪組，提升的物體越重，滑輪組的機械效率（選填“高”或“低”）。（4）根據(jù)實驗結(jié)論推測，使用該滑輪組再次將重8N的物體勻速提升10cm，此時滑輪組的機械效率可能為_（只填序號）A.71.6%B.82.4%C.92.1%,88.9%,2.4,高,C,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,熱點考向直擊中考,聚焦典例,【解析】（1）滑輪組的機械效率計算公式為：=W有/W總，而第2次實驗的W有=Gh=4N0.1m=0.4J，W總=1.5N0.3m=0.45J，所以第2次實驗的機械效率=W有/W總=0.4J/0.45J=88.9%；（2）由圖丙可讀出第3次實驗中彈簧測力計的示數(shù)為2.4N；（3）由表中的數(shù)據(jù)可以看出，提升的物體（即鉤碼）越重，滑輪組的機械效率越高；（4）由于增加了提升的物體的重量，所以由（3）得到的結(jié)論可以判斷出此時滑輪組的機械效率應(yīng)該比第3次實驗的機械效率要高，而只有C中的92.1%才符合這個條件，所以應(yīng)選C。,【觸類旁通】,【點撥】本題考查了滑輪組的機械效率的計算、彈簧測力計的讀數(shù)，難度不大，只需記好機械效率的計算公式和彈簧測力計的讀數(shù)方法即可。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,【觸類旁通】,提升能力自我測試,3.在影響機械效率的許多因素中，摩擦是一個重要因素。例如，把物體沿斜面方向勻速拉上斜面時，就要克服物體與斜面之間的摩擦力而做額外功，小明利用光滑程度一樣的斜面（如圖所示），來研究斜面機械效率和斜面的傾斜程度關(guān)系，他的實驗數(shù)據(jù)如下表：,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,提升能力自我測試,高,請你根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答下列問題：(1)第1次實驗時斜面的機械效率為_(2)沿斜面向上勻速拉動同一物體時，斜面傾斜角度越大，機械效率越_，拉力越_(3)第三次實驗時，物體與斜面之間的摩擦力為_N(4)進一步分析表中數(shù)據(jù)可知，斜面傾斜角越大，物體對斜面的壓力越_,20%,小,大,3,【下一熱點】,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,歡迎進入考點一“對點演練”祝你測試愉快！,1以下物理學(xué)家名字用來作為力的單位的是（）A牛頓B阿基米德C焦耳D托里拆利,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,A,基礎(chǔ)優(yōu)化,2.（2015宜昌）下列給出的現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）A.蘋果從樹上落下B.汽車勻速轉(zhuǎn)彎C.人造衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動D.貨物被起重機吊起勻速上升,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,D,基礎(chǔ)優(yōu)化,3.（2014岳陽）用一水平推力推礦泉水瓶的下部，水瓶會沿桌面滑動，用同樣大小的水平推力推礦泉水瓶的上部，水瓶會翻倒。這說明力的作用效果與（）A.力的大小有關(guān)B.力的方向有關(guān)C.力的作用點有關(guān)D.受力面積有關(guān),中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,C,基礎(chǔ)優(yōu)化,4（2015汕尾）如圖所示，彈簧測力計的示數(shù)是N。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,1.6,基礎(chǔ)優(yōu)化,5（2014巴中）如圖所示，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,A,能力提升,A.彎道上沿曲線滑行的運動員,B.吊在天花板下的靜止電燈,C.路上勻速直線行駛的小車,D.空中勻速直線下落的降落傘,6.在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量L與受到的拉力F成正比，如下圖所示，能正確表示這種關(guān)系的是（）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,B,能力提升,A,B,D,7.如圖甲、乙所示，彈簧測力計的示數(shù)分別是（）,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,B,能力提升,甲,乙,A.4N和8NB.4N和4NC.4N和0ND.8N和8N,【返回目錄】,2.(2015郴州)如圖甲是一吊燈懸掛在天花板上，畫出吊燈所受力的示意圖。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,基礎(chǔ)優(yōu)化,4.足球運動員把足球踢向空中，若不計空氣阻力，則如圖表示足球在空中飛行時的受力示意圖，其中正確的是（G表示重力，F(xiàn)表示腳對球的作用力）（）,中考復(fù)習(xí)物理,自我測試對點演練,基礎(chǔ)優(yōu)化,C,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,F,G,F,G,A,B,C,D,5(2015安順)如圖所示，一小木塊從粗糙斜面上滑下，下滑過程中物體共受到個力的作用。請你畫出木塊在滑動時受到重力的示意圖。,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,自我測試對點演練,能力提升,服/務(wù)/教/師免/費/饋/贈,中考復(fù)習(xí)物理,服/務(wù)/